常愛香 劉濤

摘? 要 介紹交互式電子白板的概念及主要功能，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與交互式電子白板的契合性，最后以“角的初步認識”為例，詳細論述交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為一線教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞 交互式電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué);角的初步認識

中圖分類號：G623.5? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）05-0034-03

1 前言

當(dāng)前，課堂多媒體教學(xué)多采取“計算機+投影”的模式，僅僅展示單一的教學(xué)內(nèi)容，不能實現(xiàn)師生的靈活互動。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板應(yīng)運而生。交互式電子白板是一種新型信息設(shè)備，集傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代多媒體的功能于一體，是當(dāng)前最為先進的課堂教學(xué)工具，備受廣大師生青睞。交互式電子白板的操作十分簡單，可通過生動、形象的畫面創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，積極研究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。

2 交互式電子白板及其功能

交互式電子白板是需要依靠計算機軟、硬件支持的電子感應(yīng)屏板，以計算機技術(shù)為基礎(chǔ)，融合了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子技術(shù)、感應(yīng)技術(shù)等，是傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代電子技術(shù)的有機結(jié)合，主要功能如下。

板書及擦除功能? 利用白板筆可以在交互式電子白板上自由書寫，能夠隨意調(diào)節(jié)書寫界面，出現(xiàn)錯誤也能隨時擦除。

編輯及交互功能? 教師利用交互式電子白板的編輯功能，可以根據(jù)課堂教學(xué)情況對課件進行實時修改，并能實現(xiàn)師生、學(xué)生及電子白板間的交流互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使信息技術(shù)更好地輔助教學(xué)，滿足教學(xué)形式多樣化的需求，突出學(xué)生的課堂主體地位。

批注、繪畫功能? 教師在板書過程中進行批注，可以使重點內(nèi)容更加突出，實現(xiàn)與學(xué)生之間的良性互動。并且交互式電子白板有直線、三角形等繪畫功能，能夠快速調(diào)用所需教具，有效節(jié)約時間。

存儲及回放功能? 交互式電子白板可以把教師的板書、批注等內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)保存下來，并且具有回放功能，教師可以在課后查找和反思自己教學(xué)中存在的不足并加以改進。同時，電子白板還具有較強的存儲功能，教師可以把搜集到的相關(guān)教學(xué)視頻及圖片都保存到資源庫內(nèi)，并且可以隨時調(diào)用。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與交互式電子白板的契合性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點

1）以學(xué)生為核心。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求突出學(xué)生的核心地位，即以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)主體，所有教學(xué)活動都要緊緊圍繞學(xué)生來組織和實施。人本主義心理學(xué)認為，應(yīng)為學(xué)生提供切實可行的教學(xué)目標與教學(xué)情境，組織好教學(xué)活動，并提出小學(xué)生感興趣的問題，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與，在此過程中，教師也要及時轉(zhuǎn)變角色，當(dāng)好學(xué)生的引路人，以滿足課堂教學(xué)需求。

2）學(xué)科的獨特性。

①小學(xué)數(shù)學(xué)是從具體到抽象的學(xué)科。多數(shù)小學(xué)生認為數(shù)學(xué)很枯燥、不易學(xué)，究其原因是數(shù)學(xué)內(nèi)容具有較強的抽象性。如圖形中點線面的概念、平行與相交的位置關(guān)系、對角的認識、統(tǒng)計中利用分數(shù)比較數(shù)的大小等，這些知識都比較抽象，小學(xué)生理解起來比較困難。

②數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣，精確性是其顯著特征。

③隨著新課改的實施，數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化。小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)其觀察生活、驗證猜想及邏輯推理的能力。

交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1）創(chuàng)設(shè)情境。數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特性使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為單調(diào)和乏味，再加上傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式單調(diào)，往往會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動性。利用交互式電子白板，并與其他多媒體設(shè)備相結(jié)合，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，豐富教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的理解能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。

2）突破思維定式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板，能夠為學(xué)生搜集并呈現(xiàn)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生打破思維定式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)以學(xué)生為核心，讓學(xué)生在教師的指引下進行自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進行思維創(chuàng)新。而交互式電子白板功能豐富多樣，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4 交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略：以“角的初步認識”為例

教學(xué)分析

1）教材分析?！敖堑某醪秸J識”這節(jié)課由三部分組成：讓學(xué)生初步認識角;知道角的大小僅與角的兩條邊的張開度有關(guān)系;通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以利用直尺獨立畫角，培養(yǎng)其實際動手能力。在教學(xué)過程中，利用交互式電子白板的動畫、擦除及視頻畫圖等功能，可以使教學(xué)過程更加生動，有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進而達到輔助教學(xué)的目的。

2）學(xué)情分析。小學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對圓形、三角形、長方形及正方形等平面圖形有了基本的了解，對平面幾何體也有了初步認識，通過所學(xué)平面圖形來導(dǎo)入新課——角的概念，能夠使學(xué)生的印象更加深刻。小學(xué)生的判斷能力及邏輯思維能力還處在形成和發(fā)展的重要階段，且知識遷移、空間想象等能力有待提高，注意力不夠集中，需要教師充分利用多種教學(xué)工具及教學(xué)手段來吸引他們的注意力，利用其較強的好奇心與求知欲把其帶入課堂教學(xué)情境中，通過多種感官交錯來彌補其學(xué)習(xí)方面存在的不足，起到取長補短的作用。

