劉 宏（渤海大學(xué)圖書館，遼寧錦州121013）

開展閱讀推動活動，對國家、對社會、對人民都有著非常重要的作用。在微媒體時代，只有對學(xué)生的閱讀方式、閱讀習(xí)慣以及閱讀傾向有所了解，才能更好地開展閱讀推廣活動。借助微媒體進行閱讀推廣，可以更好地分析出推廣活動的特點，為我國高校圖書館施行閱讀推廣提供參考。此外，高校圖書館還應(yīng)緊跟時代發(fā)展的潮流，積極為讀者搭建交流平臺，利用多種多樣的途徑推廣全民閱讀。

一、微媒體時代高校圖書館閱讀推廣活動的特征

（一）圖書館品牌多元化

所謂圖書館品牌，是指圖書館利用某種途徑把自己的特色服務(wù)進行展現(xiàn)，從而形成的一種自我優(yōu)勢。在進行閱讀推廣活動中，高校圖書館要把微媒體的時代特征融入其中，以便更好地形成圖書館的品牌。生成的活動品牌主要是為了使高校圖書館能夠為學(xué)生提供地道的服務(wù)，使學(xué)術(shù)能夠獲得更好的更全面的信息。當(dāng)然，高校圖書館的品牌不是一時就能建立起來的，而是需要長期的規(guī)劃，需要為讀者提供更好的服務(wù)和品牌體驗，才能進一步得到發(fā)展[1]。打造圖書館品牌，可以使高校圖書館閱讀推廣活動穩(wěn)步推進，還可以幫助大學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，更好地滿足社會對全能型人才的需要。例如，在圖書館閱讀推廣中，四川大學(xué)圖書館實行微拍電子書，上海同濟大學(xué)圖書館采取立體的閱讀方式，山東財經(jīng)大學(xué)推廣的是一系列的出版物，山東大學(xué)圖書館則是注重對書評的系統(tǒng)化推廣，等等。每一所大學(xué)都有各自的圖書館品牌特色，豐富了各類人才的閱讀需求。

（二）參與主體實現(xiàn)多元化

在對高校圖書館閱讀推廣活動的研究中筆者發(fā)現(xiàn)，圖書館并不是單獨地進行閱讀推廣活動，而是聯(lián)合了相關(guān)的部門和院校，共同進行閱讀推廣活動的全面開展。這樣，閱讀推廣活動參與的主體增加了，可以更好地推動工作的優(yōu)化與進展。例如，蘭州大學(xué)圖書館就聯(lián)合了學(xué)生會宣傳部門、教育部門、讀者協(xié)會等，共同進行閱讀活動的推廣。上海大學(xué)圖書館聯(lián)系了各個院系以及各個院系的宣傳部門、團委等，開展閱讀推廣活動。參與主體的多元化可以更好地調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，提高閱讀推廣活動的知名度，促進閱讀推廣活動的展開。

（三）宣傳渠道多種多樣

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，傳統(tǒng)的閱讀推廣模式已經(jīng)不適應(yīng)時代發(fā)展的需要，缺乏對學(xué)生的吸引力。而利用微媒體進行閱讀推廣，把宣傳渠道多樣化發(fā)展，例如，利用微博、微信、QQ、公眾號等進行閱讀活動的推廣，可以拉近閱讀活動與學(xué)生之間的距離，更好地讓閱讀推廣與學(xué)生的閱讀習(xí)慣相適應(yīng)。因此，學(xué)?？梢栽O(shè)立圖書館主頁，申請APP，拓展圖書館業(yè)務(wù)。并且，還可以在宣傳的過程中插入圖片、影片、視頻等，使內(nèi)容更加生動，吸引學(xué)生的注意力[2]。例如，西南交通大學(xué)圖書館就設(shè)計了一個卡通人物，吸引讀者，拉近讀者與圖書館之間的距離，使閱讀推廣活動具有一定的趣味性，進而吸引更多讀者參與。又如，鄭州大學(xué)圖書館開通了微博公眾號，進而設(shè)立了不同的專題，如情感分享、午休時刻、文學(xué)大家等，除了進行閱讀分享之外，還應(yīng)用一些專題拓展，從而優(yōu)化了閱讀推廣活動。

