張惠敏

摘要：教育方式是整個教育事業(yè)的核心環(huán)節(jié)，教育方式直接影響著學(xué)生們的發(fā)展，一個好的教育方式往往會引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們可以自發(fā)自主的進行學(xué)習(xí)，一個不好的教學(xué)方式通常會導(dǎo)致學(xué)生們對學(xué)習(xí)喪失興趣，感受不到學(xué)習(xí)的魅力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，所以，教學(xué)方式對我國的教育事業(yè)來說，十分的重要，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和重要保障，在教學(xué)實踐中應(yīng)充分調(diào)動教師的主觀能動性，創(chuàng)造一切有利條件培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要適應(yīng)時代的發(fā)展，提出新型的教學(xué)理念和方式對學(xué)生們進行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)校的長足發(fā)展。學(xué)生是教學(xué)活動中的主體和知識的接受者，能否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果的優(yōu)劣密切相關(guān)。本文主要論述的是如何在小學(xué)的教學(xué)當中激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的興趣。通過對學(xué)生們的發(fā)展特性進行分析，結(jié)合當代新型科學(xué)的教育理念，對學(xué)生們進行教育。

一、完善教學(xué)的導(dǎo)入流程

1.上好單元導(dǎo)課。單元導(dǎo)讀課比較容易被語文教師忽視，只有具備良好的開端，學(xué)生才能在閱讀學(xué)習(xí)中獲得成長。在進行新單元的學(xué)習(xí)之前，可以利用單元導(dǎo)讀課來激發(fā)學(xué)說的興趣，讓學(xué)生明確單元的主要內(nèi)容，讓學(xué)生能夠明白為什么學(xué)？要學(xué)習(xí)什么？如何才能獲得良好學(xué)習(xí)效果。這樣這種方法讓學(xué)生胸有成竹，能夠了解學(xué)習(xí)的注意事項和學(xué)習(xí)方法，提升教學(xué)引導(dǎo)的指向性，為本單元的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。有經(jīng)驗的語文教師比較重視單元導(dǎo)讀課程，能夠利用有力、生動和豐富的實際案例來豐富單元導(dǎo)讀課教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠聯(lián)系文本內(nèi)容和生活實際。

2.優(yōu)化課堂導(dǎo)入語言。導(dǎo)入是課堂新知識教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，教師應(yīng)精心設(shè)計導(dǎo)入的語言內(nèi)容，重視導(dǎo)入語言的趣味性和藝術(shù)性，善于利用情境引入的方法。通過緒論課程，可以為學(xué)生的語文知識探究鳴鑼開道，通過合理的引言能夠設(shè)計精彩的開場白。這樣的引言比較關(guān)鍵，能夠抓住“觀眾”并且鎮(zhèn)住“臺腳”。利用趣味性引言，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們產(chǎn)生探索興趣，能夠提升學(xué)習(xí)動機，讓他們處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)，能夠做好學(xué)習(xí)新知識的準備。

二、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)激發(fā)學(xué)生興趣

當前的小學(xué)語文課堂，常常會出現(xiàn)氣氛沉悶的問題，這有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和積極性，屬于教師必須解決的關(guān)鍵問題。想要提升學(xué)生的參與興趣，必須優(yōu)化當前的教學(xué)方案和結(jié)構(gòu)，進而改善語文教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理的問題。在以往的教學(xué)模式中，教師遵循固定的步驟進行教學(xué)，難以結(jié)合學(xué)生的個性差異進行教學(xué)，不利于因材施教，這是限制教學(xué)質(zhì)量提升的重點。

學(xué)生對于未知事物有著較強的好奇心理，這是教師能夠在趣味教學(xué)中利用的條件。利用傳統(tǒng)的教學(xué)流程和模式，難以提升學(xué)生的新鮮感，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有期待，課文內(nèi)容他們更是不感興趣。對此，教師不能拘泥于教材的知識內(nèi)容，需要結(jié)合學(xué)生的情況進行修改，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，補充學(xué)生當前無法接觸到的或者課外的知識內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式下，教師不是簡單的結(jié)合教材教學(xué)，而是能夠開展拓展教學(xué)，擺脫教材對于學(xué)生、教師的束縛和限制，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活進行閱讀和思考。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在當前的教育中，教師的情緒和教學(xué)風格直接影響到學(xué)生的興趣，關(guān)系到一節(jié)語文課的成敗。如果一個語文老師整天板著臉，那么即便他的內(nèi)心多美善良、多么關(guān)愛學(xué)生，都會影響到師生溝通和和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。許多教師為了樹立自己的威嚴形象，在教學(xué)中經(jīng)常板著臉，這樣難以拉近學(xué)生和教師的距離，可能讓學(xué)生不敢回答問題，并且只能被動接受相關(guān)的知識，擔心自己打錯了之后受到老師的指責和其他人的嘲笑。這樣的課堂氛圍和當前的教學(xué)改革目標背道而馳，難以保障課堂教學(xué)的效果。即使學(xué)生掌握了相關(guān)的知識內(nèi)容，他們也是被強制灌輸?shù)摹Ｈ绻麑W(xué)生只能在壓抑的環(huán)境下學(xué)習(xí)，久而久之就會產(chǎn)生對于語文知識的負面印象，可能開始厭煩這個語文老師。因此，教師的情緒比較重視，有利于培養(yǎng)師生之間的感性，可以構(gòu)建師生溝通和較強的紐帶，能夠讓教師樹立美好的形象。

四、在表揚鼓勵中激發(fā)學(xué)生興趣

教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵作業(yè)本一本給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的鼓勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

五、利用生動的語言激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語文課堂中，利用生動的語言，往往能夠提升課堂的魅力，讓學(xué)生心生羨慕，對于語文知識產(chǎn)生積極的情感和認識。通過利用華麗的詞句能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)心獲得熏陶，把學(xué)生帶入美好的境界中，讓學(xué)生體會到文學(xué)的趣味和語言的美感。例如，教師可以利用生動的教學(xué)語言來引導(dǎo)學(xué)生，提升教學(xué)過程的趣味性。針對《游園不值》：“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！笔占P(guān)于春天的資料和圖片，通過展示激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生把閱讀古詩和背誦古詩當成一種享受。通過這樣的“娛樂和休息”，他們可以領(lǐng)會到古詩的生動性和魅力。

結(jié)論

在當前的小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的鼓勵學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)之前，需要調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，利用微笑的面孔來對待學(xué)生，這樣的微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是燦爛的。通過在課堂中進行有效師生互動、合作，可以為提升教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中肯學(xué)、善學(xué)和樂學(xué)。

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