3）教學(xué)目標。首先，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解角各部分的名稱，能夠區(qū)分角的大小并學(xué)會畫角;其次，在教學(xué)設(shè)計中，教師可以設(shè)計一些實際動手環(huán)節(jié)，采取比一比、畫一畫等方法，讓學(xué)生親自動手操作，達到培養(yǎng)其觀察能力與實際動手操作能力的目的;最后，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，體會到生活中到處都有數(shù)學(xué)的影子。

4）本節(jié)課的重、難點。本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生認識角并學(xué)會畫角;教學(xué)難點是使學(xué)生明白：角度大小與邊長無關(guān)，而與角的開口大小有關(guān)。

教學(xué)過程

1）創(chuàng)設(shè)情境。首先，教師利用電子白板在屏幕上展示被其他圖形遮住的五角星及三角形，而學(xué)生只能看到兩個圖形的角，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，猜猜被遮住的完整圖形是什么？學(xué)生正確回答后，教師向?qū)W生提問：“請大家想一想，五角星與三角形這兩種圖形的共同特點是什么？”有的學(xué)生回答：“它們都是由角組成的?！边€有的學(xué)生回答：“有幾個角就是幾角形?！苯處熇^續(xù)提問：“那么，到底什么是角呢？角的大小與什么有關(guān)系呢？今天讓我們共同探討這一問題?！崩媒换ナ诫娮影装逅哂械牟シ殴δ?，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，逐步引導(dǎo)學(xué)生對角產(chǎn)生興趣，進而主動學(xué)習(xí)，熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

2）操作實踐。為使學(xué)生充分掌握本節(jié)課的內(nèi)容，可組織以下實踐活動。

①找角。首先在電子白板上展示紅領(lǐng)巾、剪子、鐘表等實物，讓學(xué)生仔細觀察，并指出這三個實物的角在哪里？可以讓學(xué)生以小組為單位進行討論。當(dāng)學(xué)生找出三個圖形中的角后，教師利用電子白板的批注功能，用另外一種顏色把三種圖形的角標注出來，從而使學(xué)生更直觀地知道角的位置。然后啟發(fā)學(xué)生找出生活中的角，可以利用教室環(huán)境，找出課桌、椅子等物品的角，鼓勵學(xué)生大膽說出來或者與同學(xué)進行交流。

②折角。教師提前準備各種顏色的彩紙，讓學(xué)生親自動手折出角來，并讓學(xué)生進行比賽，看誰折的角種類多、樣式好。學(xué)生興味盎然，紛紛折出各種各樣的角，并爭先恐后地說出自己折的角在哪個位置。

③摸角。經(jīng)過折角環(huán)節(jié)，學(xué)生對角有了一定的了解，這時可以讓他們仔細觀察自己折的角，用手觸摸角的尖端與兩條邊，并用語言描述摸角的感受。本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是引出角的各部分的名稱，而讓學(xué)生用語言敘述，則是提高其語言表達能力，鍛煉其嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維，并使學(xué)生對角由感性認識轉(zhuǎn)到理性認識。然后讓學(xué)生分組討論，主要討論角的大小和什么有關(guān)系。討論結(jié)束以后，利用電子白板的動畫播放功能，展示角的大小與哪些因素有關(guān)。通過動畫播放，學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，角的開口越大，那么角也越大;反之，開口變小，那么角也隨之變小。利用交互式電子白板設(shè)計教案，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而利用交互式電子白板的動畫播放功能，能夠使學(xué)生更加直觀地了解角的變化過程，從而更容易理解角的大小與什么有關(guān)。

④畫角。在了解角的各部分名稱以后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生畫角了?？上茸寣W(xué)生進行小組討論，了解角的正確畫法，然后鼓勵學(xué)生嘗試在電子白板上畫角。當(dāng)學(xué)生畫出來后，教師可先不評價，而是利用電子白板展示角的正確畫法，再評價學(xué)生畫的角正確與否，并總結(jié)怎樣正確畫角。

本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，使學(xué)生始終處在樂學(xué)、好學(xué)的氛圍中，并利用電子白板的繪畫功能，讓學(xué)生在電子白板上畫角。利用電子白板播放角的畫法時，如果學(xué)生有疑問，可以隨時暫停，或者加入適當(dāng)?shù)臉俗?，從而為教學(xué)活動提供良好的幫助，有效提高課堂教學(xué)效率。

3）知識鞏固。圍繞教學(xué)目標，以游戲闖關(guān)的形式設(shè)置習(xí)題，對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。第一關(guān)，在電子白板上展示各種圖形，讓學(xué)生判斷哪些是角，哪些不是，并說出理由;第二關(guān)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖1中共有多少個角。

4）課堂反思。教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂總結(jié)，反思自己對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，看自己是否還有沒掌握的知識點。本環(huán)節(jié)的主要目的是聽取學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)的反饋，并作為教師調(diào)整教案的依據(jù)。

板書設(shè)計? 可利用交互式電子白板的書寫功能進行“角的初步認識”這節(jié)課的板書設(shè)計，具體如圖2所示。

5 結(jié)語

總之，交互式電子白板為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新型教學(xué)平臺，為課堂教學(xué)帶來新的活力，也為改進傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了更加有效的手段。利用交互式電子白板，能夠更加便捷、直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也會更加積極主動地參與其中，從而實現(xiàn)師生之間的良性互動，達到教學(xué)相長的目的。

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作者：常愛香，淄博市臨淄區(qū)稷下小學(xué)，一級教師;劉濤，淄博市臨淄區(qū)教研室（255400）。