吳秀梅

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第38、39頁。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，揭示課題

1.同學(xué)們好，我們先來做一個(gè)猜圖形的游戲，看看這個(gè)可能是什么圖形？（師出示一個(gè)信封，里面裝有學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，露出一部分，讓學(xué)生猜一猜。）

2.先猜圓形，再猜長方形。教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。

師追問：“咦！你們這次為什么不說是圓形呢？你是根據(jù)什么來猜測的？”原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界，去認(rèn)識角?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識）

二、動(dòng)手操作，探究新知（對對碰）

對碰一：聯(lián)系實(shí)際，找角。

1.其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的物體上噢！同學(xué)們，觀察校園生活情境圖，你能找到角嗎？（出示課件）

2.哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？

3.出示紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書。這些平時(shí)用的實(shí)物中有角嗎？誰來指一指？引導(dǎo)正確指角。

師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來是這樣一個(gè)圖形（邊說邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？（不是，這是個(gè)點(diǎn)。）師：對，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來？

在小組里討論一下，再指指看。

4.同桌互相指角。哪位同學(xué)能指給大家看一看？

5.現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的？在小組里再互相指指。

6.認(rèn)識角的各部分名稱。

對碰二：小組合作，折角。

1.同學(xué)們剛剛找到了很多的角?，F(xiàn)在拿出老師課前交給你們的白紙，請大家開動(dòng)腦筋，想辦法用它做成一個(gè)角，看誰最先做出來。

2.學(xué)生動(dòng)手折角。

3.學(xué)生將折的角貼在黑板上。

4.說一說折的角各部分的名稱。

對碰三：玩角，比較角的大小。

1.觀察法。師生拿出活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師小的角，找兩個(gè)小朋友的角和教師的角比，怎么樣？（學(xué)生回答）

2.重疊法。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才兩個(gè)小朋友的角，誰的大一些？（2）學(xué)生想辦法比較，指名上臺演示，得出重疊法。一條邊要對齊，看另一邊張開的大小，再確定角的大小。（3）鞏固重疊法。同桌做兩個(gè)角，比一比，教師巡視，指名兩個(gè)學(xué)生演示一下。

3.體會角的大小與邊長無關(guān)。（1）教師拿出活動(dòng)角，引導(dǎo)學(xué)生做出比老師大的角。（2）把角的邊剪短，思考：這樣的角小了嗎？（3）學(xué)生說理由并用重疊法證明角的大小沒變。（4）用自己的胳膊形成一個(gè)角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再變小，想想你的胳膊變短了嗎？

4.課件出示對碰主題：角的大小與什么有關(guān)，與什么無關(guān)？小組討論，代表匯報(bào)。

對碰四：體驗(yàn)感悟，畫角。

在我們的生活中還有很多物體的表面中有角，只要善于觀察，你就會發(fā)現(xiàn)。

師：你能嘗試畫一個(gè)角嗎？

1.學(xué)生看書，勾畫出畫角的方法，邊畫邊讀。

2.學(xué)生嘗試畫角，指名上臺板畫。

3.教師示范畫角，邊畫邊講解怎么畫角。

4.再畫一個(gè)角，標(biāo)上角的各部分名稱。

三、鞏固練習(xí)，拓展提升 （出示課件）

四、課堂總結(jié)

今天我們認(rèn)識了角，誰來說一說這節(jié)課你有什么收獲？

五、欣賞生活中的角

我們的生活中到處都有角，關(guān)于角的知識還有很多很多，只要同學(xué)們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)角的許多秘密。下面就讓我們一起欣賞它們的美麗和奇妙吧?。ㄕn件出示）