張國全 王洪靜

摘 要：中國是一個有著璀璨傳統(tǒng)文化的文明古國。如何將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承下去，是值得我們中小學(xué)教師深思的問題，特別是教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教師，要充分利用小學(xué)生的好奇心，深挖教材內(nèi)涵，編制有關(guān)內(nèi)容的習(xí)題，利用經(jīng)典創(chuàng)設(shè)情境，想方設(shè)法把傳統(tǒng)文化傳承下去，并發(fā)揚(yáng)光大。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 知識視野 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.010

充分挖掘傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)思想并在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行體現(xiàn)，將數(shù)學(xué)歷史傳承與數(shù)學(xué)創(chuàng)新發(fā)展有機(jī)融合，對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。本文主要針對將傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)思想融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問題及相關(guān)的策略，從而提升教育成效與學(xué)生綜合素養(yǎng)。

一、注重把傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)中去

數(shù)學(xué)是一門客觀精確的學(xué)科，蘊(yùn)藏著豐富的思想性和邏輯性。教學(xué)中我們應(yīng)該努力去尋找傳統(tǒng)文化與數(shù)學(xué)學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，把蘊(yùn)藏其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略我國豐富的民族文化。

例如一年級教學(xué)物體大小比較時，我就利用“孔融讓梨”的故事，讓學(xué)生既學(xué)會了比較物體大小的方法，又感受到禮讓他人的傳統(tǒng)美德。

在教學(xué)解決問題策略的“替換”策略時，我用“曹沖稱象”的故事導(dǎo)入：三國時的曹操想知道孫權(quán)送來的大象的重量，大臣們都一籌莫展，九歲的曹沖說，把大象趕到船上，在水面達(dá)到的地方做出記號，再把大象趕下船，再讓船裝載石頭，當(dāng)水面也達(dá)到了記號的地方，稱一下石頭的重量，就是大象的重量。曹沖所用的方法就是等量替換法。故事引出課題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這時教師引導(dǎo)學(xué)生深入討論，教育學(xué)生今后遇到問題時，如果不能直接解決，就要多想辦法，運(yùn)用策略。特別是我們的先輩對待問題都十分講究策略，善于思考，勤于動腦。我們新時代的少年兒童，未來的接班人，就沒有解決不了的問題，克服不了的困難，從而培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)定意志，使教學(xué)增強(qiáng)了思想性。

二、開展傳統(tǒng)活動，探究數(shù)學(xué)文化

小學(xué)數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，只有正面面對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性并制訂切實(shí)有效的教學(xué)計(jì)劃，才能讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升實(shí)際應(yīng)用熟練度，做到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧才能幫助學(xué)生消化不同類型的數(shù)學(xué)問題，更能幫助其靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。在探究數(shù)學(xué)文化知識的過程中，教師不僅要進(jìn)行理論知識的講解，還要注意提升學(xué)生其實(shí)踐活動能力，設(shè)計(jì)挑選適合的數(shù)學(xué)項(xiàng)目鼓勵學(xué)生積極參與，使其在活動過程中體會探索知識的樂趣，了解其中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想文化。

三、把傳統(tǒng)文化應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去

在教學(xué)過程中，我會根據(jù)教學(xué)的需要，補(bǔ)充一些與教學(xué)重點(diǎn)相關(guān)的數(shù)學(xué)發(fā)展史文化資料，或自編一些題目，來滿足教學(xué)實(shí)踐探究的需求。我常常會編制一些具有一定思想內(nèi)涵、反映傳統(tǒng)文化的應(yīng)用題，通過習(xí)題中的語言文字，使學(xué)生直接感受到傳統(tǒng)文化帶給我們的物質(zhì)享受和情感體驗(yàn)。

比如，《圓的周長》教學(xué)中，我穿插了祖沖之在圓周率方面的輝煌成就以及《周髀算經(jīng)》中關(guān)于圓周率的研究成果，使學(xué)生了解到我國古代的數(shù)學(xué)成就，感受我國深厚的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時，古代數(shù)學(xué)家在追求真理時堅(jiān)持不懈的精神，也激勵學(xué)生做數(shù)學(xué)文化的探究者和傳承者。

例如，自編題：“我國第一大河長江，全長6300千米，比第二大河黃河長836千米。黃河有多少千米？”通過習(xí)題的文字、長江與黃河對比圖和教師的講解，可以讓學(xué)生認(rèn)識到長江黃河是我們?nèi)A夏兒女的母親河、生存河，我們炎黃子孫都要愛護(hù)它們，保護(hù)它們。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，拓展了自己的知識面。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法是多種多樣的，我們應(yīng)該堅(jiān)持勤動腦、多思考、勇創(chuàng)新、敢探索，充分利用我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識寶庫，全方位地使其滲透到我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅愛華《小學(xué)數(shù)學(xué)中的傳統(tǒng)文化》，《讀寫算》2018年第12期。

[2] 楊會鳳《挖掘傳統(tǒng)文化，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更精彩》，《新課程·上旬》2017年第5期。

[3] 孔彩群《讓傳統(tǒng)文化融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》，《師道·教研》2018年第11期。