陳明發(fā)

培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才是高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需要的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能專(zhuān)門(mén)人才。大力開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作是解決高職教育人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校企聯(lián)合開(kāi)展的具有 “雙元” 特征的現(xiàn)代學(xué)徒制就是一種行之有效的人才培養(yǎng)模式。從2014 年8 月《教育部關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》的 “開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”“著力構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系”，到2019 年初《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》的“總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”“校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案”，再到2020 年9 月《教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)< 職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）> 的通知》的 “全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制”，從 “開(kāi)展試點(diǎn)——總結(jié)經(jīng)驗(yàn)——全面推行”，充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的高度重視與認(rèn)可，同時(shí)也反映了現(xiàn)代學(xué)徒制在人才培養(yǎng)過(guò)程中起到的積極作用。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系構(gòu)建的必要性

（一）實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的途徑

2014 年5 月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的總體要求指出：堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需求，培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。2019 年1 月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更加突出的位置，著力培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。2020 年9月，教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023 年）》提到：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，堅(jiān)持服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、促進(jìn)高水平就業(yè)的辦學(xué)方向，堅(jiān)持職業(yè)教育與普通教育不同類(lèi)型、同等重要的戰(zhàn)略定位，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供多層次高質(zhì)量的技術(shù)技能人才支撐。

現(xiàn)代學(xué)徒制為高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供途徑?？梢匀鎸?shí)施素質(zhì)教育，把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的重要舉措。有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

（二）凸顯職業(yè)能力分析的重要

職業(yè)能力是指人們從事一門(mén)或若干相近職業(yè)必備的本領(lǐng)，以及在工作生活中所表現(xiàn)出的科學(xué)思維和為人處事的態(tài)度，又稱(chēng)為 “綜合職業(yè)能力”。我國(guó)的職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力來(lái)源于行業(yè)企業(yè)的崗位能力要求，通過(guò)分析職業(yè)能力，可以獲取現(xiàn)代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)及能力要求，再將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為工學(xué)一體化的課程體系，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)銜接?，F(xiàn)代學(xué)徒制的專(zhuān)業(yè)課程依托于合作企業(yè)崗位需求，是校企雙方共同研討制定開(kāi)設(shè)的，課程體系的構(gòu)建可以凸顯職業(yè)能力分析的重要性。見(jiàn)圖1。

圖1 專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建路徑

二、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系構(gòu)建思路

校企雙方共同開(kāi)發(fā)基于房地產(chǎn)行業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和典型工作過(guò)程的課程體系。以房地產(chǎn)行業(yè)銷(xiāo)售崗位和市場(chǎng)策劃崗位為起點(diǎn)培養(yǎng)行業(yè)銷(xiāo)售精英和策劃專(zhuān)才。課程體系從房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)入手，通過(guò)基于房地產(chǎn)銷(xiāo)售過(guò)程、策劃過(guò)程設(shè)置了房地產(chǎn)調(diào)研與分析、案場(chǎng)管理實(shí)務(wù)、房地產(chǎn)銷(xiāo)售等有關(guān)房地產(chǎn)行業(yè)課程，為培養(yǎng)適合房地產(chǎn)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供保障。見(jiàn)圖2。

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的基本特征有兩個(gè)方面：一是校企雙主體育人，交替訓(xùn)教、崗位培養(yǎng)；二是學(xué)生學(xué)徒雙重身份，工學(xué)交替、崗位成才。企業(yè)根據(jù)工作內(nèi)容、崗位需要與職業(yè)院校聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)方案，基于工作過(guò)程和工作任務(wù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程及課程體系。專(zhuān)業(yè)教研室組織教師走訪(fǎng)合作企業(yè)、畢業(yè)生，開(kāi)展供需調(diào)研并進(jìn)行崗位及職業(yè)能力分析，學(xué)校定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、兄弟院校專(zhuān)業(yè)帶頭人對(duì)編制的人才培養(yǎng)方案及課程體系進(jìn)行科學(xué)論證，最終形成可執(zhí)行、能落地的人才培養(yǎng)方案。

