王淑曉

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，而民間游戲作為我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀結(jié)晶，將其融入小學(xué)英語教學(xué)課堂中，可以使得學(xué)生能夠得到文化與知識的雙重教育?；诖耍W(xué)英語教師應(yīng)積極探究有效地融入方式，使得學(xué)生能夠從民間游戲中享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，感受傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的魅力，將中華傳統(tǒng)文化不斷傳承與發(fā)揚(yáng)下去，切實(shí)提高自身的英語能力與文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：民間游戲 英語教學(xué) 文化傳承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.016

游戲是對學(xué)生進(jìn)行知識教育的重要途徑。如若在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，教師單一地按照課本中的英語知識進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就只能感受到英語知識學(xué)習(xí)的枯燥與困難，根本無法從英語中獲得利于自身發(fā)展的知識，更無法形成良好的文化素養(yǎng)，非常不利于學(xué)生自身的英語與素質(zhì)發(fā)展。為改善這種不良教學(xué)現(xiàn)象，使得小學(xué)生能夠從小學(xué)好英語知識，形成良好的思想道德素養(yǎng)與文化素養(yǎng)，教師應(yīng)將民間游戲融入小學(xué)英語教學(xué)課堂中，使學(xué)生能夠高效地進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)。并使學(xué)生從民間游戲中深化自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化不斷傳承下去，進(jìn)而使得民間游戲能夠被不斷推廣到實(shí)際的教育教學(xué)中，促使學(xué)生自身素質(zhì)與英語學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)民間游戲的特點(diǎn)

1.具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色

民間游戲是一種流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，這種游戲形式本身就來源于人們的實(shí)際生活，所以具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方特色，承載著地方的傳統(tǒng)文化知識。讓小學(xué)生從這些民間游戲中進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，不僅符合小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。還能使得小學(xué)生深刻感受民族文化的特色，加深對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，自覺將中華傳統(tǒng)文化不斷地傳承與弘揚(yáng)下去，使得學(xué)生自身的英語水平與文化水平都能夠顯著提升，對于學(xué)生后期的發(fā)展具有深意的教學(xué)價(jià)值與意義。

2.具有多樣化和靈活性的特點(diǎn)

傳統(tǒng)的民間游戲因其種類繁多，且內(nèi)容豐富，所以具有多樣化和靈活性的特點(diǎn)。每種傳統(tǒng)民間游戲都有著不拘一格的玩法，這使得小學(xué)英語教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地調(diào)整融入民間游戲的種類，使學(xué)生在進(jìn)行民間游戲的過程中，自身的身心真正地“動”起來，融入英語課堂中進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生構(gòu)建趣味化的英語課堂。這樣英語教師就能夠在實(shí)際的教學(xué)中，運(yùn)用傳統(tǒng)民間游戲的這種教學(xué)方式，貫徹落實(shí)對學(xué)生寓教于樂的教學(xué)理念，使得學(xué)生能夠快樂地學(xué)習(xí)英語知識與文化知識，促使學(xué)生的身心健康成長與長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、在小學(xué)英語教學(xué)中開發(fā)和利用民間游戲的價(jià)值

隨著時(shí)代的不斷改革與發(fā)展，現(xiàn)代化的信息技術(shù)越來越受人們所青睞，但是這種對于信息技術(shù)運(yùn)用過多的教育方式下，使得越來越多的民間游戲在不斷地流失，使得中國傳統(tǒng)文化無法得到良好的傳承與發(fā)展，這將會嚴(yán)重影響到學(xué)生自身素質(zhì)與國家文化的發(fā)展。

而運(yùn)用民間游戲進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)，是一種傳承民族文化的重要方式。將各種各樣的民間游戲運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂中，不但符合新課改下將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體者，從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)理念，能夠真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的文化教育，為學(xué)生的文化發(fā)展與英語發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

還能夠使得民間游戲得到良好的開發(fā)與運(yùn)用，使得學(xué)生能夠在民間游戲中，豐富自身對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，潛移默化地提高自身的民族精神與學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力與文化素養(yǎng)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中開展和開發(fā)民間游戲教學(xué)，對學(xué)生自身的發(fā)展和中華文化的傳承都有價(jià)值和意義，英語教師應(yīng)不斷探索有效地教學(xué)的方式，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。

