馬貴 張宏波

摘 要：隨著教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，各大學(xué)校開始重視化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，高中化學(xué)是教學(xué)體系中核心的內(nèi)容，在學(xué)生的成長過程中有著不可忽視的作用。為了更好地適應(yīng)新課程背景下的教學(xué)需求，教師要不斷探索并尋找合適的教學(xué)模式和方法，從而提高教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)的層次，提高高中化學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文對高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式進(jìn)行了深入性的分析，以此來更好地推動高中化學(xué)課程的開展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味性教學(xué);研究策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）34-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.020

由于高中化學(xué)知識點(diǎn)多、內(nèi)容復(fù)雜，需要開展大量的實(shí)驗(yàn)課程，所以在高中化學(xué)課堂上，傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代化教育教學(xué)的需求。在素質(zhì)教育的背景下，激發(fā)學(xué)生興趣的趣味性教學(xué)受到了高中化學(xué)教師的重視，運(yùn)用趣味教學(xué)法進(jìn)行高中化學(xué)教學(xué)，可以營造豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。準(zhǔn)確體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為引導(dǎo)進(jìn)行教育教學(xué)的理念，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平，提升高中化學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）缺乏良好的課堂互動

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在著諸多的問題，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師在課堂上的教學(xué)和知識傳授的能力，目前，教學(xué)的活動場地就只是那三尺的講臺，教學(xué)課堂中都是教師在唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生只負(fù)責(zé)接受知識，主要是用填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容按部就班地講解知識，從而造成課堂互動性減少，甚至消失[1]。但在實(shí)際教學(xué)中，絕大多數(shù)學(xué)生接受知識是一個(gè)被動的狀態(tài)，知識是否消化、對知識的理解層次也是未知的，缺乏主動性學(xué)習(xí)。這種有距離感的教學(xué)模式，會阻斷師生之間的交流，降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性，無法對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)性的調(diào)整，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。

（二）教學(xué)模式僵化，無法突出學(xué)生的主體地位

首先，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以自主學(xué)習(xí)為主、集體學(xué)習(xí)為輔，但是這樣的形式并不完善。多數(shù)學(xué)校還是采用最傳統(tǒng)的方式由教師進(jìn)行帶隊(duì)，一小部分學(xué)生參加，這種模式無法顧全所有的學(xué)生[2]。大部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都是以自主的方式進(jìn)行，只是提交一篇化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師對此報(bào)告進(jìn)行評語，就算實(shí)驗(yàn)任務(wù)完成。其次，在實(shí)踐教學(xué)開展過程中，地點(diǎn)和時(shí)間有局限性，學(xué)生只能機(jī)械、被動地接受，無法在學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)的樂趣。長此以往，就會降低學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，無法在新課標(biāo)改革的背景下提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量[3]，更遑論提高升學(xué)率。

（三）沒有科學(xué)設(shè)置生活化教學(xué)方式

目前很多教師還在受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過程中還是采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生變?yōu)樽鲱}的機(jī)器，他們認(rèn)為只有加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)才可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生的化學(xué)成績。雖然，提升學(xué)生的成績是固然重要的，但是這種傳統(tǒng)的、以成績?yōu)閷?dǎo)向的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中存在一定的弊端，缺乏一定的創(chuàng)新性，遏制了學(xué)生探索問題的天性;教學(xué)內(nèi)容比較單一，沒有與學(xué)生的思想進(jìn)行有效切合，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，同時(shí)不利于化學(xué)知識的提升和對未知化學(xué)領(lǐng)域的探索。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺少生活色彩

高中化學(xué)理論知識雖多而繁雜，但相關(guān)的化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)卻與學(xué)生實(shí)際生活密切相連。部分教師雖在實(shí)際教學(xué)中，探索與嘗試生活化教學(xué)策略，但迫于高中教學(xué)環(huán)境與應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，并未有過多的時(shí)間參與教研，使得生活化教學(xué)效果不理想。部分學(xué)生片面地認(rèn)為生活化教學(xué)模式對自己成績的提高沒有幫助，不愿意運(yùn)用化學(xué)知識進(jìn)行生活實(shí)踐。

二、高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的有效策略

（一）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在以往教學(xué)過程中，教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，無法突出學(xué)生的主體地位，在新課標(biāo)改革的背景下，化學(xué)教師要明白一個(gè)問題，化學(xué)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容就是交流和溝通，多向性的交流和溝通可以使教師和學(xué)生在課堂上形成一個(gè)良好的互動狀態(tài)。而且在課堂教學(xué)中學(xué)生本應(yīng)是課堂的主體，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，在教學(xué)中要將引導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮出來，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和正確的引領(lǐng)，及時(shí)交流與溝通，進(jìn)行總結(jié)與歸納，讓學(xué)生把握有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與有效教學(xué)，突出自己的主體地位，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這有利于有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的激情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績[4]。

