秦加文

【摘?要】隨著立德樹人教師要以根本教育任務(wù)的提出，小學(xué)生養(yǎng)成教育變得愈加重要。教師要以行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，從愛國情懷養(yǎng)成教育以及優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成教育方面來提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學(xué)生;養(yǎng)成教育策略

2018年9月，在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平主席首次提出：新時(shí)代學(xué)校教育要重視德育工作，各學(xué)校要緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)。從新課程改革以來，德育已經(jīng)在我國義務(wù)教育階段落地生根。本次全國教育大會(huì)為立德樹人的根本任務(wù)指明了全新的道路，全新的方向。

小學(xué)是教育的開端，是極其重要的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教育階段的道德方面的教育也顯得尤為重要。教師要從根本意義上了解立德樹人的深刻內(nèi)涵，不忘初心牢記使命，在教學(xué)過程中深入貫徹落實(shí)小學(xué)生養(yǎng)成教育，真正為培養(yǎng)講道德，有理想，守紀(jì)律，學(xué)文化的小學(xué)生做出自己的貢獻(xiàn)。

一、目前小學(xué)養(yǎng)成教育中存在的問題

第一，在小學(xué)生教學(xué)理念上，許多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，過分片面地關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，所以在實(shí)際教學(xué)過程中，依然是重視書面成績(jī)，輕視道德教育。教師過分關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生在個(gè)人品質(zhì)等德育方面的養(yǎng)成，這種教育觀念會(huì)直接導(dǎo)致養(yǎng)成教育的缺乏，學(xué)生將很難樹立起正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，將直接對(duì)學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

第二，在教學(xué)方式上，許多教師目前依然采用說教，打罵的方式來對(duì)待學(xué)生，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的行為時(shí)，不是諄諄教導(dǎo)，而是直接伸出自己的“拳頭”，這種方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，加劇不良行為的發(fā)生概率。

第三，身為教師，育人先育己，教師只有自身道德素養(yǎng)足夠高，才有能力給學(xué)生樹立一個(gè)足夠優(yōu)秀的榜樣，但目前由于很多原因，一些教師的自身素養(yǎng)還有待提高，其自身的素質(zhì)也限制了思想品德教育的進(jìn)一步推進(jìn)，嚴(yán)重影響了小學(xué)思想品德養(yǎng)成教育工作的推進(jìn)。

除此之外，小學(xué)生自身也有很多行為習(xí)慣方面的問題，如不禮貌、以自我為中心、不愛護(hù)公共環(huán)境等;還有很多學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，如寫字彎腰駝背、書寫潦草、半途而廢等。養(yǎng)成教育是長(zhǎng)期且艱辛的工作，教師要在深挖問題的基礎(chǔ)上，尋找多樣的解決方式，才能切實(shí)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、如何基于立德樹人開展小學(xué)生養(yǎng)成教育

在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出，教師要圍繞立德樹人，實(shí)現(xiàn)更高水平的人才培養(yǎng)，要將立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育等各環(huán)節(jié)。以下，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析開展小學(xué)生養(yǎng)成教育的各種途徑。

（一）小學(xué)養(yǎng)成教育之行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

第一，在小學(xué)低年級(jí)教育中，教師首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的行為習(xí)慣。剛升入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生最缺乏的就是規(guī)則意識(shí)，如上課要認(rèn)真聽講，要端正坐姿等。然而在實(shí)際教學(xué)過程中，教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在上課時(shí)注意力分散，不考慮他人感受，在課堂上我行我素，這些行為不僅影響了其自身的學(xué)習(xí)，更影響了周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以低年級(jí)教師在教學(xué)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生有足夠的耐心，切忌用武力來教育學(xué)生，而是要試著去和學(xué)生做朋友，讓學(xué)生感受到教師是在幫助他，而不是訓(xùn)斥他。例如，教師在發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一個(gè)學(xué)生很喜歡亂扔垃圾時(shí)，不要選擇嚴(yán)厲的批評(píng)或罰掃地三天這樣強(qiáng)硬的方式，可以選擇讓這個(gè)學(xué)生擔(dān)任班級(jí)的衛(wèi)生委員，將負(fù)責(zé)班內(nèi)衛(wèi)生的工作交給他，幫助學(xué)生提升班級(jí)主人翁意識(shí)，通過這樣的方式讓學(xué)生在內(nèi)心深處樹立起良好行為習(xí)慣的意識(shí)。

