陳曉麗

摘 要：當(dāng)下傳統(tǒng)文化在小學(xué)課堂教學(xué)中非常流行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠?qū)鹘y(tǒng)文化教學(xué)與數(shù)學(xué)文化知識(shí)相融合，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)他們更好地去解決現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且在數(shù)學(xué)文化知識(shí)的積累上也有極大的幫助。小學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也可以進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.011

一、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題

1.當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法太過(guò)于單一

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題就是：課堂形式太過(guò)于單一化，傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)，數(shù)學(xué)教師往往重視的是對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解及相應(yīng)的專項(xiàng)練習(xí)，忽視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的趣味性，沒(méi)有使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得趣味性十足，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及興趣大大減少，一定程度上影響數(shù)學(xué)教師教學(xué)的課堂進(jìn)度。其實(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的許多知識(shí)點(diǎn)與一些傳統(tǒng)文化知識(shí)有著重大的關(guān)聯(lián)，小學(xué)教師如果對(duì)此采取更加有效地結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生更加深入地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特魅力。

2.家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)太過(guò)于重視結(jié)果，忽略過(guò)程

現(xiàn)在的家長(zhǎng)與教師對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)太過(guò)于片面化。比方說(shuō)，他們不會(huì)太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不用心去關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上所遇到的有關(guān)問(wèn)題，而只是把關(guān)注度放在孩子們最終的學(xué)習(xí)成績(jī)上。雖然說(shuō)結(jié)果是非常重要的，但過(guò)程也是很美好的。數(shù)學(xué)教學(xué)本身就應(yīng)該具備相應(yīng)的探究能力，應(yīng)該不斷地增強(qiáng)學(xué)生的探究水平。重復(fù)性的機(jī)械化訓(xùn)練雖然在短期內(nèi)會(huì)產(chǎn)生重大的學(xué)習(xí)進(jìn)步，但是長(zhǎng)此以往會(huì)影響學(xué)生的思維水平，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.深入研究數(shù)學(xué)文化，融入課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師是主體，一節(jié)課堂45分鐘教師全程在講解知識(shí)，學(xué)生就在下面認(rèn)真地聽(tīng)講，學(xué)生就會(huì)聽(tīng)得非常疲倦，產(chǎn)生厭煩的心理。許多數(shù)學(xué)知識(shí)非常抽象復(fù)雜，與學(xué)生的日常也沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生不能夠快速理解，一定程度上影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也大幅度降低。這就要求教師在教課前，首先深入研究課本上的數(shù)學(xué)文化，轉(zhuǎn)化成學(xué)生容易聽(tīng)懂以及學(xué)習(xí)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用有關(guān)的傳統(tǒng)文化，利用其中的趣味性元素來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.深入開(kāi)發(fā)教材中的傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生人文精神

在教學(xué)中，教師還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的人格，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家在探索數(shù)學(xué)奧秘時(shí)堅(jiān)持不懈的精神。現(xiàn)在社會(huì)學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很高的要求，不會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)古代那種頭懸梁錐刺股的做法，但是在學(xué)習(xí)態(tài)度上告訴學(xué)生要認(rèn)真刻苦，遇到挫折也要堅(jiān)持，不能輕易放棄。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)還要讓學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那種堅(jiān)持不懈的精神。比如教師在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，可以介紹祖沖之在計(jì)算圓周率時(shí)付出的時(shí)間和精力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖沖之的刻苦鉆研精神。在介紹數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的時(shí)候，介紹他取得的成就，激勵(lì)學(xué)生以他為榜樣，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立為中華崛起之讀書(shū)的信念，樹(shù)立刻苦頑強(qiáng)、積極奉獻(xiàn)的責(zé)任感。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，可以優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，提供有效的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳莉《中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透》，《甘肅教育》2020年第22期。

[2] 李紅《傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)思想及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)》，《數(shù)學(xué)大世界（中旬）》2020年第11期。