趙 越

（沈陽(yáng)大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110041）

一、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程地位和作用

（一）是思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充

思想政治理論課是高校大學(xué)生思想政治教育的主渠道、主陣地，而這一主渠道、主陣地主要體現(xiàn)在思政課堂教學(xué)活動(dòng)中，圍繞著理論課堂教學(xué)延伸的各類社會(huì)實(shí)踐則是主渠道、主陣地的另一重要體現(xiàn)，同時(shí)面臨網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)課程組織在線學(xué)習(xí)也正在成為思想政治理論課傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。借助信息化技術(shù)優(yōu)勢(shì)，思政網(wǎng)課可以把互聯(lián)網(wǎng)資源轉(zhuǎn)化為教育資源，且內(nèi)容更豐富，形式更多樣，更新更及時(shí)，可以在課堂教學(xué)的有限內(nèi)容之外為學(xué)生提供更多的思政教育學(xué)習(xí)資源。運(yùn)用思政網(wǎng)課做好課堂學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等準(zhǔn)備，在課堂教學(xué)后完成測(cè)試、作業(yè)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以前移和延伸課堂教學(xué)過(guò)程，把思政網(wǎng)課教學(xué)互動(dòng)功能和課堂教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高課堂學(xué)習(xí)參與度，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活躍指數(shù)，更好地提升課堂教學(xué)實(shí)際效果。

（二） 是信息化條件下思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)

教育是互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)發(fā)展的重要應(yīng)用領(lǐng)域，近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、5G 等技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，思想政治理論課教學(xué)也要適應(yīng)日益信息化的趨勢(shì)，積極探索創(chuàng)新高校思想政治教育模式。思政網(wǎng)課可以在特殊時(shí)期發(fā)揮重要的作用，在思政課堂教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行的情況下，網(wǎng)課獨(dú)有的價(jià)值被充分發(fā)掘出來(lái)。思政課教師通過(guò)網(wǎng)課教學(xué)實(shí)踐，加深了對(duì)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代思想政治教育信息化的認(rèn)識(shí)，通過(guò)在線課堂實(shí)踐，了解和熟悉思政網(wǎng)課模塊功能，并在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際檢驗(yàn)網(wǎng)課功能及教學(xué)效果，通過(guò)網(wǎng)課與大學(xué)生溝通，了解青年群體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)習(xí)、生活、認(rèn)識(shí)方式和特性，提高課程教育認(rèn)同度；各大廠商、平臺(tái)開發(fā)的教學(xué)軟件通過(guò)網(wǎng)課大規(guī)模廣泛使用，得到了真實(shí)檢驗(yàn)和比較，為完善課程內(nèi)容、優(yōu)化功能提供更好的服務(wù)；高校長(zhǎng)期建設(shè)積累的思政精品網(wǎng)絡(luò)課程得到了實(shí)際應(yīng)用，部分資源豐富、模塊功能完備的網(wǎng)課成為示范課程，得到廣泛推廣、使用和借鑒，直接提升了思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)化水平。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教育深度融合，也為高校思政教育創(chuàng)新拓展了新的機(jī)遇。網(wǎng)課作為思想政治理論課的新平臺(tái)，在課程資源開發(fā)方面，可以提供豐富多樣、可供選擇、覆蓋面廣的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)上教學(xué)資源，以學(xué)生為中心，以資源為核心，通過(guò)構(gòu)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)支持教師的有效教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，可以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和要求，有針對(duì)性地為學(xué)生定制學(xué)習(xí)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。

二、思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的特質(zhì)