第二，在小學(xué)高年級(jí)教育中，學(xué)生一些基本的行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，但教師依然要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在更高層次上的行為習(xí)慣方面的要求，如尊重他人、舉止要文明、守時(shí)且惜時(shí)、勤儉和節(jié)約等。高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始有了分辨事物正誤的基本能力，教師則要采用合適的方法來教育。例如，對(duì)于社會(huì)中發(fā)生的一些熱點(diǎn)事件，如高空墜物致行人傷亡，教師可以用一節(jié)課的時(shí)間來讓學(xué)生了解事件的原委并進(jìn)行討論，還可以設(shè)立一個(gè)小小的辯論賽，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高空墜物是沒有社會(huì)公德且危害性極大的行為。教師在進(jìn)行養(yǎng)成教育的過程中一定要貼合實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。

（二）小學(xué)養(yǎng)成教育之愛國主義情懷養(yǎng)成教育

在小學(xué)生養(yǎng)成教育中，愛國主義情懷養(yǎng)成也是重要組成部分。小學(xué)各科教師在課堂教學(xué)中要注意愛國教育的滲透，這與思政課的要求不謀而合。在語文課上，教師要根據(jù)課文內(nèi)容，延伸課本知識(shí)。例如，在講到類似于《狼牙山五壯士》的課文時(shí)，可以為學(xué)生適度延伸抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事，為學(xué)生營(yíng)造壯烈的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受今日美好生活的來之不易;在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講到速度時(shí)可以帶入我國的高鐵技術(shù)，用鮮明的數(shù)字讓學(xué)生體會(huì)中國發(fā)展之快，同時(shí)與其他國家高鐵速度進(jìn)行比較，激發(fā)小學(xué)生的民族自豪感;在英語課上，教師也可以唐人街在美國的發(fā)展，孔子學(xué)院在世界各地的建立為例，讓學(xué)生看到中國的國力強(qiáng)盛以及中華文化的博大精深;在德育課堂中，教師需要緊跟時(shí)代的步伐，與學(xué)生一同觀看70周年閱兵式，并將其與1949年開國大典閱兵式進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生濃烈的愛國情懷;在體育課堂教學(xué)中，教師要在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)給學(xué)生傳遞中國運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的理想志向等。

小學(xué)養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是貫穿于各個(gè)學(xué)科之中的，而不是被獨(dú)立出來的一種教育形式。所以，小學(xué)每個(gè)學(xué)科的教師都有責(zé)任和義務(wù)在課堂教學(xué)中融入愛國教育，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)。

（三）小學(xué)養(yǎng)成教育之優(yōu)良品質(zhì)養(yǎng)成教育

在小學(xué)養(yǎng)成教育中，教師要關(guān)注學(xué)生的品質(zhì)教育。首先，教師可以將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為教材。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含了很多教導(dǎo)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的名篇，如現(xiàn)在耳熟能詳?shù)摹度纸?jīng)》《弟子規(guī)》等。教師可以用來規(guī)范低年級(jí)學(xué)生的行為，在每日的早晨、中午進(jìn)行誦讀并背誦，在固定的時(shí)間，如每月或每三個(gè)月，進(jìn)行“背誦大比拼”“經(jīng)典誦讀比賽”“我愛記詩詞”等各種競(jìng)賽，讓學(xué)生在背誦的同時(shí)增添趣味性、益智性。

其次，教師可以讓學(xué)生以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題，裝飾班級(jí)環(huán)境。不同年級(jí)選取不同主題，對(duì)班級(jí)進(jìn)行裝飾，讓學(xué)生在裝飾教室的過程中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的豐富含義，在收集古人故事的同時(shí)繼承他們的優(yōu)良品質(zhì)，在廣閱書籍的同時(shí)也能增加自己的學(xué)識(shí)。

最后，教師還可以設(shè)置專門的獎(jiǎng)項(xiàng)，類似于流動(dòng)小紅旗的方式，在學(xué)生中找出好榜樣，并在班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生將自己發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的故事分享給大家，通過這樣的方式讓大部分學(xué)生在長(zhǎng)期的熏陶和榜樣的影響下，逐漸向擁有優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生靠近。

三、結(jié)語

小學(xué)養(yǎng)成教育是一項(xiàng)龐大的工程，其涉及內(nèi)容較廣。在立德樹人的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)了解“何為德”“何謂教”，并在教學(xué)實(shí)踐中，不斷充盈自己的學(xué)識(shí)，拓寬教師的教學(xué)思維，為小學(xué)生塑造更加濃厚的教育氛圍，著力提升小學(xué)生的文化及養(yǎng)成教育。

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