摘 要：我國教育領(lǐng)域?qū)嵭泻屯茝V教育改革政策，為我國教育領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，指明了教學(xué)發(fā)展方向和目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)中重要任務(wù)，而在初中化學(xué)課堂教學(xué)中教師想要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中為最佳措施。通過融入我國傳統(tǒng)文化，可以有效地提升學(xué)生個人素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感和熱愛祖國之情，并且能夠提高學(xué)生初中化學(xué)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而為學(xué)生日后綜合素養(yǎng)全面發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中化學(xué)課堂 教學(xué)對策 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.026

在初中化學(xué)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提倡教師在實(shí)際教學(xué)過程中注重傳承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對于中國特色社會主義發(fā)展歷程有基本的了解，從中引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的道德觀念和思想品質(zhì)，因此在現(xiàn)階段初中化學(xué)課堂中如何融入傳統(tǒng)文化是教師首要的教學(xué)任務(wù)，同時也是社會大眾十分關(guān)注的問題?；瘜W(xué)教師應(yīng)該采用行之有效的教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化貫徹在初中化學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生積極主動參與到化學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心以及傳承我國傳統(tǒng)文化的意識。

一、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

在我國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含大量可以教書育人的知識內(nèi)容，此外，在初中教學(xué)體系中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中所講解的知識內(nèi)容也與中華傳統(tǒng)文化有著極大的關(guān)聯(lián)。但是大多數(shù)初中化學(xué)教師受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，過度關(guān)注學(xué)生在考試中取得的分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識的效率。因此，許多初中化學(xué)教師在初中化學(xué)課堂上向?qū)W生講解的初中化學(xué)知識內(nèi)容是已經(jīng)將傳統(tǒng)文化知識刪除掉的，只保留與考試相關(guān)的初中化學(xué)知識。然而，初中化學(xué)教師將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)過程中，可以在教學(xué)中幫助學(xué)生深刻意識到愛護(hù)和維護(hù)身邊環(huán)境的重要性，讓學(xué)生明白身邊所發(fā)生的細(xì)微小事也十分重要，通過運(yùn)用這種教學(xué)模式，有助于學(xué)生明確自己未來學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向，從而促進(jìn)學(xué)生未來獲得更好的發(fā)展。基于此，將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中的必要性十分明顯。

二、將傳統(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效對策

1.制定課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識的融入

在初中化學(xué)課堂上教師所講解的課程教學(xué)內(nèi)容對于初中化學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性的影響作用，制定科學(xué)合理的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生更加深刻的理解和掌握初中化學(xué)知識內(nèi)容，而運(yùn)用不完善的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容則會導(dǎo)致學(xué)生與初中課堂教學(xué)發(fā)生偏離，不利于學(xué)生去理解和探究初中化學(xué)知識內(nèi)容。針對這一教學(xué)情況，初中化學(xué)教師需要提前備課，深入探究分析在初中化學(xué)課堂上所要講解的化學(xué)知識內(nèi)容，明確初中化學(xué)課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)知識內(nèi)容，并且根據(jù)時期情況，將我國傳統(tǒng)文化知識融入初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，將原本單一、枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過引進(jìn)傳統(tǒng)文化中優(yōu)美的古詩詞、文言文以及成語故事等，變得生動形象、更具趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極主動參與到初中化學(xué)課堂中實(shí)踐教學(xué)活動中的興趣。通過運(yùn)用這種教學(xué)模式不僅可以做到寓教于樂，引導(dǎo)學(xué)生深入探究化學(xué)知識，還可以使學(xué)生對于我國傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認(rèn)知，初中化學(xué)教師通過在初中化學(xué)課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識能夠有效培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如，在初中化學(xué)課堂上教師向?qū)W生講解人教版初中九年級下冊《“石灰”家族的那些事兒-鈣三角的復(fù)習(xí)》這節(jié)課時，初中化學(xué)教師可以將我國傳統(tǒng)文化中古典詩詞融入化學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中，教師在向?qū)W生介紹這節(jié)課程中重、難點(diǎn)知識內(nèi)容時，可以運(yùn)用古詩導(dǎo)入的教學(xué)方式，安排學(xué)生先朗誦閱讀我國經(jīng)典古詩《石灰吟》，對于古詩中描寫的事物和產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)有基本的認(rèn)知了解。然后，學(xué)生在誦讀古詩過程中可以了解到在大山深處蘊(yùn)含著制作石灰時所需要的材料資源，石灰的形成過程中烈火燃燒是必不可少的流程步驟?？雌饋砗唵我锥墓旁娋渲须[藏著大量的化學(xué)知識，學(xué)生將教師課程中講解的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納整合后了解到，石灰的種類是豐富多樣的，而氧化鈣是這首古詩中所描述原材料的主要化學(xué)成分。在火燒后形成的石灰化學(xué)符號是CaCo3.所以，CaCo3=高溫=CaO+Co2↑這個是《石灰吟》這首古詩中表達(dá)的化學(xué)式。教師在初中化學(xué)課堂上通過采用這種教學(xué)模式，在向?qū)W生講解化學(xué)知識的同時，還能夠幫助學(xué)生了解到我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

2.采用現(xiàn)代教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生探索化學(xué)傳統(tǒng)文化興趣

在新課改教學(xué)理念得到眾多一線教育工作的認(rèn)可和落實(shí)中，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育得到越來越多的關(guān)注。在初中化學(xué)課堂上教師在組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動時，要將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展作為現(xiàn)階段首要教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中不僅要做到向?qū)W生傳授更多的化學(xué)知識內(nèi)容，更要注重向?qū)W生傳播我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。基于此，初中化學(xué)教師應(yīng)該將現(xiàn)代多元化教學(xué)方法引進(jìn)初中化學(xué)課堂中，充分利用身邊教學(xué)資源，提高學(xué)生積極探索研究化學(xué)知識和傳統(tǒng)文化的興趣。教師在教學(xué)過程中有意識的引導(dǎo)學(xué)生深層次的研究分析我國豐富多樣、生動有趣的傳統(tǒng)文化，從而在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，想要弘揚(yáng)和傳承我國傳統(tǒng)文化不是一蹴而至的，是需要教育領(lǐng)域中全體教師和學(xué)生共同努力、堅持不懈的一項工程。在新時代不斷進(jìn)步發(fā)展背景下，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和未來發(fā)展需求出發(fā)，積極探究能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入初中化學(xué)課堂教學(xué)中的方法和對策，從而不僅讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)到化學(xué)知識內(nèi)容，還能夠在傳統(tǒng)文化的熏陶中，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

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（劉常龍，1990年生，男，漢族，山東寧陽人，碩士，從事于初中化學(xué)教育研究工作）