陸娟娟

摘 要：學(xué)生注意力不集中是讓每位老師頭疼的事情，因?yàn)樽⒁饬Σ患袝?huì)導(dǎo)致一連串的問題，那么在教學(xué)中如何更好地讓學(xué)生保持注意力的高度集中呢？

關(guān)鍵詞：注意力; 愉悅度; 多樣化; 及時(shí)性

中圖分類號(hào)：G424.21? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）11-052-001

近一階段我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課時(shí)總是有一些注意力不集中。要么坐在座位上發(fā)呆，要么在擺弄手里的小物件，要么跟邊上同學(xué)講悄悄話……有時(shí)自己采用各種手法想引起他們的注意，但效果還是不佳，尤其是那幾個(gè)后進(jìn)生。我們?nèi)握n教師之間也經(jīng)常討論，相互取經(jīng)。那么在教學(xué)中如何更好地讓學(xué)生保持注意力的高度集中呢？

一、課前問候的愉悅度

諺語說“良好的開端是成功的一半”，可見一個(gè)好的開頭對(duì)于一堂課來說是非常重要的。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也讓我明白了愉悅的課前問候不僅可以在無形中增進(jìn)師生的感情，還能充分體現(xiàn)師生間的平等性。當(dāng)老師們精神飽滿、意氣風(fēng)發(fā)地踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室時(shí)，主動(dòng)、友好、親切地和學(xué)生們打招呼，可以瞬間喚起學(xué)生的注意力，使其為聽課作好準(zhǔn)備。要知道每節(jié)課的課堂教學(xué)實(shí)際上從老師走進(jìn)教室的那一刻起就開始了。在師生的一問一答之間呈現(xiàn)的是一個(gè)平等、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的氛圍足以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。如：Hi！/Hello！/Good morning！/Good afternoon！/ How are you？/ Whats up？/ Shall we begin our class？……實(shí)踐證明，孩子在輕松愉快的氛圍中，能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，真正做到自我學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。

二、新授知識(shí)的多樣化

什么是新授知識(shí)的多樣化呢？其實(shí)多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把孩子們感興趣的游戲、繪畫、比賽、音樂、舞蹈等都融入到課堂教學(xué)中，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而更好地活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。在我自己的課堂教學(xué)中，我經(jīng)常用到以下一些方法：

1.實(shí)物、圖片直觀法

每節(jié)課上課前，我都會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)要學(xué)的內(nèi)容，尤其是新單詞，一定要把不明白的地方標(biāo)注好，便于上課時(shí)重點(diǎn)聽講和提問。在教授新單詞時(shí)，我會(huì)運(yùn)用生活中的實(shí)物、單詞卡片、直觀的教具，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的新單詞。在學(xué)完相關(guān)知識(shí)后，我會(huì)讓學(xué)生把還不太明白的地方用自己的方式整理好，可以是自制的單詞卡片，也可以是自編的chant等等，方便課后的復(fù)習(xí)和鞏固。把圖片、實(shí)物搬進(jìn)課堂，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又能讓我們的課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。我們每天面對(duì)的學(xué)生正處在形象思維階段，使用直觀化的教學(xué)方法，不但可以使抽象的文字變成具體的形象，而且能加深他們對(duì)詞匯的感知和記憶。因此，在詞匯教學(xué)中，要形象直觀地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在看物時(shí)學(xué)單詞。

