劉博

摘要：充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀”，是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行》中提到的。幼兒園要合理地對(duì)各類教育因素進(jìn)行整合，在幼兒日?；顒?dòng)的各個(gè)方面進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，這樣可以使幼兒養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有樂觀的情感和優(yōu)秀的個(gè)性。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;幼兒;日常生活;滲透

1、幼兒園開展中華傳統(tǒng)文化教育意義教育的教育意義

1.1、樹立幼兒正確思想價(jià)值觀雛形，引導(dǎo)人生發(fā)展

在一個(gè)人的幼兒時(shí)期，是人性格、價(jià)值觀、人生觀等一切對(duì)外界感知的觀念形成的雛形期，在這個(gè)時(shí)期，幼兒接受的外界教育對(duì)幼兒未來成長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響，因此，在幼兒園教育中基于中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行幼兒的美育教育，就能讓幼兒形成良好正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、審美觀的雛形，這樣為幼兒以后的發(fā)展產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。幼兒園的美育教育基于中華傳統(tǒng)文化，就能在潛移默化中培養(yǎng)幼兒日常的良好行為，在幼兒教育理念以及素質(zhì)教育不斷進(jìn)步的現(xiàn)代社會(huì)，幼兒教育的美育教育作用十分重要，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德品質(zhì)、傳統(tǒng)民族精神提煉出來，讓幼兒進(jìn)行感知，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣更有助于幼兒自身良好品格的形成以及精神品質(zhì)的建立。

1.2、激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，啟蒙民族自豪感

中華文化的博大精深不僅僅體現(xiàn)在各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族精神上，還體現(xiàn)在各種豐富的文化習(xí)俗和文化活動(dòng)上去，我們民族豐富的文化內(nèi)涵更能在幼兒接受傳統(tǒng)文化的美育教育的同時(shí)激起幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，例如書法、繪畫、音樂等等，都是傳統(tǒng)文化的精髓，教師可以將這種文化精髓逐漸滲透到幼兒的美育教育中去，就能逐漸加深幼兒的文化積累，在這種文化積累達(dá)到一定程度之后，會(huì)自然而然地啟蒙幼兒的民族自豪感，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感。教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行古典寓言故事的教育，從中提煉出屬于中華民族的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)幼兒的道德品質(zhì)的鍛煉，中華傳統(tǒng)教育中的啟蒙讀物，比如《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等啟蒙讀物，其中內(nèi)容不僅朗朗上口，并且在幼兒理解其中概念之后，更是能接受其中精神的洗禮。

1.3、增強(qiáng)感情教學(xué)，豐富幼兒情感教育

在人的幼兒時(shí)期，由于其好動(dòng)、好奇、好模仿等特點(diǎn)，幼兒對(duì)外界的任何事物都是充滿好奇的，但是由于幼兒本身辨別是非的能力較差，就會(huì)對(duì)一些不良的行為進(jìn)行模仿，例如大人的抽煙等行為。在幼兒園教育中，教師的行為對(duì)幼兒的影響更是深刻的，因此，在幼兒教育中滲透中華傳統(tǒng)文化的教育，更能教會(huì)幼兒去辨明是非，并且能促進(jìn)幼兒教師的文化內(nèi)涵。。

2、挖掘傳統(tǒng)文化資源，豐富教育活動(dòng)

在幼兒園開展中華傳統(tǒng)文化教育。要充分利用家園互動(dòng)，結(jié)合民間傳統(tǒng)節(jié)日以及社區(qū)資源，有效地整合多方資源，打破課程原有的界限，豐富幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

民族傳統(tǒng)節(jié)日具有重要的教育價(jià)值。例如，在中秋節(jié)來臨前夕，提前布置好中秋節(jié)的環(huán)境.邀請(qǐng)家長(zhǎng)到園參加互動(dòng)。元宵節(jié)進(jìn)行的聯(lián)班慶?；顒?dòng)，用彩紙制作出漂亮的糖果作為互相拜訪的禮物，大班幼兒手提自制的燈籠按照約定的時(shí)間到小班拜訪，教師和幼兒分享元宵節(jié)的傳統(tǒng)故事，讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)F(tuán)聚和諧、知禮互敬的歡快氣氛。

