摘要：在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)中，對于所學(xué)知識的理解以及掌握需要借助于一定的輔助用具和實(shí)踐活動(dòng)。因此在對于數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，利用問題情境引出所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，在實(shí)踐活動(dòng)中利用助學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生操作的能力，從而有效的提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的操作活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級數(shù)學(xué)課堂;操作活動(dòng);有效性

引言：小學(xué)低年級的學(xué)生受認(rèn)知發(fā)展水平的限制，對事物理解時(shí)經(jīng)常采用具體化的要求去記憶。而且小學(xué)數(shù)學(xué)作為抽象性的一門學(xué)科，在對學(xué)生的抽象思維中有比較高的要求，所以這就需要教師在教學(xué)中采用實(shí)踐教學(xué)的方式，并且借助于一定的輔助工具，從而有效的幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)的知識。而且在教學(xué)中通過實(shí)踐的方式，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和理解，以此來幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)能力、不斷提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而讓實(shí)踐教學(xué)成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

一、增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感受，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過程中，最常用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)。情境教學(xué)就是通過模擬生活的場景來加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解以及鞏固、掌握。教師們在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，為了適應(yīng)學(xué)生身心的發(fā)展需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就是通過創(chuàng)設(shè)問題情景的方式對學(xué)生進(jìn)行提問的，從而有效的促進(jìn)了學(xué)生操作能力的發(fā)展，為提高課堂效果和學(xué)生的素養(yǎng)創(chuàng)造了有利的條件。

為了讓學(xué)生有效的融入課堂，可以通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)來加深對知識的理解，而且在滿足學(xué)生對生活體驗(yàn)的同時(shí)，還可以有效的提升學(xué)生的思維認(rèn)知能力，保障教學(xué)的效果。就比如對“認(rèn)識人民幣”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，為了幫助學(xué)生的理解所學(xué)知識，教師們可以模擬市場購物的情況進(jìn)行講解，首要就需要教師提前準(zhǔn)備好樣幣和物品，讓學(xué)生模擬超市購物進(jìn)行采購，學(xué)生在面對自己需要的物品時(shí)，就會(huì)運(yùn)用到本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行付款、找零、結(jié)算等等，從而靈活的運(yùn)用人民幣。因此，通過教師在課堂上通過情境化的教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，從而幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣，利用問題導(dǎo)學(xué)

隨著學(xué)生年紀(jì)的增大，在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到越來越多的“未知”問題，但這些問題的出現(xiàn)也使學(xué)生可以不斷的延伸和拓展所接觸的知識，從而激發(fā)學(xué)生對探索問題研究的能力，這也為其他能力的提升與發(fā)展通過了更多的機(jī)會(huì)。所以教師們在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過問題情境的方式進(jìn)行，從問題中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對探索能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，數(shù)學(xué)教師可以通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從問題中讓學(xué)生產(chǎn)生深入了解所學(xué)內(nèi)容的興趣，并且還可以通過應(yīng)用輔助工具進(jìn)行實(shí)際操作，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率以及提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就會(huì)經(jīng)常采用問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)的方式。就比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識時(shí)間”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，首要就需要讓學(xué)生認(rèn)識鐘表，從對鐘表的學(xué)習(xí)中了解時(shí)間這一概念。其次，再學(xué)習(xí)認(rèn)識時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生將自己一天的時(shí)間安排做一個(gè)記錄，從記錄中隊(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，如“每天吃飯需要多長時(shí)間”、“學(xué)習(xí)時(shí)間比睡覺時(shí)間多還是少，如果多，那么多多久，如果少，那么少多久”等等問題的設(shè)置，而且在學(xué)生回答這一問題時(shí)需要通過轉(zhuǎn)動(dòng)鐘表上的時(shí)間來計(jì)算。在這些問題中讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去理解問題，從而全面促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高以及對生活常識的理解。

三、鍛煉學(xué)生的操作能力，運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行實(shí)踐輔助

教師在對低年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往會(huì)借助于輔助工具對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，而且還可以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。因此教師在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)講解時(shí)，為了有效的增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手的操作能力，從而促進(jìn)學(xué)生知識能力以及實(shí)踐水平應(yīng)用水平提高。數(shù)學(xué)老師應(yīng)該采用輔助工具進(jìn)行教學(xué)，通過采用輔助工具對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行介紹、講解，為學(xué)生提供更加充足的操作機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生不斷的發(fā)展數(shù)學(xué)能力。

幫助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的重要工具就是輔助學(xué)具的使用，這也是為促進(jìn)學(xué)習(xí)理解知識提供了便利之處，從而有效的推動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。眾所周知，學(xué)生在認(rèn)識學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位時(shí)最常用到的輔助工具，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最常見到的教學(xué)用具就是計(jì)數(shù)器。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們就經(jīng)常讓學(xué)生對數(shù)字的表示上撥動(dòng)相應(yīng)的數(shù)位進(jìn)行數(shù)珠計(jì)算。就比如在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以說出隨意的一個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上進(jìn)行撥珠計(jì)算，并且還需要對自己所撥出的數(shù)字進(jìn)行描述、講解，就如1234其中“千位上是1，百位上是2，十位上是3個(gè)位上是4”或者是“1234是由一個(gè)千，兩個(gè)百，三個(gè)十，四個(gè)一組成的?！苯處焸兺ㄟ^學(xué)生這樣撥珠計(jì)算以及描述講解，不但幫助學(xué)生提高實(shí)際的操作能力，而且還提升了對數(shù)字的敏感度，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、提高實(shí)踐能力，聯(lián)系實(shí)際生活

眾所周知數(shù)學(xué)來源于生活，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)習(xí)。因此，這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，通過所求的問題聯(lián)系實(shí)際生活，在課堂中引進(jìn)生活問題，從而去學(xué)習(xí)尋求答案。例如在對數(shù)學(xué)“數(shù)數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，首先，數(shù)學(xué)教師就需要拍一些學(xué)校的圖片，并讓學(xué)生回答在圖片中都可以看到什么。其次，就帶領(lǐng)全班的同學(xué)在校園里到處走走、看看，并且說一說都看到了什么。在這一過程中就會(huì)很容易激起學(xué)生的興趣，一路走來學(xué)生們都會(huì)嘰嘰喳喳的討論不停，“看到了一面國旗、兩個(gè)足球，三棵數(shù)……”。最后，教師讓學(xué)生通過自己所看到了的東西都舉手回答，并根據(jù)學(xué)生的回答指出不足，從而很容易就達(dá)到了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)?？偠灾?，想要提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性，就要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，用學(xué)生容易接受的方式去教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)語：

在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的重要手段就是借助教具開展教學(xué)活動(dòng)。而且在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力;借助問題引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)探究的興趣;通過借助輔助工具鍛練學(xué)生的操作能力等等，從而有效的提高數(shù)學(xué)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：楊永膽（1963-）男，壯族，百色市田林縣，大專，一級教師，小學(xué)教育.