趙文生

【摘要】隨著社會和經濟的不斷發(fā)展，高中語文教學越來越受到重視。在高中語文教學中，作文教學是比較重要的部分，不僅能夠提高學生的寫作能力，還能夠增加學生的知識。在新課程改革背景下，高中語文作文教學要求教師從新的角度培養(yǎng)和提高學生的語文寫作能力。因此，研究高中語文作文寫作教學技巧非常重要，對提高學生的語文寫作能力具有重要的意義。

【關鍵詞】高中語文;寫作教學;寫作能力

一、打破傳統(tǒng)的教育模式，培育學生寫作情感

在高中語文教學時，教師首先應為學生營造良好的學習氛圍，以激發(fā)學生的寫作情感。在對學生進行語文寫作教學的過程中，營造良好氛圍及培育學生寫作情感表達的方法有很多種，教師應根據實際情況選擇合適的教學方法，制訂相應的教學方案。營造良好的寫作教學氛圍以培育學生的寫作情感，不僅可以緩解學生的寫作壓力，還可以學生對寫作的自信心，使其逐漸對寫作產生興趣。在日常教學過程中，教師不能直接進入寫作主題，應先對學生的思想進行一定的拓展，開拓學生的思維模式，可以鼓勵學生主動參與學習討論，表達自己的想法，聽取他人的意見。

例如，在寫作教學中，教師可以先組織學生對寫作主題進行討論和思考，以充分理解寫作主題，然后讓學生查找與該主題相關的文章和書籍，通過感受前人對該主題的理解和思考，以加深自己對該主題的理解;接著讓學生根據自己對該主題的理解收集寫作素材，最后形成切合主題的作文。教師對學生作文的評價應該是多元的，不僅要評價作文的內容，還要評價作文所體現(xiàn)的情感和價值觀，從而在培養(yǎng)學生寫作能力的同時，培育學生的綜合素質。

二、重視寫作技巧的滲透

教師在教學中應加強培養(yǎng)學生的寫作能力，使學生更好地掌握寫作方法。對于不同的寫作主題及文體，教師要在情感表達或寫作方法上，對學生進行有效指導，使學生可以逐漸學會在不同的作文中使用不同的寫作技巧表達情感。這對于學生來說，既是一種學習的沉淀，又是一種知識的累積。學生能在作文中表達真實的自己，那么作文的質量也就會越來越高。

例如，在進行人物的描寫時，學生在情感表達上可以更加直接一點，讓人能夠體會到這種真實的情感。教師要積極指導學生把這些技巧運用在日常寫作中。這樣可以使筆下的人物更加活靈活現(xiàn)，人物的性格也更加清晰，激發(fā)讀者閱讀的興趣，使整篇作文更加真實。而對于有關環(huán)境的描寫，學生可以通過不一樣的方法去體現(xiàn)作文的情感表達，使整篇作文具有可讀性，讓讀者通過環(huán)境描寫就能讀懂人物的心理特征，感受到整篇作文的情感。在對作文進行構思時，學生也要學習很多不同的寫作技巧，如排比句的使用，能夠使句子的語氣更加有氣勢，還可以為整篇作文增添意境。提高學生寫作技巧不僅是提升學生寫作水平的基礎，還是使學生在不斷學習中學會表達自我情感的一種有效教學方式。

三、通過實際生活積累作文素材

在進行高中語文教學的過程中，學生的語言表達及在實際生活中寫作素材的累積也是至關重要的。這些素材主要來自學生日常閱讀的累積和在生活中的累積。在教學時，教師應重視培養(yǎng)學生的閱讀習慣，積極引導學生閱讀一些文學名著，以提升學生的寫作能力。在閱讀這些文學名著時，學生要了解書中作者表達的情感。這種教育方式對高中生寫作教學的美育滲透也是很有幫助的，不僅能提升學生的寫作能力，還能提升學生的語文水平。因此，教師應在語文作文寫作教學的美育滲透中，應用這樣的教育方式去提升學生的學習能力。