二、微媒體時代高校圖書館閱讀推廣活動存在的障礙

（一）缺乏滿足大學(xué)生閱讀需求的思維方式

高校圖書館在進行閱讀推廣活動中，往往是站在圖書館的方面考慮問題，忽視了大學(xué)生對閱讀的需求。例如，在開展一些活動前，沒有進行深入的調(diào)查，導(dǎo)致閱讀推廣活動設(shè)計的主題沒有創(chuàng)新性，形式也比較單一；同時也沒有加強與大學(xué)生之間的互動，不了解學(xué)生的閱讀需求，導(dǎo)致閱讀推廣活動效果不理想。

（二）閱讀推廣的微服務(wù)能力不夠

在微媒體平臺上，閱讀推廣的服務(wù)廣度和深度不夠，沒有取得良好的效果。閱讀推廣忽略了對用戶體驗的反饋，只重視對信息的發(fā)布，而輕視了服務(wù)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，圖書館微媒體的服務(wù)率非常低，沒有明確微媒體的價值，導(dǎo)致服務(wù)內(nèi)容比較淺顯，服務(wù)形式比較單一，不能進行深入創(chuàng)新，不能為讀者提供一個個性化的閱讀服務(wù)。

（三）缺乏科學(xué)的長效機制

當(dāng)前，高校圖書館在進行閱讀推廣活動中，在設(shè)立讀書日、讀書月的主題時，僅僅把它定位為一種節(jié)日工程，沒有常規(guī)的基礎(chǔ)服務(wù)，缺少了服務(wù)的持續(xù)性，缺少了閱讀推廣的長線計劃。除此之外，在閱讀推廣過程中，僅限于與校內(nèi)一些組織合作，忽視了社會力量的參與。這樣的閱讀推廣活動受眾面較小，不利于建立一個長效的機制，保障閱讀推廣活動的持續(xù)性。

（四）高校圖書館缺乏對閱讀的推廣意識

高校圖書館建立的本意是為了使學(xué)生能夠獲得更多的知識，更好地開展學(xué)習(xí)和研究，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，圖書館應(yīng)該認真思考怎樣進行閱讀的推廣。但是，當(dāng)前部分高校圖書館沒有形成閱讀推廣的理念，沒有發(fā)揮圖書館的真實作用，重視不足，導(dǎo)致閱讀推廣的質(zhì)量和效率較低。同時，部分管理者的圖書管理思維處在一種封閉的狀態(tài)，沒有跟隨微媒體時代的發(fā)展，沒有形成對閱讀推廣的正確理解，嚴(yán)重制約了高校圖書館的發(fā)展，制約了為讀者服務(wù)的創(chuàng)新意識。

（五）圖書館工作人員有待提升專業(yè)素質(zhì)

圖書館工作人員在高校圖書館的發(fā)展中占有重要地位，因此，高校圖書館工作人員要具備專業(yè)的素質(zhì)，要能夠意識到圖書館服務(wù)的重要性。尤其在閱讀推廣活動中，要緊跟微媒體時代的發(fā)展趨勢，與時俱進地提升專業(yè)能力。然而，當(dāng)前一些高校圖書館工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，在閱讀推廣過程中缺乏想法，沒有創(chuàng)新，使得高校圖書館的發(fā)展受到限制。所以，要想對高校圖書館閱讀推廣進行有效性提升，就必須提升高校圖書館工作人員的專業(yè)素養(yǎng)，使其能夠在專業(yè)水平的指導(dǎo)下，不斷提升高校圖書館的閱讀推廣質(zhì)量[3]。