三、如何將民間游戲融入小學(xué)英語教學(xué)課堂中

1.收集傳統(tǒng)民間游戲，進(jìn)行分類整理

所謂民間游戲，即為散落在民間的各種地方特色的游戲，為將這些民間游戲運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)課堂中，進(jìn)行對民間游戲的有效收集與分類整理是重要前提。各中小學(xué)英語教師應(yīng)通過互聯(lián)網(wǎng)資源、實(shí)地考察、搜集資料等，收集大量的民間游戲，使得這些民間游戲能夠成為豐富的文化教育資源，被運(yùn)用到實(shí)際的英語教學(xué)中，從根源上消除民間游戲?yàn)l臨失傳與流散的不良現(xiàn)象。同時(shí)，英語教師應(yīng)對傳統(tǒng)游戲有效進(jìn)行分類整理，根據(jù)不同民間游戲的種類分為運(yùn)動類、娛樂類、競賽類等不同的形式，以確保民間游戲能夠適應(yīng)英語教學(xué)，使得學(xué)生能夠有效地進(jìn)行民間游戲活動，提高自身的文化認(rèn)知與英語學(xué)習(xí)效果。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《Hello！》這節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)整理好的丟沙包、滾鐵環(huán)、打彈珠、斗雞玩等不同種類的民間游戲，以及本節(jié)課的英語教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生進(jìn)行活動的民間游戲形式。因?yàn)楸竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為“Let students learn to introduce themselves”，所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行丟沙包的民間游戲，讓每個(gè)被丟到沙包的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的“Hello，I'm……”句型進(jìn)行自我介紹，使得學(xué)生在趣味化的游戲中有效地學(xué)習(xí)課本中的英語知識，使得學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與英語學(xué)習(xí)水平都能夠顯著提升。

2.開發(fā)改編部分游戲，供英語教學(xué)使用

在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，并不是所有整理好的民間游戲，都能夠被直接運(yùn)用到英語教學(xué)中。如若教師直接運(yùn)用方言性較強(qiáng)的民間游戲直接進(jìn)行英語教學(xué)，反而會對學(xué)生自身的普通話學(xué)習(xí)與游戲活動興趣產(chǎn)生不良的影響，所以教師應(yīng)從英語教育的視角下，進(jìn)行有效地開發(fā)與改編部分傳統(tǒng)民間游戲，使得這些游戲能夠適用于實(shí)際的英語教學(xué)，進(jìn)一步提高民間游戲融入英語教學(xué)中的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師還應(yīng)給予學(xué)生充足的游戲時(shí)間，注意對學(xué)生游戲秩序與安全的管理，使得學(xué)生能夠真正融入民間游戲中，加深對于文化與英語知識的理解，使得學(xué)生能夠不斷傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并提高自身的英語學(xué)習(xí)水平。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《Colours！》這節(jié)課時(shí)，教師可以將傳統(tǒng)民間游戲“拍洋畫”的活動進(jìn)行改編，讓學(xué)生對自己拍到的洋畫進(jìn)行人物辨認(rèn)與問答，以這種趣味化的民間游戲活動形式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生既能從中提高對于“How are you？ I'm fine./Fine， thank you.”等問候語的掌握，還能夠從中強(qiáng)化自身的思想道德素養(yǎng)，促使學(xué)生自身文化素質(zhì)與英語能力的良好發(fā)展。

3.針對實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，從游戲?qū)虢虒W(xué)

在將傳統(tǒng)民間游戲融入小學(xué)英語教學(xué)課堂中的時(shí)候，教師可以運(yùn)用游戲?qū)氲姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，以趣味性與娛樂性較強(qiáng)的民間游戲，全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有效避免小學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的不認(rèn)真的不良學(xué)習(xí)心理與行為。而是使小學(xué)生能夠真正融入民間游戲中，積極地學(xué)習(xí)其中的文化知識與英語知識，提高教師運(yùn)用游戲教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此外，在小學(xué)生進(jìn)行民間游戲活動的時(shí)候，教師應(yīng)注重對學(xué)生的文化與知識引導(dǎo)，使得學(xué)生既能親身經(jīng)歷英語知識的形成過程，形成對英語知識的深刻記憶，還能強(qiáng)化自身對于傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，積極地將傳統(tǒng)文化不斷地傳承與弘揚(yáng)下去，促使中華文化的良好發(fā)展。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《We love animals》這節(jié)課時(shí)，先通過組織學(xué)生進(jìn)行“滾鐵環(huán)”的傳統(tǒng)民間游戲，而教師則在學(xué)生滾鐵環(huán)的過程中，向?qū)W生提出相關(guān)的英語學(xué)習(xí)問題，使得學(xué)生既能充分進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠進(jìn)行對自身身體平衡能力與反應(yīng)能力的鍛煉。以此，使得學(xué)生能夠聽懂、會說并理解句子“Look！I have a……”，并能夠在實(shí)際的情景中，能用單詞：monkey， rabbit， panda， cat， dog， zoo等進(jìn)行回答，使得學(xué)生自身的英語能力與文化素養(yǎng)都能夠得到有效提升。

綜上所述，教育是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，而民間游戲又是對于中華傳統(tǒng)文化的整合，積極開發(fā)與改編各種民間游戲，將其有效地融入小學(xué)英語教學(xué)課堂中，是學(xué)生自身發(fā)展與教育發(fā)展的實(shí)質(zhì)需求。這樣才能使得學(xué)生在民間游戲中，切身感受與感悟傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)價(jià)值，深化對于英語知識的理解與記憶，全面提高自身的文化素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，從而使得學(xué)生能夠從小將傳統(tǒng)文化不斷地傳承與弘揚(yáng)下去，使得中華傳統(tǒng)文化能夠得到良好的繼承與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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