豐富學生的情感生活也有不一樣的方式，教師應根據學生的實際生活采用不同的方法。例如，教師可以讓學生閱讀我國文學名著，使學生拓寬自己的閱讀眼界，增強自身的情感認知，提高自身多元化的情感體驗能力，通過感受文學大家的寫作手法，提高對寫作的學習興趣，在一定程度上使自身的寫作能力逐漸得到提升。這樣的語文作文教學，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣，還可以不斷拓寬學生的寫作眼界，豐富學生的業(yè)余愛好，從而更有效、更合理地提升學生的寫作水平。

四、利用課外閱讀積累寫作素材

新課程改革已經明確說明，要想提升學生的閱讀水平，教師首先要做的就是在高中語文作文教學中積極帶領學生開展課外閱讀活動。筆者經深度研究與調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段國內高中課外閱讀的種類非常多，不但形式多元化，而且內容多樣化。因此，高中生對課外閱讀是非常感興趣的。但是，現(xiàn)階段市面上的課外書良莠不齊，學生又缺乏辨別能力，所以教師應為學生推薦一些適合他們閱讀的好書，讓學生真正地感受到課外閱讀的重要作用，從而提高閱讀水平和寫作水平。

很多高中生喜歡閱讀，通過閱讀，不僅可以感受到來自閱讀的魅力，還可以開闊自己的視野，最為關鍵的是可以積累寫作素材，方便在以后的寫作中進行運用。然而，要想讓課外閱讀能夠在真正意義上發(fā)揮作用，教師應培養(yǎng)學生善于認真記筆記的好習慣。教師要鼓勵學生在日常學習中，把一些優(yōu)美的句子抄在本子上，以便能運用在寫作中，從而提升寫作質量。從宏觀的層面進行研究，課外閱讀對學生積累寫作素材有很大的幫助;從微觀的層面進行研究，課外閱讀對學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣有很大的幫助。因此，無論是從哪個層面展開研究，教師都要鼓勵學生展開課外閱讀，以提升學生的閱讀能力。

五、利用課外閱讀提升寫作能力

課外閱讀不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還對學生積累寫作素材、培養(yǎng)語感有很大的幫助，能夠開拓學生的思維。因此，在日常的寫作教學中，教師應積極鼓勵學生開展課外閱讀活動，為學生提升寫作能力打下堅實的基礎。教師應有一個共識，即讀書多的學生，其知識面也比較廣，思維比較敏捷，寫作水平比較強。高中生閱讀的課外書籍越多，掌握的知識也就越豐富。如果作業(yè)太多，學生看課外書的時間就會很少，從而嚴重制約學生寫作能力的提高。因此，筆者認為，教師應積極做好關于課外閱讀的工作，提升學生的閱讀理解能力，在減輕學生作業(yè)壓力的情況下，讓學生感受到課外閱讀為他們帶來的歡樂。

教師可通過課外讀物，讓學生理解和學習更多的寫作技巧，感受更豐富的思想情感，形成更多元的寫作思維，從而提升學生的寫作能力。例如，教師可根據某一課外讀物組織學生開展相關的分享交流活動，鼓勵學生表達對這一讀物內容或作者情感的理解或觀點，然后通過與同學討論交流，完善自己的想法和觀點，以寫出內容豐富、邏輯清晰、觀點明確的作文。教師還可以指導學生揣摩作者的寫作手法和技巧，并進行仿寫練習，以更好地掌握寫作手法和技巧，提高寫作能力。通過認真閱讀和分析課外讀物，學生可以了解更豐富的寫作知識，從而在未來的寫作中做到下筆如有神、言之有物。

綜上所述，在進行高中語文作文寫作教學中，培養(yǎng)學生的寫作技巧是一個非常有效的教學方向。首先，教師要為學生營造一個良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。其次，教師要積極引導學生閱讀一些情感豐富的文學名著，以提升學生的寫作水平和閱讀能力。在學生閱讀與寫作能力不斷提升的同時，學生的寫作技巧也會越來越豐富。因此，教師要更新傳統(tǒng)的教學理念，意識到寫作教學對當代高中生的重要意義，在教學語文知識的同時，利用不同的方法對學生進行寫作技巧的滲透。這樣就可以實現(xiàn)語文寫作課程的有效開展，培養(yǎng)和提升學生的語文寫作水平。

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