三、微媒體時代高校圖書館閱讀推廣活動的應(yīng)用策略

(一)分析學(xué)生閱讀特點，了解學(xué)生閱讀傾向

在進行閱讀推廣活動中，首先要了解學(xué)生的閱讀傾向。閱讀傾向就是讀者想要有的閱讀愿望，以及所表現(xiàn)出的一種閱讀趨勢。在當(dāng)今的微媒體環(huán)境下，大學(xué)生的閱讀主要是為了豐富自我，提升自己的人生價值。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，精閱讀逐漸被泛閱讀取代，經(jīng)典閱讀越來越少。大學(xué)生閱讀的內(nèi)容主要以實用為主，在閱讀傾向上往往與他們的就業(yè)和深造有關(guān)。所以，大學(xué)生的閱讀具有很強的針對性。高校圖書館只有關(guān)注大學(xué)生的閱讀傾向，才能更好地進行閱讀活動推廣。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，提高閱讀推廣的主動性

在微媒體時代，信息傳播速度非?？?，知識更新日新月異，因此，高校圖書館要不斷創(chuàng)新思維、創(chuàng)新服務(wù)，只有這樣才能更好地適應(yīng)信息化時代的發(fā)展變化。高校圖書館要了解大學(xué)生的閱讀變化，認真研究他們的閱讀需求，使閱讀推廣工作有一個準(zhǔn)確的定位——調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以說，圖書館在進行閱讀推廣時，要轉(zhuǎn)變理念，不能被動地等待，而要主動地與學(xué)生溝通，加強與學(xué)生的互動。要利用微媒體的書評、閱讀、小說、視頻等新的閱讀形式，推廣全民閱讀活動，提升學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生精準(zhǔn)閱讀、有效閱讀。

（三）優(yōu)化圖書館微服務(wù)，提升閱讀推廣活動效果

1.優(yōu)化圖書館微服務(wù)的功能

現(xiàn)階段，許多高校圖書館為了更好地適應(yīng)時代的發(fā)展，對信息進行轉(zhuǎn)化，建立了一些官方微博、公眾號等推廣平臺。但是，這些推廣平臺的優(yōu)點是比較分散的。例如，在進行微博發(fā)送的時候有字?jǐn)?shù)限制，所以更適合發(fā)布一些宣傳類的消息；而在用微信進行推廣活動時，又有條數(shù)限制，所以只能用微信平臺發(fā)布一些重要信息[4]。因此，需要對不同的推廣平臺進行整合，評判它們的功能，避免因為一些特點和不足，為閱讀推廣造成障礙。

2.拓展高校圖書館微服務(wù)的能力

在微媒體時代，圖書館的微服務(wù)要從全方面、不同的角度來拓展空間。在用一些平臺進行資源推薦的過程中，要深化對圖書館資源的檢索，讓讀者更好地了解圖書館資源的動態(tài)，方便圖書借閱。筆者在服務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)，讀者為了更好地獲取數(shù)字資料，需要下載一些客戶端軟件，增加了資源使用的難度。這說明一些推廣平臺與數(shù)字移動圖書館沒有進行深度的融合，還需要加強技術(shù)研發(fā)，推動技術(shù)創(chuàng)新，使圖書館的服務(wù)渠道多種多樣，方便讀者獲取信息，提高閱讀推廣活動效果。

（四）創(chuàng)新閱讀活動品牌，提升推廣活動層次

1.強化對閱讀品牌的創(chuàng)新意識，提高閱讀活動的影響力

高校圖書館在進行閱讀推廣活動中，要不斷地完善系統(tǒng)的機制，要形成自己獨有的推廣品牌，要形成閱讀推廣體系。品牌是一種外在表現(xiàn)形式，它能夠影響讀者的閱讀認定。高校圖書館需要認識到形成品牌的重要性，要融入品牌意識，使圖書館的品牌真正深入學(xué)生的內(nèi)心，增加圖書館的核心競爭力。

