高麗

摘要：小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)了解學(xué)生的現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)和知識經(jīng)驗的前提，合作學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的能力為主，要充分的奠定他們在語文學(xué)習(xí)活動中自主性的基礎(chǔ)，讓他們在合作中獲得綜合素質(zhì)發(fā)展的機會，能夠感受到語文學(xué)科在促進個人成長和發(fā)展方面的價值，進一步的借助語文學(xué)習(xí)活動，豐富自己的綜合素質(zhì)，提高自身在語文學(xué)習(xí)活動中的主動性和自覺性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí);語文教學(xué)

中圖分類號：G623.23?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0293-01

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是對于每個人來講的一門工具類的學(xué)科，在傳遞語言文字的內(nèi)涵，書寫方式，情感，文化價值觀方面，語文的作用都是非常直接的，所以，讓學(xué)生掌握好語言文字本身可以實現(xiàn)更多的社會功能。合作學(xué)習(xí)這種方法和模式是建構(gòu)主義理論所提出來的，所以，通過合作學(xué)習(xí)教師要主動的帶動學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主動性，提高他們在學(xué)習(xí)中的自覺性，讓他們通過合作掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識框架體系，提高他們學(xué)習(xí)的綜合能力。讓學(xué)生在解決問題的過程中通過汲取團隊的力量加快解決步伐的教學(xué)方式。語文教師在教學(xué)中將小學(xué)語文與合作教學(xué)結(jié)合起來，可以讓學(xué)生獲得1+1>2的效果。接下來，本文就合作教學(xué)與小學(xué)語文的有效融合展開探索。

1 小學(xué)語文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的價值分析

合作學(xué)習(xí)，這種方法能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到促進的作用，而語文作為工具類的學(xué)科，學(xué)生們通過合作相互交流，實際上就是在運用語言文字進行的信息的傳遞和情感的溝通。所以，結(jié)合著合作學(xué)習(xí)這種方法，教師要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性，要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力的過程中，帶動他們發(fā)現(xiàn)更多合作學(xué)習(xí)所帶來的價值。語文學(xué)習(xí)中很多的知識在一開始接觸的時候，都是比較零碎的片面的，而在合作中，學(xué)生們會把這些知識綜合的運用，因此，合作學(xué)習(xí)打造了一種與現(xiàn)實生活環(huán)境相似的環(huán)境氛圍。這對于學(xué)生們掌握知識的深刻性，以及促進他們在更加廣泛的領(lǐng)域去運用知識，都有著積極的意義。所以，小學(xué)語文教師在安排學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，可以完成很多的綜合的教育教學(xué)的目標，讓學(xué)生可以在合作這種模式的支持之下，對語文的知識點有更多深刻的理解，并且在知識點之間建立起來更加豐富的聯(lián)系，特別是在帶動學(xué)生的掌握生字，理解語法，培養(yǎng)語感方面，這樣的交流合作都是非常寶貴的經(jīng)歷。學(xué)會生字詞、了解課文大意、疏理段篇的層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系、掌握課文的主要內(nèi)容和中心思想、歸納作者的寫作特點和構(gòu)思脈絡(luò)固然重要，但課堂的主體是學(xué)生，學(xué)生決非木偶，他們有思想，渴望主動探索、思考和研究的過程，渴望有更多的實踐機會，渴望親歷探索、思考和研究的過程。

2 通過合作學(xué)習(xí)提高學(xué)生們的溝通能力

在人與人的溝通交流的過程中，會綜合看應(yīng)用表情動作和語言的方式，而其中人們特別需要借助語言的傳遞來理解信息，進一步的確認對方所傳遞出來的內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以圍繞著很多的具體內(nèi)容來進行交流，而且特別是在學(xué)習(xí)課文的時候，一篇文章主要的內(nèi)容是什么，脈絡(luò)方面呈現(xiàn)出什么樣的特點，這些都可以在合作學(xué)習(xí)中給學(xué)生們提出要求，讓他們從各自不同的角度來進行分析和解讀，從而有效地理解文章的內(nèi)容。為了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的方便，教師可以讓他們根據(jù)座位的就近原則進行結(jié)束。坐得離得近的四位同學(xué)在溝通交流的時候更為方便，所以，可以通過這樣的地理位置方面的一個特點來安排學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)。圍繞著不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生們通過語言交流的方式充分的交換信息，而且對于小學(xué)生來說，這種交流可以跨越時間和空間的限制，讓他們借助互聯(lián)網(wǎng)來實現(xiàn)更加靈活，更加寬泛的溝通。在學(xué)習(xí)的過程中，合作學(xué)習(xí)讓小學(xué)生把注意力更多的集中到學(xué)習(xí)的內(nèi)容當中，而且他們的溝通要經(jīng)過語言的組織和運用，對于他們綜合的運用語言提供了更多的鍛煉的機會。所以，在合作學(xué)習(xí)中，教師要善于帶動學(xué)生進行溝通交流，培養(yǎng)他們參與溝通的積極性，特別是有些課文的學(xué)習(xí)中，我們可以和學(xué)生進行角色扮演，通過角色扮演的形式來進行進一步的探索學(xué)習(xí)，通過扮演角色來理解文章的深刻含義，而且通過這樣的扮演活動，也提高了小組同學(xué)的凝聚力。

3 要實現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中的有效合作

雖然我們主動積極的引入合作學(xué)習(xí)的方法，但是合作學(xué)習(xí)怎樣才能被有效地運用發(fā)揮預(yù)期的效果呢？還需要在語文課堂教學(xué)中掌握一些關(guān)鍵的因素，促使合作學(xué)習(xí)的有效開展。在這個過程中，小學(xué)語文教師要特別注重明確合作學(xué)習(xí)的主題。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)事先確定主題，然后通過多種方式為全體學(xué)生創(chuàng)造合作、自主學(xué)習(xí)機會。適合合作學(xué)習(xí)的主題，一般來說，具有一定的難度，學(xué)生單獨完成幾乎是不可能的，特別是在時間以及在觀點的不同呈現(xiàn)方面單個的人在完成這些任務(wù)的時候都會力不從心，因此，我們自己的把學(xué)生組成各個小組，讓他們能夠在小組中一起面對困難去解決這些困難。所以借助合作學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生們之間也增進了溝通，理解促進了小學(xué)生在人際交往方面能力的發(fā)展。有效的合作，必然要求學(xué)生內(nèi)在的主動性被充分地激發(fā)，學(xué)生是積極的主動的參與課堂，學(xué)習(xí)中的不需要教師的強迫，也不受到教師壓力的控制，這樣的學(xué)生才能更好地扎實的學(xué)好本領(lǐng)，取得優(yōu)異的成績。

總之，通過小學(xué)語文的教學(xué)活動，要注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而合作學(xué)習(xí)這種方式可以更好地實現(xiàn)這樣的目標，小學(xué)語文教師要加強合作學(xué)習(xí)的設(shè)計開展，在教學(xué)中善于引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生們，讓他們通過合作應(yīng)用語文的知識，進一步的帶動他們的積極主動學(xué)習(xí)。同時，也借助合作促進學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的提升，特別是與人溝通能力的提升，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展的發(fā)展。

參考文獻：

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