陳龍坤

摘 要：伴隨著教學(xué)改革的日益深入，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重要任務(wù)。本文結(jié)合自身小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在這門學(xué)科中以傳統(tǒng)文化為載體，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)表幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 傳統(tǒng)文化 核心素養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.18.009

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中明確提出數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)當(dāng)作日常教學(xué)的重中之重?？v觀小學(xué)數(shù)學(xué)教材，其中不乏大量的傳統(tǒng)文化素材，這無疑為數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化提供了載體，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地滲透傳統(tǒng)文化，能夠更好地讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的無限魅力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以傳統(tǒng)文化為載體的必要性

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

首先，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是社會(huì)科學(xué)以及其他自然科學(xué)得以發(fā)展的基礎(chǔ)。但是學(xué)生在長時(shí)間面對大量的文字、公式時(shí)，難免會(huì)感到枯燥乏味，容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透傳統(tǒng)文化，可豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對身心發(fā)育均不夠完善的小學(xué)生而言，他們的比較喜歡新鮮的事物。而在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾雮鹘y(tǒng)文化，會(huì)讓其眼前一亮，感覺新鮮，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了其學(xué)習(xí)積極性。

2.有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

部分教師沿用的是傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)方式，再加上數(shù)學(xué)本身枯燥乏味，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這顯然不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾朐⒀怨适?、歷史典故等，降低教學(xué)內(nèi)容的難度，能使學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

二、以傳統(tǒng)文化為載體提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的途徑

1.挖掘數(shù)學(xué)教材，搜羅傳統(tǒng)文化素材

只要我們仔細(xì)觀察，便可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多內(nèi)容涉及傳統(tǒng)文化，這便需要數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)能夠充分將這部分內(nèi)容挖掘出來，幫助學(xué)生運(yùn)用自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解決數(shù)學(xué)問題。在此過程中不僅帶給學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感體驗(yàn)和數(shù)學(xué)思考，還能讓小學(xué)生感受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要充分利用好這些教材，搜羅傳統(tǒng)文化素材，有機(jī)地滲透傳統(tǒng)文化。

例如，在教“認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)”這節(jié)課時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)，教材中引入了算盤這類我國特有的運(yùn)算工具。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一把算盤，將其帶入課堂中，向?qū)W生簡單介紹我國數(shù)的發(fā)展歷程。在認(rèn)識(shí)了算盤以后，再引入實(shí)物計(jì)數(shù)、結(jié)繩計(jì)數(shù)、刻道計(jì)數(shù)等內(nèi)容。在教師組織學(xué)生對算盤認(rèn)識(shí)的過程中，可以與學(xué)生一起對算盤中各個(gè)部分的名稱進(jìn)行認(rèn)識(shí)，告訴學(xué)生上檔與下檔每一顆算珠所代表的數(shù)的大小、怎樣應(yīng)用算盤數(shù)數(shù)和計(jì)數(shù)等。在算盤的幫助下，學(xué)生在認(rèn)識(shí)千以內(nèi)的數(shù)過程中學(xué)會(huì)了計(jì)數(shù)、寫數(shù)以及讀數(shù)。在此過程中學(xué)生利用短短的課堂四十分鐘，不但掌握了教學(xué)知識(shí)，還感受到古代勞動(dòng)人民的無窮智慧。

2.引入傳統(tǒng)美學(xué)元素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)中包含了大量的美學(xué)元素，不管是設(shè)計(jì)、裝飾，還是繪畫、建筑等，無一不彰顯了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這些傳統(tǒng)的美學(xué)元素，有機(jī)的滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以通過引入古代建筑設(shè)計(jì)、窗花剪紙等傳統(tǒng)工藝，幫助小學(xué)生了解常見結(jié)合圖形具備的特征。通過觀察金字塔的結(jié)構(gòu)特征，了解其比例，也可以帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用抽撲克、擲骰子、猜拳等傳統(tǒng)的娛樂方式來回答課堂提問等，通過這樣的方式不但有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能幫助學(xué)生體驗(yàn)美，提高課堂教學(xué)效果。

3.引入歷史名人，彰顯傳統(tǒng)文化精神

數(shù)學(xué)這門課程充滿智慧，在推動(dòng)古代思想進(jìn)步與解放以及現(xiàn)代科技的創(chuàng)新與發(fā)展方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。特別是我國歷史可以追溯到幾千年前，在人類社會(huì)的發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引入一些相關(guān)的歷史名人以及相關(guān)事跡，了解這些人在推動(dòng)數(shù)學(xué)這門學(xué)科發(fā)展中做出的重大貢獻(xiàn)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生民族認(rèn)同感與榮耀感，積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如，在教“多邊形面積”這章知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以引入劉徽——魏晉時(shí)期著名的數(shù)學(xué)家，其在當(dāng)時(shí)便已經(jīng)研究出了如何計(jì)算多邊形的面積，并將計(jì)算的原理記錄下來，在推動(dòng)古代數(shù)學(xué)的發(fā)展發(fā)揮重要作用。又如，在教圓周率相關(guān)知識(shí)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以向?qū)W生講解數(shù)學(xué)家祖沖之。劉徽應(yīng)用割圓術(shù)將圓周率計(jì)算到3.14后，祖沖之在其研究的基礎(chǔ)上將圓周率精確到了小數(shù)點(diǎn)后七位，并且該數(shù)據(jù)維持到十五世紀(jì)末由阿拉伯的數(shù)學(xué)家得以突破，最終獲得更加精確的圓周率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾胍恍v史名人，可以使學(xué)生感受到古人的智慧，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.在活動(dòng)中引入傳統(tǒng)文化，提升應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生參與一些和傳統(tǒng)相關(guān)的活動(dòng)，并在活動(dòng)的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這樣的方式不僅可以營造活躍的課堂氛圍，而且還能提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在“百分?jǐn)?shù)”教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜索當(dāng)前我國傳統(tǒng)節(jié)日中中國習(xí)俗的保持率，并通過網(wǎng)絡(luò)了解當(dāng)前我國有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗，其中依然被人們保持的有哪些，所占比例有多少？學(xué)生親自動(dòng)手查找，將其制作成表格，然后分組上交。這樣的教學(xué)方法不僅幫助學(xué)生掌握了怎么樣正確應(yīng)用百分比制作表格，還在實(shí)踐中應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí)。更重要的是在此過程中，幫助學(xué)生加深了對傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)習(xí)俗的了解，將這些優(yōu)良的習(xí)俗傳承下去。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不但有利于培養(yǎng)與提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。值得注意的是，在引入傳統(tǒng)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，切忌生拉硬套，削弱了傳統(tǒng)文化應(yīng)用的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬全林《淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》，《試題與研究》2019年第24期。

[2] 郝杰《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化的探究》，《考試周刊》2019年第31期。