李世平（渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州121013）

“四個自信”是習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95 周年大會上的講話中提出的。他指出：“堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進?！盵1]大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國夢”的主要力量，為把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，就要培育他們的“四個自信”意識，深化其對中國特色社會主義的認識。

一、培育大學(xué)生“四個自信”意識的重要意義

“四個自信”實質(zhì)上是對中國特色社會主義的政治自信。新時代培育大學(xué)生“四個自信”意識，對于鞏固和發(fā)展中國特色社會主義、推動思想政治教育目標和任務(wù)的順利實現(xiàn)、促進大學(xué)生成長成才具有重要的意義。

（一）培育大學(xué)生“四個自信”意識，有助于進一步鞏固和發(fā)展中國特色社會主義

從“四個自信”的科學(xué)內(nèi)涵來講，中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信是一個有機整體，關(guān)系到中國的未來發(fā)展方向，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)。因此，大學(xué)生要深刻地認識到，中國特色社會主義道路是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和創(chuàng)造人民美好生活的必由之路；中國特色社會主義理論是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確的、科學(xué)的理論；中國特色社會主義制度是具有鮮明的中國特色和強大自我完善能力的先進制度；中國特色社會主義文化是黨和人民在繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育革命文化和建設(shè)社會主義先進文化的歷史進程中孕育出的創(chuàng)新成果。

中國特色社會主義為國家的未來發(fā)展提供了保障。對中國特色社會主義的認知程度和自信程度，在一定程度上決定著國家的未來發(fā)展，同樣也直接關(guān)系到國家的生命線、人民的幸福線，直接關(guān)系到中國特色社會主義的政治定力。如果大學(xué)生缺乏對中國特色社會主義道路、理論體系、制度和文化的認識和了解，那么，高舉中國特色社會主義偉大旗幟、確立中國特色社會主義理想信念、做德智體美勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人就是空談。因此，培育大學(xué)生“四個自信”意識，不僅要加深大學(xué)生對中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系、中國特色社會主義制度以及中國特色社會主義文化的認識，而且要使大學(xué)生能夠充分了解我國堅定不移地走中國特色社會主義道路、以中國特色社會主義理論體系作為理論指導(dǎo)、以中國特色社會主義制度作為保障，以中國特色社會主義文化作為引領(lǐng)的必然性和必要性；同時，也能夠幫助大學(xué)生堅定中國特色社會主義共同理想，促使大學(xué)生時刻擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（二）培育大學(xué)生“四個自信”意識，有助于推動大學(xué)生思想政治教育目標和任務(wù)的順利實現(xiàn)

大學(xué)生對馬克思主義理論的了解和學(xué)習(xí)，主要是通過思想政治理論課程。因此，高校應(yīng)該充分利用思想政治理論課程，發(fā)揮好該課程對大學(xué)生“四個自信”意識培育的重要作用。而“四個自信”作為馬克思主義理論的創(chuàng)新成果，將它引入到思想政治理論課程當(dāng)中，使它真正地被大學(xué)生所接受，是思想政治理論課程的客觀要求。將“四個自信”引入到思想政治理論課程當(dāng)中，有利于增強思想政治理論課程的實效性。

思想政治理論課程的實效性主要表現(xiàn)在三方面：其一，將“四個自信”引入思想政治理論課程中，不僅可以增強大學(xué)生對思想政治教育理論的認同，而且能夠使大學(xué)生以高度的自豪感去看待中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度、中國特色社會主義文化，進而堅定大學(xué)生對馬克思主義的信仰。其二，將“四個自信”引入思想政治理論課程中，不僅能夠豐富和拓寬思想政治理論課程的教育內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠使該課程緊跟時代的步伐，真正做到與時俱進，使思想政治理論課程更具有時代性和先進性。其三，將“四個自信”引入思想政治理論課程中，不僅可以凈化高校的教育環(huán)境，而且能夠營造社會主義文化氛圍，有利于大學(xué)生更好地接受并踐行“四個自信”。