2.精準(zhǔn)設(shè)計品牌定位

在微媒體時代，讀者對圖書館的閱讀需求各有差異，所以在進行活動品牌推廣時，首先需要進行品牌的調(diào)研工作。一方面，要對學(xué)生的需求有所了解，真正地以學(xué)生為中心開展閱讀推廣活動。例如，根據(jù)不同年級的學(xué)生在圖書館借閱書籍，找到學(xué)生們的興趣需求，從而對閱讀推廣活動進行品牌定位，準(zhǔn)確地服務(wù)學(xué)生讀者。另一方面，要結(jié)合圖書館的實際情況開展閱讀推廣活動。要把微媒體的資源與圖書館的實際資源進行有效整合，打造閱讀推廣活動品牌。同時，還要不斷提升活動自身的價值，改進活動效果。

（五）建立推廣機制，促進閱讀推廣可持續(xù)發(fā)展

1.建立閱讀推廣活動的評價反饋機制

高校圖書館在進行閱讀推廣活動中，要建立評價機制，及時收集對閱讀情況的反饋，有助于發(fā)現(xiàn)問題，以及更好地解決問題，使閱讀推廣活動能持續(xù)開展。評價主要從自身評價和讀者評價兩方面進行把握。自身評價就是站在圖書館的角度對閱讀推廣活動的各方面（包括資金、報道、讀者重視程度等）進行自我的評價，檢驗推廣活動的效果；而讀者評價是讓讀者對推廣活動的效果進行評價，測試他們對活動的滿意度，了解圖書館的借閱數(shù)量，了解學(xué)生在閱讀方面花費的時間，以及學(xué)生閱讀技巧的提高等，從多個方面進行綜合評價。

2.整合多元主體，合力推廣閱讀

在進行閱讀推廣活動的過程中，高校圖書館還要整合不同的參與者，使其能夠合作，充分發(fā)揮多元合力，提升閱讀推廣的效益，提升整體的影響力。首先，要建立合作的理念，加強與各部門之間的聯(lián)合，擴大讀者范圍。其次，在與其他院系合作的過程中，要建立推廣隊伍，而且要保證隊伍的專業(yè)性，要能夠為學(xué)生提供閱讀的延展和訓(xùn)練，使學(xué)生樂于深閱讀和精閱讀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，還要積極與一些社會組織進行合作，充分利用社會力量（如出版社、媒體、民間組織等）共同舉辦一些有影響力的閱讀推廣活動，提升大眾閱讀的興趣，提升閱讀推廣活動的影響力。

（六）借助“微服務(wù)”完善服務(wù)形式

在進行閱讀推廣活動中，高校圖書館要借助微服務(wù)的形式，依托微媒體，利用微博、微信、QQ 等微服務(wù)，完善閱讀服務(wù)形式。首先，針對微博，可以以“圖書館+微博”的名稱進行文章的命名，并使其成為圖書館發(fā)展的一個趨勢。讓微博在高校圖書館中能夠應(yīng)用更多的研究文獻，并且更具有個性化，促進圖書館服務(wù)的微時代發(fā)展。其次，針對微信，可以借助公眾號平臺進行圖書館書籍查閱以及閱讀書目推薦，并且發(fā)送一些重點消息進行閱讀推廣，使閱讀更具有人性化，使圖書館微服務(wù)質(zhì)量得到提升，而且，細微化的貼心服務(wù)更具有個性化[5]。再次，針對QQ、微課的微服務(wù)形式也能夠提供細微化的信息服務(wù)，使高校圖書館的閱讀活動能夠得到更好的推廣。所以，構(gòu)建微服務(wù)的模式，可以增強閱讀推廣力度，打造全民閱讀氛圍。

結(jié)語

在微媒體時代，開展閱讀推廣活動要結(jié)合時代的特點，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出有效的改進策略，以便促進閱讀推廣活動的進一步開展。尤其是高校圖書館，要牢牢把握時代發(fā)展潮流，不斷創(chuàng)新，建立微閱讀推廣機制，使學(xué)生能夠有一個良好的閱讀氛圍，形成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀推廣活動持續(xù)健康發(fā)展，讓全民閱讀在社會建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。