◎黃奎

節(jié)奏是音樂的重要組成部分，也是了解音樂情感，掌握音樂旋律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中音樂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的鑒賞能力，了解更多樂理知識，需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，在教學(xué)中將節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容引入其中，讓學(xué)生了解不同旋律可以表達(dá)的情感，從而提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、節(jié)奏教學(xué)幫助學(xué)生更好地了解音樂

初中音樂教學(xué)的過程中教師可以選取簡單的曲目，讓學(xué)生了解節(jié)奏的概念，生活中存在的節(jié)奏，并不是簡單地告訴學(xué)生曲目中使用了4/4拍，節(jié)奏只存在音樂中，而是要在實際的曲目中了解這種節(jié)奏表達(dá)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)相同的節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生感知到曲目中和生活中的節(jié)奏后，教師可以播放曲目，讓學(xué)生用肢體語言的方式將自己聽到的節(jié)奏表現(xiàn)出來。例如，拍手、跺腳、搖晃身體等都是將節(jié)奏變?yōu)榭梢暬Z言的方式，初中階段的學(xué)生性格活潑，在音樂教學(xué)時可以開發(fā)學(xué)生更多的肢體語言，讓學(xué)生表現(xiàn)自己對節(jié)奏的感知能力。教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，使用自己的肢體語言方式呈現(xiàn)出節(jié)奏，從而讓學(xué)生清楚節(jié)奏是可以用肢體表現(xiàn)出來的，呈現(xiàn)的方式是多樣的。

二、節(jié)奏感游戲在音樂課堂中的應(yīng)用

即使音樂學(xué)習(xí)可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但在實際音樂教學(xué)的過程中學(xué)生容易忘記之前學(xué)習(xí)的音樂知識，教師在教學(xué)中會使用死記硬背的方式讓學(xué)生記憶知識點。但這種學(xué)習(xí)方式較為枯燥，學(xué)生在記憶后也會很快忘記。在音樂教學(xué)中，教師引入節(jié)奏感的小游戲，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

例如，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感可以選擇跳舞毯，讓學(xué)生根據(jù)音樂的重音右腳踩在音樂的重音上，如果因為沒有出現(xiàn)重音踩則左腳落地，跳舞毯能夠記錄學(xué)生踩中節(jié)奏的正確率。但成本較高，在教學(xué)的過程中教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每個小組5人左右，讓學(xué)生到講臺位置，以接力的形式進(jìn)行表演。如果音樂出現(xiàn)重音后拍手或者跺腳，或者讓學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏快節(jié)奏跺腳、慢節(jié)奏拍肩膀，哪一組出錯率較少，教師要給予相應(yīng)的獎勵。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂中的節(jié)奏，提高音樂的正確率。

教師也可以在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲情景，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在情境中進(jìn)行游戲，增加學(xué)生的代入感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《十送紅軍》的歌曲教學(xué)中，教師首先為學(xué)生講述當(dāng)時的歷史背景，讓學(xué)生在重音位置拍手，幫助學(xué)生更好地掌握歌曲中的節(jié)奏。節(jié)奏游戲的方式增加了學(xué)生在音樂課堂內(nèi)的代入感，而且在整體的游戲氛圍中對節(jié)奏感知較強(qiáng)的學(xué)生可以帶動其他的學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生的各個感官，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

三、節(jié)奏訓(xùn)練在樂器學(xué)習(xí)中應(yīng)用

樂器是初中音樂學(xué)習(xí)重要內(nèi)容，節(jié)奏訓(xùn)練在樂器教學(xué)中應(yīng)用有助于二者相輔相成，幫助學(xué)生更好的掌握樂曲的旋律，培養(yǎng)學(xué)生對樂器音色以及樂器使用的能力，還能夠糾正學(xué)生自身在節(jié)奏認(rèn)知中出現(xiàn)的錯誤。在節(jié)奏訓(xùn)練中利用樂器演奏的方式，可以增加學(xué)生對樂器學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)課堂釋放壓力。而且學(xué)生可以了解樂器的節(jié)奏，提高對樂器的感知能力。在教學(xué)過程中教師要發(fā)揮帶頭作用，確保學(xué)生聽的節(jié)奏正確，才能讓學(xué)生更加有效的理解樂器。不同年級的學(xué)生使用的樂器也有所差別，七年級學(xué)生可以使用沙錘作為樂器。例如，在進(jìn)行歌曲《渴望春天》的學(xué)習(xí)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏搖晃沙錘，為音樂作品伴奏，更好地了解音樂作品。

教師在教學(xué)的過程中可以使用多種樂器教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握程度。如《新疆之春》音樂民族風(fēng)味濃厚，學(xué)生能大致掌握節(jié)奏與其他歌曲節(jié)奏的不同，教師可以使用鈴鼓作為樂器，幫助學(xué)生理解新疆民族音樂節(jié)奏的感覺。因為鈴鼓重音敲擊時有氣勢，而且聲音與新疆音樂中的部分樂器相似，可以表現(xiàn)出新疆音樂節(jié)奏的快慢程度。如果音樂的節(jié)奏較為舒緩、輕快也可以用鋼琴、三角鐵等樂器表示輕快的節(jié)奏，讓學(xué)生深刻的感知到節(jié)奏的不同，在樂器的演奏中了解音樂節(jié)奏的重要性。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中的音樂教學(xué)中應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練能夠提高音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量，對此在教學(xué)時教師要引入節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使用肢體語言培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感覺，并且在樂器教學(xué)中，使用樂器表現(xiàn)不同的樂曲，提高學(xué)生對樂器的認(rèn)知程度。