古興東 肖友花

摘? 要 近幾年在小學(xué)開展創(chuàng)客教育實(shí)踐研究，逐步形成創(chuàng)客教育的“四多”策略，具體指建立了“多用”創(chuàng)客空間，開發(fā)了“多樣”創(chuàng)客課程，打造了“多才”創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，形成了“多彩”的創(chuàng)客作品。實(shí)踐證明，通過開展豐富多彩的創(chuàng)客教育活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升了教師的專業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué);創(chuàng)客教育;創(chuàng)客空間;信息技術(shù);創(chuàng)新精神

中圖分類號(hào)：G620? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2020）05-0010-03

1 引言

近幾年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)大發(fā)展的背景下，全國(guó)各地學(xué)校紛紛開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐研究，這既是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革、學(xué)校教育教學(xué)變革的需要，也是課堂教與學(xué)方式創(chuàng)新、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的需要。而且小學(xué)生對(duì)一切新事物充滿好奇心，有很多奇思妙想，在小學(xué)開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐研究，更有意義。

筆者近年來(lái)在學(xué)校教學(xué)中積極開展創(chuàng)客教育的實(shí)踐研究，探索創(chuàng)客空間建設(shè)，嘗試開展各類創(chuàng)客教育項(xiàng)目，引入創(chuàng)客課程，組建創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)創(chuàng)客作品，逐步形成小學(xué)開展創(chuàng)客教育的“四多”策略。

2 創(chuàng)客教育

創(chuàng)客教育是指為解決中小學(xué)教育體制中創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足等問題而將創(chuàng)客理念引入中小學(xué)教育體系中，實(shí)施一系列關(guān)于創(chuàng)新動(dòng)手技能訓(xùn)練的綜合課程。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新所需的知識(shí)、能力、視野以及意志品質(zhì)方面的教育行為，是活動(dòng)、課程和環(huán)境的總和[1]。創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體，契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，基于創(chuàng)客空間平臺(tái)，融合科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

創(chuàng)客教育以信息技術(shù)的融合為基礎(chǔ)，是傳承體驗(yàn)教育、STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、創(chuàng)新教育、DIY理念的創(chuàng)新教育，涉及創(chuàng)客空間建設(shè)（環(huán)境）、創(chuàng)客課程（內(nèi)容）、創(chuàng)客項(xiàng)目（活動(dòng)）、創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)教師（師資）、創(chuàng)客對(duì)象（學(xué)生）等內(nèi)容。學(xué)校通過開展各類創(chuàng)客教育的實(shí)踐研究，推動(dòng)、促進(jìn)創(chuàng)客教育健康、有序發(fā)展，探索、歸納、總結(jié)一個(gè)適應(yīng)未來(lái)的開放式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制[2]。

3 創(chuàng)客教育實(shí)踐過程

建立“多用”創(chuàng)客空間? 創(chuàng)客空間是開展創(chuàng)客教育的重要場(chǎng)所，開展創(chuàng)客教育必須具備創(chuàng)客空間。通過探索與實(shí)踐，建立“多用”創(chuàng)客空間環(huán)境?！岸嘤谩敝傅氖嵌鄥^(qū)域、多時(shí)段的綜合應(yīng)用，包括專用創(chuàng)客空間劃分多個(gè)區(qū)域分別進(jìn)行應(yīng)用，也包括普通功能室升級(jí)改造為創(chuàng)客空間的綜合化應(yīng)用。如專用創(chuàng)客空間劃分為學(xué)習(xí)交流中心、Scratch編程區(qū)、3D打印區(qū)、激光切割區(qū)、機(jī)器人區(qū)、作品展示區(qū)、工具區(qū)等區(qū)域（圖1、圖2），分別開展創(chuàng)客教育活動(dòng)，除每天固定舉行創(chuàng)客教育社團(tuán)活動(dòng)外，其他時(shí)間可供教學(xué)、研討交流用，這樣可有效利用創(chuàng)客空間。

此外對(duì)原有的云桌面計(jì)算機(jī)室、微格室、計(jì)算機(jī)室等普通功能室增加適當(dāng)軟件或硬件，升級(jí)改造為創(chuàng)客教育功能室，除平時(shí)用于信息技術(shù)或科學(xué)等學(xué)科教學(xué)外，每天下午用于開展Scratch創(chuàng)意編程、App Inventor、虛擬機(jī)器人等創(chuàng)客教育活動(dòng)。

通過建立多用創(chuàng)客空間，提升了創(chuàng)客空間利用率，促進(jìn)了創(chuàng)客教育的開展，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。筆者所在單位創(chuàng)客空間也在2015年被深圳市教科院評(píng)為深圳市中小學(xué)創(chuàng)客實(shí)踐室，連續(xù)三年每年給予15萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)支持。