（三）培育大學(xué)生“四個自信”意識，有助于促進大學(xué)生成長成才

大學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的使命。新時代大學(xué)生能否健康成長成才，決定著中國特色社會主義未來的發(fā)展方向。目前，有部分大學(xué)生存在著缺失“四個自信”意識的現(xiàn)象。譬如政治信仰迷茫、價值觀念取向扭曲、對信息的辨別能力較弱、受到多元文化外部因素的沖擊等等。這些問題的存在，對大學(xué)生的成長產(chǎn)生不利影響，甚至?xí)顾麄冋`入歧途。針對這些問題，培育大學(xué)生“四個自信”意識，有利于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們分清是非善惡；有利于促使大學(xué)生學(xué)會用馬克思主義的觀點、立場和方法去分析和解決實際生活中出現(xiàn)的問題，明確自身的立場，時刻端正態(tài)度；有利于大學(xué)生學(xué)會用馬克思主義理論武裝頭腦，增強社會責(zé)任感和歷史使命感；有利于幫助大學(xué)生樹立崇高的理想信念，重新找到正確的奮斗方向和奮斗目標，使大學(xué)生在新時代的廣闊天地里成長成才和創(chuàng)新創(chuàng)造，勇于擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任。

二、當(dāng)前大學(xué)生“四個自信”意識缺失的原因

（一）高校對“四個自信”意識的培育重視程度不夠

習(xí)近平總書記提出“四個自信”之后，高校將“四個自信”貫穿到思想政治理論課程當(dāng)中。但在實際的教學(xué)過程中，有些高校缺乏對“四個自信”意識培育的重要意義的認知，并沒有把此項工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，甚至存在著形式化、短期性重視。調(diào)查研究顯示，有些高校把培育大學(xué)生“四個自信”意識工作作為一項基本的教學(xué)工作，并將此項工作分配到二級學(xué)院的馬克思主義學(xué)院，由思想政治理論課教師來完成此項工作。而且，有些高校只將“四個自信”融入思想政治理論課的公共必修課，并沒有融入大學(xué)生的選修課與專業(yè)課，這就形成教育渠道單一化、任務(wù)化。由于有些高校在認識方面存在著誤區(qū)，從而沒有達到全方位育人的效果。

高校是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，也是培育大學(xué)生“三觀”的重要平臺。因此，高校環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著大學(xué)生“四個自信”意識的培育。有些高校內(nèi)部管理制度不健全，個別教師職業(yè)道德缺失，校園安全存在隱患，學(xué)生違法違規(guī)事件偶有發(fā)生，這些不良現(xiàn)象直接影響大學(xué)生的感知和“四個自信”意識的培育。

（二）高校教師“四個自信”意識的理論知識不完備，教學(xué)方式單一

培育大學(xué)生“四個自信”，首先就要求每一位教育者要對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化有足夠的認知和理解，時刻堅定“四個自信”。但個別教師對中國特色社會主義理論缺乏足夠的認識和了解，不能清晰地勾勒出理論知識框架，自身缺乏一定的政治素養(yǎng)，理論基礎(chǔ)較差，不能夠?qū)⒗碚撝R和大學(xué)生的思想實際有機地聯(lián)系起來；教師教學(xué)底氣不足，在講解時感染力度不強，對于大學(xué)生提出的社會熱點問題不能用理論知識進行講解，不僅不能使大學(xué)生深入理解和掌握理論知識，教師自己也缺乏自信。還有部分教師沒有將理論知識和與時俱進的時代精神相結(jié)合，對中國特色社會主義的新理論和新知識學(xué)習(xí)力度不夠，導(dǎo)致有些觀點缺乏時代性，對理論知識缺乏全面的認知。