（一） 教學(xué)資源一體化

思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程以先進(jìn)技術(shù)為支撐，但內(nèi)容建設(shè)是根本，學(xué)習(xí)資源作為思政網(wǎng)課的實(shí)體更具一體化特點(diǎn)。一是內(nèi)容豐富，可以及時(shí)更新。思政網(wǎng)課基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建，可以挖掘、關(guān)聯(lián)宏大的教學(xué)體系，通過(guò)編撰整理為學(xué)生提供豐富的符合思想政治教育目標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，且可關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)，隨時(shí)更新補(bǔ)充，易于為學(xué)生提供針對(duì)性強(qiáng)、適宜自主學(xué)習(xí)的資源。二是載體多樣，資源題材立體。網(wǎng)課資源構(gòu)建受益于信息化發(fā)展，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以轉(zhuǎn)化為影音圖漫等生動(dòng)載體呈現(xiàn)，相對(duì)于文字、課件形式更能被學(xué)生受眾群體認(rèn)同和接受，提高了思政課學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。三是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的衍生與互動(dòng)。學(xué)生在思政網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行知識(shí)整合，創(chuàng)造衍生出自己的學(xué)習(xí)成果。其中的優(yōu)秀成果又可以吸納到網(wǎng)課學(xué)習(xí)資源中，通過(guò)整理發(fā)布，更容易被學(xué)生關(guān)注，起到引領(lǐng)示范效應(yīng)，吸引學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生思政網(wǎng)課學(xué)習(xí)成就感，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

（二） 教學(xué)互動(dòng)新穎化

教學(xué)互動(dòng)是思想政治理論課有效的教學(xué)方式。在思政網(wǎng)課教學(xué)中，應(yīng)用信息技術(shù)開發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)功能和模塊，可以使思政網(wǎng)課中教學(xué)互動(dòng)更具新穎化。一是形式多樣。基于信息技術(shù)，許多在思政課堂教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的互動(dòng)教學(xué)形式，如投票、選人、搶答等，在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中都可以很好地實(shí)現(xiàn)，并且取得了良好的效果，極大地豐富了思政網(wǎng)課教學(xué)形式，有助于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，正確判斷學(xué)生價(jià)值取向并針對(duì)性引導(dǎo)。二是簡(jiǎn)單易行。相對(duì)于課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)占用時(shí)間長(zhǎng)、組織復(fù)雜難度較大的問(wèn)題，思政課網(wǎng)課互動(dòng)環(huán)節(jié)更易操作，時(shí)間短效率高，簽到、測(cè)驗(yàn)等許多學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)端，在學(xué)習(xí)平臺(tái)就很容易實(shí)現(xiàn)。三是參與率高。在思政網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中，跨越了教室有限空間的限制，教師可以扁平化管理教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，了解每一位學(xué)生參與的動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以同時(shí)在線參與課程互動(dòng)學(xué)習(xí)，班級(jí)同學(xué)均在“第一排”獲得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)而互不干擾。

（三） 教學(xué)實(shí)效即時(shí)化

首先，學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)即時(shí)化。精準(zhǔn)、即時(shí)地體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效是思政網(wǎng)絡(luò)課程的特性，借助網(wǎng)絡(luò)尤其是大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，在思政網(wǎng)課人-機(jī)交互自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，思政網(wǎng)課學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)可以及時(shí)準(zhǔn)確地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為軌跡，學(xué)情統(tǒng)計(jì)可以真實(shí)地反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)登錄頻率、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、瀏覽互動(dòng)、任務(wù)完成進(jìn)度、測(cè)試結(jié)果等數(shù)據(jù)均可保留下來(lái)。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)全貌，有針對(duì)性地干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，提高思想政治教育教學(xué)管理的科學(xué)性。其次，教學(xué)考評(píng)實(shí)現(xiàn)即時(shí)化。相對(duì)于一些傳統(tǒng)思政課考評(píng)周期長(zhǎng)、反饋慢、參與人數(shù)少、預(yù)期效果不佳等問(wèn)題，思政網(wǎng)課在線學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核，還是教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)，都可以即時(shí)形成結(jié)果或結(jié)論。在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，思政網(wǎng)課可以同步完成學(xué)生形成性考核結(jié)果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，同時(shí)教師也可以通過(guò)學(xué)情統(tǒng)計(jì)及時(shí)調(diào)整思政網(wǎng)課內(nèi)容形式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

三、提升思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用的對(duì)策

（一） 加強(qiáng)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)資源建設(shè)