開發(fā)“多樣”創(chuàng)客課程? 積極開設(shè)Scratch編程、GoC編程、影視創(chuàng)作、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、虛擬機(jī)器人、智能無(wú)人車、App Inventor、電腦創(chuàng)意繪畫等多種多樣的創(chuàng)客課程，這些豐富的創(chuàng)客課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)客夢(mèng)想。

早在2015年，筆者所在團(tuán)隊(duì)基于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及動(dòng)手實(shí)踐能力，依托“金山畫王”軟件，自主開發(fā)運(yùn)動(dòng)主題電腦繪畫校本課程。電腦繪畫創(chuàng)意課程主要以動(dòng)物參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，以籌備森林運(yùn)動(dòng)會(huì)、賽前熱身、美化比賽環(huán)境、設(shè)計(jì)比賽器材、設(shè)計(jì)森林運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯、為運(yùn)動(dòng)員加油助威、完善體育設(shè)施、展示精彩瞬間、比賽頒獎(jiǎng)等各類活動(dòng)為載體，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“金山畫王”進(jìn)行繪畫，達(dá)到提升學(xué)生信息素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力、審美能力的目的。該課程在2015年被評(píng)為深圳市好課程，2018年電腦繪畫教師用書及大綱通過評(píng)估驗(yàn)收。

在多年的實(shí)踐過程中，筆者所在團(tuán)隊(duì)教師還參與了廣東省義務(wù)教育信息技術(shù)課程Scratch、GoC兩本粵教版教材的編寫，探索創(chuàng)意編程應(yīng)用，在四點(diǎn)半社團(tuán)訓(xùn)練中形成影視創(chuàng)作、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、虛擬機(jī)器人、智能無(wú)人車、App Inventor等特色鮮明、內(nèi)容豐富的校本特色課程資料。通過不斷探索、實(shí)踐，最終形成特色校本創(chuàng)客課程。

形成“多彩”創(chuàng)客作品? 在創(chuàng)客教育實(shí)踐中，學(xué)校形成計(jì)算機(jī)編程、3D打印、計(jì)算機(jī)創(chuàng)意繪畫、發(fā)明制作等多元的創(chuàng)客作品。這些作品既有計(jì)算機(jī)編程軟件類，又有3D打印硬件類;既有創(chuàng)新發(fā)明，也有創(chuàng)意設(shè)計(jì)。如Scratch編程有打磚塊、飛機(jī)大戰(zhàn)、打地鼠等作品;3D打印有人物、建筑、玩具、生活用具等系列作品（圖3）;計(jì)算機(jī)編程制作安全小車、巡邏兵等作品;App Inventor有繪畫、切西瓜等作品;此外還有計(jì)算機(jī)創(chuàng)意繪畫、計(jì)算機(jī)創(chuàng)意動(dòng)畫、虛擬火車、創(chuàng)意發(fā)明等，共計(jì)200多個(gè)各式各樣的創(chuàng)客作品。創(chuàng)客作品先后在2016年市創(chuàng)客節(jié)，2017年、2018年區(qū)創(chuàng)客節(jié)（青少年科技創(chuàng)新大賽）獨(dú)立布展。

打造“多才”創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)? 通過開設(shè)豐富多彩的創(chuàng)客課程，舉行創(chuàng)客活動(dòng)，參與課題研究，積極推動(dòng)創(chuàng)客教育發(fā)展，提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，也促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)，提升了教師專業(yè)能力，逐步形成一支由信息技術(shù)、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科教師組成，充滿活力、敢想敢干的團(tuán)隊(duì)——?jiǎng)?chuàng)客“夢(mèng)之隊(duì)”。他們既有創(chuàng)新精神，又有協(xié)作能力;既有豐富的本學(xué)科知識(shí)，又有跨學(xué)科的經(jīng)驗(yàn);既有一定創(chuàng)客思想，又有一定實(shí)踐能力，是—支具有多種能力的復(fù)合型人才隊(duì)伍。信息科組先后被評(píng)為深圳市示范科組、深圳市信息技術(shù)特色學(xué)科組。

團(tuán)隊(duì)教師先后被聘為市小學(xué)信息兼職教研員，市、區(qū)中心教研組成員，龍華區(qū)“學(xué)科帶頭人”，龍華區(qū)教育創(chuàng)客空間成員等，多次應(yīng)邀在市、區(qū)學(xué)科研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹。其他成員也在各類創(chuàng)客比賽中屢創(chuàng)佳績(jī)，碩果累累。