高校教師的教學(xué)方式單一，主要采用傳統(tǒng)的理論知識進行灌輸，存在理論脫離實際現(xiàn)象，無法通過理論對現(xiàn)實問題進行解釋，從而使理論知識缺乏一定的針對性、實效性和感染力。部分教師受主客觀因素的影響，只注重教學(xué)任務(wù)的形式，并沒有在課堂上做到和大學(xué)生進行交流、互動；部分教師注重對大學(xué)生進行灌輸“大道理”，采用滿堂灌的教學(xué)模式，對中國特色社會主義理論、道路、制度、文化知識的講授只停留在教材上，大學(xué)生只能被動地“接受”。這些教學(xué)方式很難調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，很難讓他們真正地掌握理論知識，甚至使許多大學(xué)生忽視了“四個自信”的社會價值。

（三）一些社會問題的影響和多元文化的沖擊

隨著社會的發(fā)展，不可避免地存在一些社會問題。目前，我國社會發(fā)展面臨著貧富差距大、收支不平衡、就業(yè)困難等問題，這些社會問題沖擊著社會主義精神文明的建設(shè)。還有一些學(xué)術(shù)態(tài)度不端正、教育不平等等問題也會給大學(xué)生帶來負面影響，從而使他們?nèi)狈r值判斷標準，存在理想信念迷茫、社會責(zé)任意識不強等問題。此外，一系列社會問題被互聯(lián)網(wǎng)擴大化，有些網(wǎng)友通過互聯(lián)網(wǎng)故意散播謠言和發(fā)送虛假信息。一些對理論知識缺乏足夠認識的大學(xué)生很容易被這些不當(dāng)言論誤導(dǎo)，甚至誤入歧途。有些負面消息在微博上的點擊率極高，無數(shù)次進行轉(zhuǎn)發(fā)和評論，并且熱門評論中大多數(shù)是網(wǎng)友的負面評論。這些不負責(zé)任的言論很容易影響大學(xué)生，潛移默化地使他們對社會現(xiàn)實產(chǎn)生負面印象。

多元文化的沖擊也影響著大學(xué)生對“四個自信”的情感態(tài)度和價值信仰。隨著西方思想文化的涌入，我國形成了多元文化共存的格局，這就使大學(xué)生對價值選擇存在迷茫和混淆，影響大學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。比如，有的大學(xué)生將實用主義、利己主義作為自己的行為準則，采用“一切向錢看”的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活；有的大學(xué)生沉迷于享樂主義、消費主義，逐漸迷失自我。這些都對大學(xué)生“四個自信”意識的培育產(chǎn)生不利影響。

三、大學(xué)生“四個自信”意識的培育路徑

（一）高校要加大對培育大學(xué)生“四個自信”意識的重視程度和教育力度

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話指出：“辦好我們的高校，必須堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。要堅持不懈傳播馬克思主義科學(xué)理論，抓好馬克思主義理論教育，為學(xué)生一生成長奠定科學(xué)的思想基礎(chǔ)。要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。”[2]高校要加強對大學(xué)生進行馬克思主義理論的宣傳和教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會用馬克思主義理論的最新成果武裝頭腦，提高自身的理論素養(yǎng)，堅定中國特色社會主義的理想信念；引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會以馬克思主義理論作為指導(dǎo)，時刻運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析和解決實際問題，深刻認識中國特色社會主義道路、理論、制度和文化在社會發(fā)展中所發(fā)揮的積極作用，進而學(xué)習(xí)和掌握理論知識，增強“四個自信”意識。

高校不僅要將“四個自信”融入思想政治理論課的公共必修課，還需要將其融入大學(xué)生的選修課與專業(yè)課，保證每個專業(yè)的大學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)和掌握“四個自信”意識，全方位堅定大學(xué)生的中國特色社會主義共同理想和政治信仰。高校在重視對大學(xué)生“四個自信”意識培育的同時，還要為教師和大學(xué)生提供安全的校園環(huán)境。不僅注重校園內(nèi)的環(huán)境安全，還要保證校園周邊環(huán)境的安全，建立健全教育監(jiān)督機制和校園管理制度，為當(dāng)代高校大學(xué)生“四個自信”培育的順利進行提供安全保障。