1.提高思政移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)和功能開發(fā)水平

思政網(wǎng)課作用發(fā)揮首先需要相關(guān)硬件和軟件支持，開發(fā)功能完備、人-機(jī)交互良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)是基本前提。當(dāng)下，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端已經(jīng)成為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的首選工具，開展思政網(wǎng)課首先應(yīng)建立起支持移動(dòng)學(xué)習(xí)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，適應(yīng)青年群體便捷式學(xué)習(xí)的生活方式。要通過(guò)技術(shù)提升，改變絕大多數(shù)思想政治理論課課程網(wǎng)站技術(shù)相對(duì)落后，不能適應(yīng)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備智慧學(xué)習(xí)需求的現(xiàn)狀，加緊改造課程的呈現(xiàn)方式，開發(fā)針對(duì)學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)的擴(kuò)展，增加思政網(wǎng)課交互工具的類型和功能，對(duì)直播等在線學(xué)習(xí)平臺(tái)要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷完善優(yōu)化教學(xué)功能。

2.注重思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程的資源共享

近幾年，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)得到各高校一致重視，許多“雙一流”高校紛紛建成了自己的思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供了許多優(yōu)質(zhì)的課程資源。這些課程資源內(nèi)容豐富，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平較高，效果良好。但在實(shí)踐中，多數(shù)僅限于校內(nèi)學(xué)生使用，校際交流存在諸多制約，利用有限。因此，要充分發(fā)揮思政課網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)與特色，教育主管部門應(yīng)統(tǒng)籌思政網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化配置，從政策層面推動(dòng)思政網(wǎng)課合理共享?？梢酝ㄟ^(guò)合作共建、有償共享、交換共享等方式，構(gòu)建充分共享機(jī)制，打造資源共享與特色鮮明并行的思政網(wǎng)課體系。

3.平衡思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與利用關(guān)系，發(fā)揮網(wǎng)課實(shí)效作用

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是利用的前提。當(dāng)前，由于思想政治理論課是全國(guó)普通高校大學(xué)生必修課程，相對(duì)于其他專業(yè)課程，思政網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)重復(fù)嚴(yán)重，同質(zhì)化現(xiàn)象比較突出，各類型、各層次高校紛紛遴選建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，思想政治理論課網(wǎng)課占比總量巨大，但使用數(shù)量較少、頻率很低。因此高校要轉(zhuǎn)變“重建設(shè)輕管理”的傾向，把思政網(wǎng)課使用情況及評(píng)價(jià)作為衡量課程質(zhì)量?jī)?yōu)劣的首要標(biāo)準(zhǔn)，制定政策條件鼓勵(lì)教師充分利用網(wǎng)課開展思想政治教育活動(dòng)，開源思政網(wǎng)課建設(shè)，形成教師個(gè)人特色網(wǎng)課教學(xué)資源，在相互比較借鑒中構(gòu)建特色思政網(wǎng)課。

（二）提高思想政治教育師資團(tuán)隊(duì)信息化水平

1.樹立信息化條件下的網(wǎng)課思維

提高高校思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量和水平，關(guān)鍵在教師。相對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，網(wǎng)課是許多思政課教師陌生的、全新的教學(xué)方法、方式。要上好一堂思政網(wǎng)課，教師不僅要具備較強(qiáng)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和一定的教學(xué)功底，還要適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)，才能占據(jù)思想政治理論課教育教學(xué)主陣地。為此，要充分認(rèn)識(shí)信息化時(shí)代思想政治理論課教學(xué)的新趨勢(shì)、新情況，尤其要了解伴隨信息化成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、接受特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)定式，樹立網(wǎng)課思維，認(rèn)識(shí)信息化時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的挑戰(zhàn)、機(jī)遇和特點(diǎn)，積極學(xué)習(xí)而不是回避。高校要加大對(duì)思想政治理論課教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的教育技術(shù)及制作的培訓(xùn)，組建團(tuán)隊(duì)，搞好集體備課，提高信息技術(shù)與思想政治理論課教學(xué)的整合操作能力。

