邢海俠

【摘? 要】數學是我國教育體系中最為重要的學科之一，數學教育對于學生學習能力尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極高的現實意義。為了提高學生的數學素養(yǎng)，使學生掌握數學知識，就需要教師結合學生的年齡和學習特點選用行之有效的教學手段。低年級學生因為學習能力問題，往往做不到獨立完成學習。小組合作方法不僅有趣，同時也能集思廣益，在互動中培養(yǎng)學生合作能力，使學生掌握他人的學習思路，提高自己的學習水平。本文將以小學二年級為例，分析小學二年級的數學教育小組合作學習模式使用方法，旨在提高教學有效性。

【關鍵詞】小學;二年級;數學;小組合作

數學教學中，教師可以選擇多樣化方法布置任務，學生在任務的指引下自我探索，在固定時間內討論、研究與分析問題、解決問題，形成自己的知識理解。這樣的方法能幫助學生準確無誤地掌握知識，形成自己的知識理解。數學作為一門和生活實際有密切關聯，且本身充滿趣味性的學科，用探索的方法學習能極大提高教學效果。小學數學教育，尤其是低年級小學數學教學需要積極使用小組合作模式，帶給學生自學的舞臺與自學的條件，提高學生的學習水平、學習本領。

一、明確目標緊跟教材實際

在合作學習中，學生必須有目的、有追求地學習，不能僅僅是為了考慮完成教師布置的任務而學習，同時也需要有明確目標。在合理分工中，學生才能有條不紊完成知識的學習，提高學生成績與能力。所以合作學習中，教師需要充分掌握教材中的知識點，做好備課工作，把握合作學習要素與核心。小組合作學習的時候，不可以本末倒置，必須密切結合教材內容，把握教學中的難重點。教師不能脫離國家的統一標準和教學要求，教師也不能脫離教學目標和方向。教師在學生小組合作學習的時候，需要明確每一個人的任務。組長和組員都要承擔自己的責任，這樣才能有效學習，完成學習。

比如在學習表內乘法知識的時候，教師就要設置任務：每一名學生都要能快速準確地回答出乘法口訣的答案，如2*5=103*7=21.此時教師可以將學生分為一個又一個小組，并安排小組中最擅長組織的學生擔任小組長。學生在學習中先自己背誦乘法口訣，在記住了乘法口訣以后，教師就可以讓學生在組內尋找同伴相互檢查，提問問題。學生在組內合作、組內學習中營造了非常好的氣氛，極大提高了學生的數學知識學習效果。

二、優(yōu)選內容結合生活實際

小組合作學習的開展關鍵點在于難度合理。有生活特點的素材很適合小組合作學習，這樣學生就能實現書本知識與生活經驗的融合與統一。小組合作學習的時候，需要教師選擇學生喜歡且熟悉的話題作為討論點。并根據學生的情況安排任務，這樣才能激勵學生，提高學生學習主動性與積極性。另外對于小學階段學生來說，學習中最大的難點就是數學是一門十分抽象的知識。理論和實際的融合可以讓教學活動更加直觀、更加深刻、更易理解。要合理控制教學內容難度，難度過高學生就無法展開討論，甚至會讓學生表現出畏難心理，出現和預期目標完全相反的教學效果。教師教學內容也不能過于簡單，這樣學生就無法表現出學習重視度，甚至無法表現出討論興趣。浪費時間的討論題材、討論內容并不能幫助學生學習知識，建立理解。比如在學習圖形的運動知識時。教師完成分組以后布置任務：請搜集生活中的圖形運動表現。此時學生就會根據教師的要求，自行記錄生活中的各種圖形運動。有的記錄了汽車的輪子轉動，有的記錄了風車旋轉，也有的學生記錄了每天玩的籃球投籃過程。隨后讓學生以組為單位分析討論，并整合這些運動的類型，就可以達成教學效果。

三、及時指導綜合評價

為了保障小組學習效果，提高小組合作學習質量，沒有行之有效的指導顯然是不可行的。唯有保障了小組合作學習方向正確與準確，才能打破教學瓶頸、教學問題，提高教學效果。在小組合作學習中，學習的主體是學生，但這并不意味著就可以忽視教師的作用和價值。教師必須做好課堂引導，讓學生能不脫離實際，緊隨教學目標、教學內容、教學要求、教學標準學習。教師需要及時給出學生綜合性評價，讓學生能第一時間發(fā)現自己的問題，改進自己的錯誤。教師需要鼓勵學生，指出學生的優(yōu)缺點，表揚和贊賞學生的可取之處。教師甚至可以用物質獎勵、小紅花獎勵一類的方法激勵學生，讓學生表現更加積極，實現學生團隊意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。評價分析中總結問題，不能斷章取義也不應該以偏概全。教師必須兼顧學生的德智體美勞素質培養(yǎng)。以此為小組討論核心，讓生生互動、師生互動變得更加頻繁，展現出小組合作學習最佳效果，提高學生學習素質、學習能力，保障教學有效性。

四、結語

本文敘述了筆者在低年級數學教育中的經驗，討論了小學二年級數學教育中，小組合作學習模式的使用方法。從筆者經驗可以得出的是，小組合作學習必須有明確的目標，控制好任務的難度。有計劃、有目的、有方法的合作才能提高學生學習能力。在對癥下藥配合積極引導中，全面增強學生數學素質、數學學習能力。

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