韓利娜

摘要：作為一門(mén)歷史悠久，技術(shù)力量雄厚的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)本身肩負(fù)著傳承追求卓越的工匠精神的重要任務(wù)。因此，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，整合課程的思想和政治因素尤為重要，這里介紹了將課程思政元素整合到室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì);思政元素;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：TU238.2-4;G711?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）16-0111-01

教育的核心是立德樹(shù)人，國(guó)家教育部指出，應(yīng)將品德教育貫穿至各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)科教育中，學(xué)科教育應(yīng)與品德教育相輔相成，即所有專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)都應(yīng)以品德教育為前提，在教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。如下試?yán)谜n程思政的相關(guān)理論，構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程思政教學(xué)模式，探索在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課中融入課程思政元素的路徑和實(shí)施方案。

1 課程思政設(shè)計(jì)

配合專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地安排課程中的思政文化和思政元素，將中國(guó)傳統(tǒng)的工匠精神教育作為核心教育觀念，滲透到課程全程教學(xué)中，將家國(guó)情懷、民族文化、建筑行業(yè)民族英雄以及與國(guó)家相關(guān)的著名建筑概述等內(nèi)容滲透在各個(gè)章節(jié)，力求在提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的品德教育，養(yǎng)成全方位發(fā)展的青年精英。

設(shè)計(jì)實(shí)例如下：室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的第一章主要講述相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)概論，可以融入文化自信的思政點(diǎn)，通過(guò)特殊案例講述相關(guān)設(shè)計(jì)的知識(shí)和其所傳承的文化，教育和引導(dǎo)學(xué)生在掌握相關(guān)室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本理論的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感;在第二章相關(guān)設(shè)計(jì)的發(fā)展過(guò)程中可以融入家國(guó)情懷的思政點(diǎn)，通過(guò)多媒體教學(xué)播放我國(guó)特有的空間設(shè)計(jì)理念和相關(guān)歷史文化積淀，加深學(xué)生對(duì)工匠精神的深入理解，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng);第三章設(shè)計(jì)原則和方法中可以融入科學(xué)精神的思政點(diǎn)，主要講述精益求精的工匠精神和文化，使學(xué)生真正理解工匠精神的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵;第四章設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以融入創(chuàng)新精神和責(zé)任意識(shí)的思政點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、責(zé)任意識(shí)和工匠精神，讓學(xué)生真正理解室內(nèi)設(shè)計(jì)是為了滿足人們對(duì)生活環(huán)境的使用需求、精神需求的觀念。

2 課程思政實(shí)施

2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)概論。教師可通過(guò)多媒體播放家具的發(fā)展史，組織學(xué)生參觀設(shè)計(jì)樣板房，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)設(shè)計(jì)和現(xiàn)代設(shè)計(jì)的風(fēng)格及形式，從而了解室內(nèi)設(shè)計(jì)背后所承載的人文歷史和家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的原始動(dòng)力。

2.2設(shè)計(jì)原則和方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)的原則可以通過(guò)讓學(xué)生了解精美細(xì)致的設(shè)計(jì)風(fēng)格和獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)手法，感受到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，通過(guò)功能性、安全性、可行性、經(jīng)濟(jì)性以及搭配原則的具體實(shí)踐，可以讓學(xué)生去體驗(yàn)不同時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的詮釋?zhuān)芘囵B(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。此外，通過(guò)學(xué)和行的結(jié)合，一邊是設(shè)計(jì)文化的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)和室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新精神認(rèn)知，一邊是親身實(shí)踐，將能在實(shí)踐過(guò)程中感受到工匠精神的偉大，責(zé)任意識(shí)的重要，從而啟發(fā)學(xué)生將工匠精神轉(zhuǎn)化為自己的職業(yè)素養(yǎng)，也必將潛移默化地影響學(xué)生一生。

2.3室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐與總結(jié)。我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的立足點(diǎn)是基于中華傳統(tǒng)設(shè)計(jì)文化的元素結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)元素，學(xué)生根據(jù)相關(guān)課程中的案例和理論知識(shí)自行設(shè)計(jì)出方案，只有真正地參與全過(guò)程才能體會(huì)到工匠精神的內(nèi)涵。結(jié)課時(shí)，為學(xué)生的設(shè)計(jì)做出總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生暢談室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的收獲和心得體會(huì)，與學(xué)生共同探討何為設(shè)計(jì)美，如何在標(biāo)新立異的同時(shí)，尊重和傳承傳統(tǒng)文化等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注著名設(shè)計(jì)師的創(chuàng)作成長(zhǎng)史，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出真正滿足人們生活和精神需求的好作品。

學(xué)習(xí)了解室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，能讓學(xué)生“進(jìn)得去，出得來(lái)”。

進(jìn)得去，是使每一位學(xué)生都可以進(jìn)入到室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史背景和文化藝術(shù)，去深層次地感受不同時(shí)代歷史文化的風(fēng)格，從而掌握到設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，了解其傳承背景。再者，要在教學(xué)中，不斷地點(diǎn)撥傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的工匠精神，用一些學(xué)生喜見(jiàn)的方式來(lái)進(jìn)行滲透，比如，可以播放記錄片《中國(guó)古建筑》和《中國(guó)木匠》，可以講述魯班造工程車(chē)、諸葛亮造木牛流馬等故事，以提起學(xué)生的興趣，也可以用學(xué)生喜愛(ài)的游戲來(lái)切入，比如探討大話西游這款游戲中華麗的建筑，講述明代家具的榫卯結(jié)構(gòu)，逐漸深入到室內(nèi)結(jié)構(gòu)、家具、裝飾等內(nèi)容，更能激起學(xué)生的興趣。

出得來(lái)，是指學(xué)生不僅只是聽(tīng)教師講課時(shí)投入，不僅是觀看記錄片時(shí)驚嘆，也不僅是一時(shí)的著迷，而應(yīng)該讓每一位學(xué)生都可以有感而發(fā)，有感而創(chuàng)造，領(lǐng)悟到的工匠精神，就會(huì)激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的想象力和創(chuàng)造力，可以開(kāi)展以文化藝術(shù)傳承、傳承工匠精神等為話題的討論會(huì)和演講比賽，這樣學(xué)生就會(huì)獨(dú)自思考，從而激發(fā)自己的想象力。要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，從而在興趣中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而最終激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

3 課程特色和教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)融入思政點(diǎn)的教學(xué)方式接受度頗高，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的歷史文化和榜樣的故事深有感觸，這些教育課程的輸入能夠引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生能夠真正理解這一專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵，而不是僅僅停留在理論知識(shí)表面。只有明白室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)所承載的家國(guó)情懷和重大意義，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作原動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的思政教育可以有效地將思政元素與室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)和技能相結(jié)合，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，也就是說(shuō)，思政教育的融合使室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)枯燥的理論知識(shí)更加豐富和生動(dòng)，設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)滲透思想政治教育，避免了思想政治課講課風(fēng)格的弊端，提高了思想政治課專(zhuān)業(yè)課的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚秋華.中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的傳承[J].包裝世界，2015（1）：66-67，69.