2.熟悉并熟練使用各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和工具

在信息化技術(shù)推進(jìn)下，各大廠商、各大平臺(tái)可以為教學(xué)和課堂提供服務(wù)支持，作為思政課教師，要熟悉釘釘、騰訊會(huì)議、QQ 直播、企業(yè)微信、雨課堂、超星等教學(xué)平臺(tái)和工具的特色，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要選取相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)或混合使用，發(fā)揮好教學(xué)平臺(tái)和工具的作用。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，設(shè)計(jì)豐富的網(wǎng)課教學(xué)互動(dòng)，克服思政網(wǎng)課虛擬性弱化教育實(shí)效的不足。要充分利用好思政網(wǎng)課共享資源，結(jié)合本校學(xué)生認(rèn)知實(shí)際情況，充分借鑒互聯(lián)網(wǎng)中豐富多樣的教學(xué)資源，并恰當(dāng)?shù)卦谒颊W(wǎng)課當(dāng)中表達(dá)出來(lái)。思政課教師在組織建構(gòu)網(wǎng)課時(shí)不能只充當(dāng)搬運(yùn)工，簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)載復(fù)制教學(xué)資源，而是要做一個(gè)更好的裝修師，按照思想政治教育目標(biāo)，把龐雜的教育內(nèi)容通過(guò)編撰轉(zhuǎn)化為符合育人功能的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課教育資源。

（三） 推進(jìn)思想政治教育網(wǎng)課與課堂教學(xué)的融合

在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，任何一種教學(xué)模式都有其優(yōu)點(diǎn)和不足。把各種不同形式的教學(xué)模式有機(jī)融合，可以更好地提高思想政治理論課的實(shí)效性。課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)融合就是在多樣化教學(xué)中體驗(yàn)認(rèn)同思想政治教育價(jià)值取向。

1.把課堂教學(xué)與網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)起來(lái)，推進(jìn)智慧課堂教學(xué)

在思政課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生面對(duì)面直接進(jìn)行情感、價(jià)值、精神交流，這是網(wǎng)課虛擬教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，但與此同時(shí)，面對(duì)課堂上人數(shù)相對(duì)眾多的學(xué)生，教師思政課堂教學(xué)組織活動(dòng)難度較大，更不可能實(shí)現(xiàn)與所有同學(xué)同時(shí)互動(dòng)交流。改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)體驗(yàn)效果，就要把課堂教學(xué)與網(wǎng)課優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)起來(lái)，推進(jìn)智慧課堂教學(xué)，高效利用課堂的有限教學(xué)時(shí)間。目前，雨課堂、超星學(xué)習(xí)通等教育平臺(tái)和工具具備了信息化和課堂耦合的功能，尤其是在教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)，思政網(wǎng)課活動(dòng)模塊也可以很好地嵌入課堂教學(xué)之中，借助網(wǎng)課功能優(yōu)勢(shì)，教師可以把教學(xué)能力和工具理性有機(jī)結(jié)合，高效、精準(zhǔn)地組織思政課堂教學(xué)活動(dòng)，讓師生互動(dòng)更多，教學(xué)更為便捷。

2.探索利用移動(dòng)終端融合思想政治教育網(wǎng)課與課堂教學(xué)

伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端使用已成為青年大學(xué)生的首選，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的影響日益增大。包括思政課堂教學(xué)在內(nèi)，學(xué)生移動(dòng)設(shè)備使用情況是影響教學(xué)效果的首要因素。思政課教師要順勢(shì)而為，充分利用技術(shù)教育優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建基于移動(dòng)設(shè)備網(wǎng)課促進(jìn)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，把課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸到移動(dòng)網(wǎng)課之中。教師可以在移動(dòng)設(shè)備的網(wǎng)課平臺(tái)中組織安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、課后測(cè)驗(yàn)復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂中要充分探索移動(dòng)終端應(yīng)用與課堂教學(xué)進(jìn)程的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)課軟件推送教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)互動(dòng)，收到事半功倍的教育效果。