圖2 現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系

三、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系構(gòu)建路徑

課程是開(kāi)展教學(xué)的基本單元，課程體系的構(gòu)建需要設(shè)計(jì)好相關(guān)課程。廣州城建職業(yè)學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)自2017 年起至今，已連續(xù)3 年與易居企業(yè)集團(tuán)聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制招生與培養(yǎng)。課程體系構(gòu)建遵循 “學(xué)校課程+ 校企課程+ 企業(yè)課程” 進(jìn)行設(shè)計(jì)，個(gè)別課程設(shè)置每年會(huì)根據(jù)企業(yè)崗位需要進(jìn)行調(diào)整。課程體系（教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表）總體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，按照人才培養(yǎng)方案，第一學(xué)期 “知崗” 實(shí)訓(xùn)，教師帶領(lǐng)學(xué)徒深入企業(yè)代售樓盤(pán)項(xiàng)目，使學(xué)徒對(duì)專(zhuān)業(yè)及畢業(yè)將要從事崗位有初步認(rèn)知，對(duì)照崗位及職責(zé)要求，針對(duì)性學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；第四學(xué)期 “跟崗” 實(shí)習(xí)，學(xué)徒到企業(yè)跟隨企業(yè)師傅，做中學(xué)、學(xué)中做，進(jìn)一步強(qiáng)化崗位實(shí)踐技能；第五、六學(xué)期 “頂崗” 實(shí)習(xí)，固化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，深化專(zhuān)業(yè)技能。通過(guò) “知崗——跟崗——頂崗” 三崗遞進(jìn)，達(dá)到培養(yǎng)房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的目的。課程體系分為4 個(gè)模塊：職業(yè)基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、通用技術(shù)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域、核心技術(shù)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域和拓展技術(shù)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

（一）職業(yè)基本素質(zhì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)徒具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有良好的身心素質(zhì)和人文素養(yǎng)，具有專(zhuān)業(yè)必需的文化素質(zhì)，具有從事專(zhuān)業(yè)工作必需的職業(yè)素質(zhì)。

該模塊主要培養(yǎng)學(xué)徒的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯發(fā)展及后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。主要課程有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)（含廉潔修身）》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)傳統(tǒng)文化》《實(shí)用英語(yǔ)》《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生心理健康教育》《大學(xué)生成長(zhǎng)輔導(dǎo)》《大學(xué)生信息素養(yǎng)》《形勢(shì)與政策》《體育與健康》《口才與寫(xiě)作》等。

（二）通用技術(shù)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)徒掌握房地產(chǎn)行業(yè)通用技術(shù)技能，對(duì)行業(yè)及崗位有初步的認(rèn)知，具備一定的方法能力和社會(huì)能力。主要課程有《房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)崗位認(rèn)知》《企業(yè)文化與職場(chǎng)禮儀》《房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)》《房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)》等。見(jiàn)表1。

表1 專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)/ 基本技能課程（必修）

（三）核心技術(shù)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)：要求學(xué)徒掌握房地產(chǎn)銷(xiāo)售崗位的技術(shù)技能，具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)能力。主要課程有《房地產(chǎn)市場(chǎng)調(diào)研與分析》《案場(chǎng)管理實(shí)務(wù)》《房地產(chǎn)渠道管理》《房地產(chǎn)銷(xiāo)售》等。見(jiàn)表2。

表2 專(zhuān)業(yè)能力/ 核心技能課程（必修）

（四）拓展技術(shù)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本模塊的培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)合作企業(yè)崗位需求，除了培養(yǎng)銷(xiāo)售管理崗技術(shù)技能外，還增加培養(yǎng)營(yíng)銷(xiāo)策劃崗應(yīng)具備的技術(shù)技能。主要課程有《房地產(chǎn)銷(xiāo)售管理》《易居策劃觀與策劃邏輯》《新媒體策劃》《房地產(chǎn)策劃文案撰寫(xiě)》等。見(jiàn)表3。

表3 專(zhuān)業(yè)限選/ 綜合技能課程（選修）

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制體現(xiàn)了招生與招工一體化，校企協(xié)同培養(yǎng)一體化，能更有效地培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需要的專(zhuān)業(yè)人才，值得大力開(kāi)展。自2014 年國(guó)家開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，2015 年啟動(dòng)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)建設(shè)，截至2018 年8 月公布的第三批試點(diǎn)院校名單，全國(guó)共有410 所高職院校開(kāi)展了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，成績(jī)與效果顯著。隨著產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)與轉(zhuǎn)型，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，越來(lái)越需要一大批高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才，現(xiàn)代學(xué)徒制和企業(yè)新型學(xué)徒制的人才培養(yǎng)迎合時(shí)代的需要，擁有一技之長(zhǎng)的學(xué)徒將會(huì)大有可為，大有作為。◆