2.游戲、歌謠教學(xué)法

喜歡玩各類游戲是孩子的天性，既然我們不能泯滅孩子的天性，何不把它融入我們的課堂呢？游戲化的教學(xué)方法符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，不僅能輕而易舉地被學(xué)生接受、而且還能間接地培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)英語的興趣，真的做到了一舉兩得。例如，在詞匯教學(xué)和鞏固階段，我設(shè)計(jì)過“Touch and guess.”“Listen and do.”“Whats missing？”“Turntable game.”等游戲。這樣的游戲能讓學(xué)生的注意力始終保持在高度集中的狀態(tài)中，沒有絲毫走神的機(jī)會(huì)。一般在游戲化的教學(xué)過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性是非常高的，而且學(xué)習(xí)效果也能保持在良好狀態(tài)。巧編歌謠也不錯(cuò)，教師指導(dǎo)孩子們把新授的詞匯放在自編的歌謠中，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟唱過程和輕松的氣氛中鞏固新詞。這樣的創(chuàng)編形式不僅讓學(xué)生們樂于接受，還能鼓勵(lì)學(xué)生抓住規(guī)律進(jìn)行大膽創(chuàng)作，在復(fù)習(xí)鞏固的同時(shí)，又做到了創(chuàng)新，簡直是事半功倍。

3.教學(xué)、演戲結(jié)合法

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)自己、愛模仿的特點(diǎn)。在英語教學(xué)過程中，體驗(yàn)角色是一個(gè)很好的方法，而體驗(yàn)角色最行之有效的方式之一就是“演一演”。因此，角色扮演這一環(huán)節(jié)就必不可少地出現(xiàn)在了我的課堂教學(xué)中。角色扮演能使所學(xué)的語言材料更加真實(shí)，能讓課本中的對(duì)話更接近生活實(shí)際，使扮演者產(chǎn)生身臨其境的感覺，是組織學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)、操練鞏固的極好方法。在這個(gè)過程中，如果我們教師也能夠放下身段，賣力地參與角色表演的話，會(huì)使我們的課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，使我們的師生關(guān)系更加融洽親密。在結(jié)束了與老師的情境表演后，教師也可以大膽地放手，給孩子們一些機(jī)會(huì)，讓他們嘗試著和自己最喜歡的伙伴編寫一段對(duì)話并且將它表演出來，事實(shí)證明，這一直是學(xué)生很感興趣的一個(gè)部分。通過他們自己編寫的對(duì)話，其他學(xué)生有的學(xué)到了精彩的語句，有的發(fā)現(xiàn)了細(xì)微的錯(cuò)誤，彼此之間取長補(bǔ)短，這樣不僅提高了他們的表演能力，也為他們提供了一個(gè)運(yùn)用語言的環(huán)境，何樂而不為呢？

因此，實(shí)行有效的多樣教學(xué)形式，不僅可以活躍我們的英語課堂氛圍，還能讓學(xué)生的注意力保持得更久一點(diǎn)，從而提高整節(jié)課的課堂效率。

三、語言評(píng)價(jià)的及時(shí)性

評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)所給予的表態(tài)及反饋。多年的一線教學(xué)實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中教師及時(shí)的、適時(shí)的肯定性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步、成績的提高能起到較好的激勵(lì)作用。這樣的評(píng)價(jià)有益于幫助學(xué)生樹立良好的自信心，鼓勵(lì)他們不斷地嘗試，哪怕是一次次失敗的嘗試。當(dāng)學(xué)生做得很好或有所進(jìn)步的時(shí)候，教師千萬不要吝嗇贊賞?？啥嗾f幾句贊賞鼓勵(lì)的話語：“Good job！”“Wonderful！”“Excellent！” “Very good！”“You are very clever！”等等。實(shí)踐告訴我，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹囊痪滟澷p而整節(jié)課都保持高度集中的注意力，這就是贊賞的魅力了。教師給學(xué)生的一個(gè)肯定的眼神，一句肯定的話都能帶給學(xué)生無限的陽光與自信，讓他們成為你眼中的“黑馬”，所以千萬不要低估這些話的能量。

實(shí)施教育的主陣地是課堂，能否讓學(xué)生在我們的課堂上專心學(xué)習(xí)才是最關(guān)鍵的。所以，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)、采用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺的、有目的的注意能力，有效地控制他們注意的轉(zhuǎn)移。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育學(xué)

[2]心理學(xué)

[3]英語課程標(biāo)準(zhǔn)