4 研究結(jié)論

開展創(chuàng)客教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力? 學(xué)校自引進(jìn)創(chuàng)客教育以來(lái)，積極開展科技小發(fā)明、科技小制作、Scratch編程、GoC編程、智能造物、影視創(chuàng)作、3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)、虛擬機(jī)器人、智能無(wú)人車、App Inventor、F1在校園、計(jì)算機(jī)創(chuàng)意繪畫等豐富多彩的創(chuàng)客活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，參與學(xué)生人數(shù)呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)趨勢(shì)。

通過創(chuàng)客活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生參與各級(jí)各類信息及創(chuàng)客展示和比賽活動(dòng)，近幾年共獲獎(jiǎng)304人次，其中國(guó)家級(jí)77人次、省級(jí)15人次、市級(jí)97人次、區(qū)級(jí)115人次。

開展創(chuàng)客教育有利于激發(fā)教師的潛能，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)? 學(xué)校創(chuàng)客實(shí)踐室儲(chǔ)備了優(yōu)質(zhì)的師資力量，教師不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，不斷提升信息化素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。近幾年，創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)教師積極參加各級(jí)各類信息、教學(xué)技能等比賽并取得優(yōu)異成績(jī)，共獲獎(jiǎng)122人次;論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)共27篇，其中五篇發(fā)表于《中國(guó)信息技術(shù)教育》《教育信息技術(shù)》《師道》等雜志。

開展創(chuàng)客教育有利于學(xué)校的卓越發(fā)展? 學(xué)校通過開展豐富多彩的創(chuàng)客活動(dòng)，每學(xué)年舉行一次全校信息科技（創(chuàng)客）節(jié)，舉行創(chuàng)客集市，展示創(chuàng)客作品，推薦優(yōu)秀作品參加各類比賽。2016年、2017年，學(xué)校連續(xù)兩年承辦深圳市創(chuàng)客節(jié)Scratch編程大賽。2017年10月，學(xué)校獨(dú)立組團(tuán)參與深圳市創(chuàng)客節(jié)展示，受到蒞臨學(xué)校展位參觀的市教育局領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)。此外，近幾年學(xué)校積極在區(qū)科技創(chuàng)新大賽中獨(dú)立布展，充分展示學(xué)?？萍紕?chuàng)新、創(chuàng)客教育活動(dòng)成果，廣受好評(píng)，信息科技（創(chuàng)客）節(jié)2017年被評(píng)為深圳市優(yōu)秀創(chuàng)客項(xiàng)目，在促進(jìn)師生發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校先后被評(píng)為龍華區(qū)創(chuàng)客教育進(jìn)校園試點(diǎn)學(xué)校、龍華區(qū)教育信息化特色學(xué)校、深圳智慧校園示范學(xué)校、深圳教育云試點(diǎn)學(xué)校、深圳市最具變革力學(xué)校、廣東省信息化中心校等。

5 思考與展望

實(shí)踐思考? 在小學(xué)開展創(chuàng)客教育，需從人力、物力、財(cái)力各方面進(jìn)行保障，也存在以下不足，未來(lái)繼續(xù)加強(qiáng)研究。

1）創(chuàng)客教育項(xiàng)目豐富多彩，需要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、師資的興趣與能力等方面綜合考慮，選擇適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目開展。

2）創(chuàng)客教育課程五花八門，需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及操作能力，選擇合適的課程開展。創(chuàng)客教育課程使用過程中可能存在一些問題，還需要進(jìn)行創(chuàng)客教育課程的二次開發(fā)或本土化探索。

3）創(chuàng)客教育的開展需要一些有創(chuàng)客夢(mèng)想的人，因此，創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)需要更多有夢(mèng)想的教師加入，并給予這些有激情有夢(mèng)想的教師支持與幫助。

4）學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是空話，需要通過創(chuàng)客教育落到實(shí)處，從而真正培養(yǎng)出有理想、有追求的小創(chuàng)客。

未來(lái)展望? 未來(lái)應(yīng)繼續(xù)探索創(chuàng)客教育的開展，如實(shí)施人工智能課程建設(shè)等，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)

[1]王佑鎂，王曉靜，包雪.創(chuàng)客教育連續(xù)統(tǒng)：激活眾創(chuàng)時(shí)代的創(chuàng)新基因[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2015（5）：38-46.

[2]陳小格，吳靜哲，李玉斌，等.基于關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜的創(chuàng)客教育研究分析[J].數(shù)字教育，2018（1）：27-32.

作者：古興東，深圳市龍華區(qū)教育科學(xué)研究院，研究方向?yàn)榻逃畔⒒c人工智能;肖友花，深圳市龍華區(qū)龍華中心小學(xué)，一級(jí)

教師，研究方向?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)融合（518109）。