（二）高校教師要提升自身的政治理論素養(yǎng)和教學(xué)水平

高校教師要提升自身的政治理論素養(yǎng)。高校教師在轉(zhuǎn)變教育方式的同時，必須深入學(xué)習(xí)中國特色社會主義道路、理論、制度和文化相關(guān)理論知識。首先，高校要高度重視教師素質(zhì)的提高，有計劃地經(jīng)常性地組織教師素質(zhì)的培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)，提高教師的政治理論素養(yǎng)。其次，高校教師應(yīng)通過參加各種素質(zhì)培訓(xùn)活動、學(xué)術(shù)研討會議、教學(xué)科研活動等，加強理論研究，加強教師之間的交流與合作，不斷提出問題、分析問題、解決問題。最后，高校教師要把大學(xué)生的思想實際情況和社會熱點問題結(jié)合起來，積極發(fā)揚與時俱進的精神，切實幫助大學(xué)生正確認識和理解社會問題，幫助大學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以科學(xué)的眼光看待社會問題，用馬克思主義理論武裝頭腦，提高大學(xué)生對“四個自信”的認同。

高校教師要創(chuàng)新教育方式，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化。高校教師要把中國特色社會主義理論體系與實際教學(xué)緊密結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)水平。其一，高校教師要提高自身的教學(xué)能力，以飽滿的熱情、豐富的語言來調(diào)動課堂氣氛，吸引大學(xué)生的注意力；要加強與大學(xué)生的互動，充分調(diào)動大學(xué)生的積極性和主動性，提高大學(xué)生的課堂參與度，提高教學(xué)質(zhì)量；要了解大學(xué)生對知識的接受能力和思維水平，注意因材施教。其二，高校教師可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教材，制作內(nèi)容豐富的教學(xué)課件，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化。其三，高校教師要注意創(chuàng)新話語體系，把“四個自信”相關(guān)理論用通俗易懂、生動活潑的語言闡述出來，幫助解答大學(xué)生的疑惑，促使大學(xué)生形成理性的思想認知和堅定“四個自信”的意識。

（三）強化校園文化氛圍，發(fā)揮大學(xué)生自身教育作用

為達到增強大學(xué)生“四個自信”的育人目的，高?？梢越柚屡f媒體改善校園環(huán)境，強化校園文化氛圍。比如，可以借助校園報紙、校園電視臺以及校園廣播，利用微博、微信等新媒體社交平臺進行宣傳，對大學(xué)生進行教育。只有這樣，才能更好地培育大學(xué)生“四個自信”意識，中國特色社會主義才能成為人們共同的奮斗目標。

高校需要加大力度，圍繞有關(guān)校園文化的主題，開展一系列活動。校園文化活動的設(shè)計要具有一定的新穎性和針對性。比如，可以舉辦主題班會、評論新聞熱點、賞析紅色電影、人文學(xué)術(shù)講座、節(jié)日文藝匯演、演講比賽等活動，使大學(xué)生對中國特色社會主義道路的正確、中國特色社會主義理論體系的科學(xué)性、中國特色社會主義制度的不斷完善、中國特色社會主義文化的先進性有深刻的理解，進而自覺增強“四個自信”意識。

自我教育具有重要的教育功能，受教育者將教育內(nèi)容內(nèi)化進行自我教育，才能實現(xiàn)教育的成效，“四個自信”的培育終究還是要靠大學(xué)生將其內(nèi)化進行自我教育。當(dāng)今大學(xué)生自我意識普遍較強，認知能力和理解能力基本成熟，并且當(dāng)代大學(xué)生具有自我教育的需求。高校教師有必要充分發(fā)揮大學(xué)生的自我教育能力，引導(dǎo)大學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育，使大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受灌輸?shù)街鲃訉W(xué)習(xí)中國特色社會主義理論知識。大學(xué)生要時刻關(guān)注馬克思主義中國化的最新理論成果，學(xué)會用馬克思主義理論武裝頭腦，并自覺地克服不良社會思潮，學(xué)會主動提高自身的政治理論素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)自我教育，堅定“四個自信”。