朱紅衛(wèi)

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.013

近些年來，學科育人受到全社會廣泛的關注。為切實發(fā)揮數(shù)學學科的育人功能，教師要善于挖掘利用數(shù)學方面的傳統(tǒng)文化教育資源，既可以高質量完成數(shù)學教學任務，又能夠對學生的數(shù)學文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)和發(fā)展。

一、依托教材內容，滲透傳統(tǒng)文化知識

傳統(tǒng)文化教育資源利用過程中，教師需充分依據(jù)教材內容與教學計劃來進行。在教學實踐當中，教師要深入分析教學內容，尋找與傳統(tǒng)文化的結合點，將數(shù)學知識、傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系建構起來，利用數(shù)學文化熏陶學生的思想和情感，培養(yǎng)和強化學生的文化意識。例如，學習“軸對稱圖形”一課時，教師先利用現(xiàn)代生活中常見的物品，向學生們生動講解軸對稱圖形的內涵。之后，引導學生們思考生活中還有哪些典型的軸對稱物體。有學生經(jīng)過短暫思考之后，將臉譜、剪紙等一系列文化內涵豐富的答案提供出來。教師巧妙應用課堂中的生成性資源，向學生們適當講解臉譜、剪紙等傳統(tǒng)技藝作品所蘊含的文化，給予學生們有效的感染和熏陶。完成本節(jié)課教學工作后，鼓勵學生利用課余時間，對剪紙、臉譜等作品進行嘗試性制作，這樣學生們既可以加深對軸對稱圖形知識的理解和掌握，又能夠在實踐當中充分感知傳統(tǒng)文化，進而樹立尊重傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)技藝的良好態(tài)度。再如，學習“圓的認識”一課時，教師可通過多媒體技術向學生們展示月餅、月亮等常見的圓形，幫助學生們準確掌握圓的特征。之后，適當拓展講解圓的寓意，如圓在我國象征著美滿、團圓等。通過這樣的拓展講解，學生們將能夠更加深刻的記憶知識，人文素養(yǎng)也得到一定的培養(yǎng)。

二、挖掘數(shù)學史料，激發(fā)民族自豪感

數(shù)學知識在人類社會發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用，教師在日常教學實踐中，需將數(shù)學史知識適當引入進來，對數(shù)學知識所蘊含的數(shù)學史料充分挖掘和講解，拓展數(shù)學課堂整體容量。數(shù)學史料的引入，不僅可以使學生的學習內容豐富，學習積極性、主動性也可得到激發(fā)。同時，學生的民族自豪感能夠得到逐步培養(yǎng)，進而順利實現(xiàn)學科育人的目標。例如，學習“圓的周長”一課時，圓周率是計算周長的關鍵要素。在圓周率知識講解過程中，教師可將相應的數(shù)學史料引入進來。“2000年前，我國《周髀算經(jīng)》中就將周三徑一這一說法提了出來。1500年前，祖沖之成功把圓周率的值精確到7位小數(shù)。經(jīng)過1000年后，西方數(shù)學家才達到這一研究水平?！蓖ㄟ^這樣的講解，學生們的民族自豪感可以得到強烈激發(fā)。完成課堂教學活動后，教師鼓勵學生利用課余時間，對祖沖之的生平故事、圓周率的計算歷史等資料進行收集，且談一談自己的感受。一些學生經(jīng)過搜集和了解之后，深刻認識到古人的智慧以及勤于鉆研的品質。再如，學習“圓的認識”一課時，也可向學生們講解古人對圓的研究。“2000年前，偉大思想家墨子就在《墨經(jīng)》中精確定義了圓的概念，他認為圓的外圍各個點到圓心具有相同的距離。墨子的這一論述，也領先了西方1000年?！蓖ㄟ^這些數(shù)學史料的引入，數(shù)學課堂的枯燥性問題得到改善，學生的學習興趣顯著增強。同時，學生們在聆聽、思考這些真實史料的過程中，也能夠產(chǎn)生向歷史人物學習的良好態(tài)度，逐步將熱愛祖國的精神培養(yǎng)起來。

三、依托數(shù)學習題，感受傳統(tǒng)文化魅力

習題訓練是數(shù)學教學的重要組成，小學數(shù)學教材中很多的訓練題目，與傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典數(shù)學問題十分相似。教師可將傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典數(shù)學問題引入進來，在鍛煉學生思維能力的基礎上，幫助學生對傳統(tǒng)文化的魅力充分感知。以“雞兔同籠”這一經(jīng)典問題為例，目前經(jīng)常出現(xiàn)于考試當中。在1500年前，古代數(shù)學名著《孫子算經(jīng)》中就對這一趣味問題進行了記載，且在歷史發(fā)展中，逐漸向日本等海外國家流傳，促進了中國文化的傳播。在習題訓練過程中，教師首先引導學生們發(fā)揮動腦精神，尋找問題的解答方法。之后，教師向學生們生動講解古人是如何解決這一問題的，拓展學生們的思路，幫助學生感知古人的智慧。

綜上所述，通過挖掘利用傳統(tǒng)文化教育資源，既可以增強數(shù)學課堂的生動性，又能夠體現(xiàn)文化育人的理念，培養(yǎng)學生們的品質和精神。因此，數(shù)學教師要明確傳統(tǒng)文化教育資源的應用價值，巧妙融入日常教學實踐當中。