張晶

摘 要：幼兒教育是國家“科教興國戰(zhàn)略”的重要基石，在教育4.0時代和新冠疫情的影響下，幼兒教育改革再次成為國民關(guān)注的焦點。幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學是高度符合幼兒啟智教育和體美教育要求的一項學科，所以教學專家與學者都在積極地研究幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學的教學理念與教學內(nèi)容。但是一些幼兒舞蹈教師仍在采用刻板陳舊的教學方式來進行幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教育，致使幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教育的教學目標難以實現(xiàn)變革與創(chuàng)新。本文從幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學設(shè)計及實踐研究出發(fā)，目的是開創(chuàng)一種新式的教學方式來提升幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化的教學效益。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化 教育4.0時代 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.034

幼兒舞蹈教育可以提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力、審美能力以及創(chuàng)新能力，這種美育教育已開始成為教育4.0時代幼兒教育的重要組成。幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教育仍是大部分舞蹈教學內(nèi)容的核心，它既能培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化底蘊，還能豐富幼兒的情感體驗，但是部分教師仍采用傳統(tǒng)的教學模式進行幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化的教學，導(dǎo)致舞蹈實踐教學的目標與時代背離，所以利用現(xiàn)行信息社會的教育優(yōu)勢創(chuàng)建一種新式的幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學模式已勢在必行。

一、幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化的教育意蘊

幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化是一種將幼兒舞蹈和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行藝術(shù)加工與融合的舞蹈教學方式，音舞結(jié)合、姿容優(yōu)美，這種行動較為整齊的傳統(tǒng)舞蹈形式能提升幼兒的通感能力、協(xié)作能力及審美能力，進而培養(yǎng)幼兒熱愛生活、熱愛傳統(tǒng)文化的積極思想?！拔摹薄拔琛钡碾p向結(jié)合又能讓幼兒掌握基本的文化知識和舞蹈技能，暗合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、健全幼兒人格的基本要求。幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教育具有很高的文化傳承意蘊，普及幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教育就是間接讓幼兒成為中國特色舞蹈文化的繼承者與傳播者，這不僅為培養(yǎng)德藝雙馨的社會人才奠定了基礎(chǔ)，還能讓其在未來的人才市場競爭中拔得頭籌。此外，幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學還能豐富幼兒教學的多樣性和協(xié)調(diào)性，因為幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學仍需采用第一第二課堂相結(jié)合的教學模式來進行教學，寓教于樂、寓教于藝，打破幼兒教育模式的局限性。

二、幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化在教育4.0時代的發(fā)展方向

1.幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學需要創(chuàng)新的教學理念

幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學并不意味著需要一成不變地采用傳統(tǒng)的教學方式才能達到較高的教學效益，任何的一種幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學都要在滿足幼兒的舞蹈原則、情感原則、教育原則上進行與時俱進的教學理念創(chuàng)新。幼兒時期是其大腦發(fā)育的黃金時期，所以幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學的基本教學理念就是在尊重幼兒情感和心理需求的基礎(chǔ)上進行深度的幼兒舞蹈潛能挖掘。所以幼兒舞蹈教師在傳授傳統(tǒng)舞蹈文化知識過程中需要積極地與幼兒進行語言溝通和行為溝通，讓幼兒以飽滿熱情的心理狀態(tài)去學習舞蹈課程，因為在尊重幼兒的基礎(chǔ)上亦師亦友地進行舞蹈教學可以讓教學效益事半功倍。

2.幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學需要創(chuàng)新的教學實踐

由于疫情的原因，我國加快了邁入教育4.0時代的步伐，這讓幼兒教育學校認識到傳統(tǒng)教學模式的局限性。幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學需要從教學內(nèi)容創(chuàng)新和教學實踐創(chuàng)新兩個方向來進行教學模式的創(chuàng)新。創(chuàng)新的幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學需要采用傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的方式來展開。“幼兒傳統(tǒng)舞蹈編創(chuàng)”“幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化游戲”等都是能提升幼兒身心健康和舞蹈創(chuàng)新能力的新式教學實踐內(nèi)容。

三、幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學設(shè)計實踐

1.利用“微課”做好幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學的準備工作

教師需要熟知幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化的課堂教學內(nèi)容和教學目標，并在此基礎(chǔ)上開始制作“課前引導(dǎo)式教學”的微課。微課內(nèi)容需要滿足幼兒的童真思維、貼近日常生活、具有一定的樂趣，并把幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學內(nèi)容的背景故事和舞蹈基本動作要領(lǐng)都展現(xiàn)在微課視頻中，這樣幼兒就能對整個課程有一個客觀完整的印象，間接降低了舞蹈實踐教學的難度。

2.利用舞蹈游戲豐富幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學的教學內(nèi)容

幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學采用教學與實踐相結(jié)合的方式來對基本的教學內(nèi)容進行重復(fù)式練習，因為幼兒具有較高的模仿能力，所以教師需要手把手地對幼兒進行舞姿規(guī)范、動作要領(lǐng)的指導(dǎo)讓其形成一定的大腦記憶和肌肉記憶，在幼兒已經(jīng)熟悉傳統(tǒng)舞蹈文化內(nèi)容后開始利用舞蹈游戲來提高幼兒的舞蹈練習樂趣。舞蹈游戲的內(nèi)容要和本次課程的教學內(nèi)容和舞蹈基本功有較大關(guān)聯(lián)，不僅要設(shè)計出各種游戲角色，還要體現(xiàn)游戲的競爭效益，這樣才能讓幼兒在游戲中體會幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化的魅力和樂趣。

3.利用幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化網(wǎng)絡(luò)學習平臺做好課后評價與溝通工作

對于幼兒來說學校和家庭是兩個重要的教育場所，而利用幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化網(wǎng)絡(luò)學習平臺將學校和家庭教育進行勾連，方便教師進行課后評價與教學情況溝通工作。舞蹈教師需要將整個課堂內(nèi)容、課前微課視頻、舞蹈游戲內(nèi)容視頻完整地錄入幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化網(wǎng)絡(luò)學習平臺，在平臺的交流模塊內(nèi)寫下幼兒課后需要練習的舞蹈作業(yè)和幼兒的學習情況，并與家長和學生進行及時溝通，提升師生關(guān)系和幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化的教學進度。

幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學是培養(yǎng)“五育并舉”的幼兒教育改革基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新式的教育模式才能讓幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化與時俱進，全面提升幼兒的認知能力、審美能力以及創(chuàng)造力。本文從幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學的意蘊出發(fā)，概括性地闡述了幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教學的三個實踐內(nèi)容，希冀能給后來幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化教育研究者做以參考。

參考文獻：

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