每個(gè)民間節(jié)日都有其獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣.節(jié)日的慶?；顒?dòng)也是形式多樣?？梢酝诰蚣议L(zhǎng)自身潛在的教育資源，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過家園合力引導(dǎo)幼兒感受和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。如，寒假前安排任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)利用過年的機(jī)會(huì)帶幼兒到花市、公園、親戚家等尋找紅色的東西，讓幼兒感知紅色在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的蘊(yùn)意如喜慶、吉祥等.幼兒在開學(xué)后帶回照片與同伴分享，共同深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。既擴(kuò)大了幼兒的知識(shí)面.也增加幼兒對(duì)節(jié)13文化全面的感知與體驗(yàn)，使民族傳統(tǒng)文化開展在幼兒心中扎根發(fā)芽。又如，新年到來之際，我園與社區(qū)、家長(zhǎng)配合開展全園活動(dòng)“傳統(tǒng)游戲賀新年”，教師與家委們共同組織了18個(gè)中華傳統(tǒng)文化游戲攤位，并把部分游戲攤位設(shè)在了社區(qū)。幼兒主動(dòng)牽著父母去各個(gè)攤位參與游戲.增進(jìn)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還培養(yǎng)了自主參與游戲、遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。

3、整合傳統(tǒng)文化要素

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣在學(xué)習(xí)過程中起著激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用.游戲正是幼兒最喜愛的形式之一，把傳統(tǒng)民間游戲融人到幼兒園一日生活中，可以寓教于樂，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在“玩”中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，感受到中華文化的精髓。通過民間游戲不僅能夠鍛煉幼兒的身體.促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)育及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，還能鍛煉幼兒的心智，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)童謠《小老鼠上燈臺(tái)》，讓幼兒分別戴上貓和老鼠的頭飾，啟發(fā)幼兒模仿老鼠和貓的動(dòng)作。并玩起“小老鼠上燈臺(tái)”的游戲。由于以游戲貫穿始終，讓幼兒邊玩邊學(xué)念童謠，所以幼兒學(xué)習(xí)興趣倍增。又如童謠《城門》：“城門城門幾丈高？三十六丈高。騎白馬，挎大刀，走進(jìn)城門摔一跤?！倍潭痰膸拙涿耖g童謠帶領(lǐng)著幼兒認(rèn)識(shí)城墻，知道城墻上有個(gè)大城門，了解到古代的騎兵騎著馬的威風(fēng)樣子。最后騎兵還不小心摔了一跤的有趣情形。通過生動(dòng)有趣的民間童72謠增強(qiáng)了幼兒語言表達(dá)的連貫性，拓展了幼兒的傳統(tǒng)文化知識(shí)。設(shè)計(jì)適合本年齡段的園本整合課程，圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容開展教學(xué)，也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段。例如，開展主題活動(dòng)“奇妙的染紙”，帶領(lǐng)幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)的“印染”文化，讓幼兒了解民間藝術(shù).激發(fā)幼兒的民族自豪感，再進(jìn)一步通過手工活動(dòng)“美麗的花布”等。讓幼兒動(dòng)手制作印染作品.培養(yǎng)幼兒對(duì)民族審美傳統(tǒng)的感悟，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

4、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵，提升教育效能

中華傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的孝順、仁義、互助、禮讓等優(yōu)良品質(zhì)，可以幫助幼兒建立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師要充分利用這些傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，有意識(shí)地滲透到日常的教育活動(dòng)中。培養(yǎng)幼兒形成良好的素質(zhì)。教師把傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有效地滲透在教學(xué)目標(biāo)里。讓教學(xué)目標(biāo)的層次性更明顯.達(dá)到了很好的教育效果。例如，我園開展傳統(tǒng)啟蒙讀物《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，通過故事、游戲、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、家園互動(dòng)、區(qū)域操作等教學(xué)方法，讓幼兒懂得《弟子規(guī)》的教育含義，取得了良好的教育效果。在家園聯(lián)系手冊(cè)中，有家長(zhǎng)寫道：“感謝老師把傳統(tǒng)文化的知識(shí)教給孩子，我與孩子共同閱讀弟子規(guī)時(shí)就像喝了一碗心靈雞湯，讓我重新溫習(xí)做人的道理?！边€有的家長(zhǎng)寫道：“現(xiàn)在每天晚上吃飯時(shí)，女兒都說長(zhǎng)者先，幼者后：如果我不拿起筷子吃飯，女兒就一直等我們大人吃飯了，她才開始吃飯.感謝老師對(duì)孩子的教育?！痹诟黜?xiàng)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)涵，幼兒爭(zhēng)搶玩具的狀況少了，熱心助人的情況多了，在家里主動(dòng)幫助父母分擔(dān)家務(wù)的幼兒也多了

5、結(jié)語

在幼兒的學(xué)前教育階段，是幼兒整個(gè)人生的起步階段，因此將幼兒園的美育教育基于中國(guó)的傳統(tǒng)文化，更能讓幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓體悟深刻，讓幼兒耳濡目染中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想智慧，從而逐漸提升幼兒全面的綜合素質(zhì)。將傳統(tǒng)文化的精髓播種在幼兒的心田，隨著幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展逐漸生根發(fā)芽，并且進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)傳承。