首先，教師可以在教學(xué)課堂中建立一個(gè)信息網(wǎng)，可以使學(xué)生直接抒發(fā)意見和建議、吸取精華、表達(dá)看法，從而可以使學(xué)生進(jìn)行有效的思考。教師也可以從中觀察到每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)、內(nèi)心的真實(shí)想法和個(gè)性化的意見，促進(jìn)學(xué)生積極自主思考問題的能力，激發(fā)學(xué)生的積極性。其次，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，教學(xué)課堂可以開放的形式進(jìn)行。教師可讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，使每一個(gè)學(xué)生都可以將自己的優(yōu)勢展現(xiàn)出來，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其充分融入課堂中，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都可以成為“主角”，這極大增加了學(xué)生的自信心，同時(shí)使其對學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。所以，教師開展趣味性的化學(xué)教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的思維模式，激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步提升其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)造趣味性課堂

在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把多媒體中的聲音、圖像、豐富的元素與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相互結(jié)合，把化學(xué)知識用形象、具體的形式展現(xiàn)出來。開展實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，在操作過程中具有較高的危險(xiǎn)性，一旦操作出現(xiàn)失誤就會發(fā)生危險(xiǎn)，對教師、學(xué)生都會造成一定的傷害。但是直接的實(shí)驗(yàn)操作如果改成運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行操作，就可以使學(xué)生直觀感受到實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的反應(yīng)和相關(guān)的現(xiàn)象，減少了教師板書的時(shí)間，降低實(shí)驗(yàn)操作的危險(xiǎn)性，同時(shí)也可以使抽象化的知識更加具體化。除此之外，利用多媒體技術(shù)還可以將知識進(jìn)行細(xì)化，對一瞬間的化學(xué)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)可以進(jìn)行放慢處理，讓學(xué)生看得更加仔細(xì)，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用多媒體技術(shù)手段開展教學(xué)還要注意以下幾點(diǎn)：第一，正確把握運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)，只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用多媒體才可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還會把自己的經(jīng)驗(yàn)與知識相互構(gòu)建，從而加深對實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的印象。第二，抓住學(xué)生感情需求的最佳時(shí)機(jī)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對感情真情流露，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的情感，調(diào)控課堂的氛圍，有助于教師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有一個(gè)更好、更真實(shí)的情感交流，可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（三）結(jié)合生活實(shí)踐，鞏固化學(xué)知識

生活之中處處有化學(xué)，在新課程的背景下，高中化學(xué)教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的記憶能力和理論水平，更重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識，讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識綜合應(yīng)用于生活實(shí)踐中。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不可以僅將化學(xué)知識的傳授作為主要的教學(xué)方式和教學(xué)目的，而是要積極引導(dǎo)學(xué)生在生活中善于發(fā)現(xiàn)，在生活中學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識，或者是對生活中的現(xiàn)象產(chǎn)生疑問，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到問題的根源，從而加深學(xué)生對知識的理解和記憶，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主探究能力。

在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決自己的疑問時(shí)，就會感到非常自豪。這種自我鼓勵(lì)、積極向上的學(xué)習(xí)心理屬于一種良性循環(huán)，在無形中就會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動性，同時(shí)其也會花費(fèi)更多的精神去學(xué)習(xí)化學(xué)，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學(xué)生的化學(xué)成績。

（四）結(jié)合實(shí)際問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)

在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 ，教師經(jīng)常圍繞書本上的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這個(gè)過程就是對書本既定知識的重復(fù)和驗(yàn)證，沒有趣味性和新鮮感，學(xué)生自然對實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以產(chǎn)生興趣，久而久之很難從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中獲得持久的學(xué)習(xí)激情和動力。因此，教師要注重對學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，善于結(jié)合實(shí)際的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的探索中獲得成就感，并為自己的失敗感到難過和羞恥，讓學(xué)生以解決實(shí)際問題為榮。

首先，教師要了解化學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系，將化學(xué)與生活結(jié)合起來，進(jìn)行充分融合，然后找到學(xué)生熟悉的生活場景，為學(xué)生營造良好的生活情境;然后在情景的引入過程中提出遇到的問題，啟發(fā)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究;最后將實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中去。這樣就能讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究充分進(jìn)行分析和思考，通過事實(shí)的驗(yàn)證幫助他們理清思路，獲得正確的知識，同時(shí)又能鍛煉他們的思維方式，和實(shí)際動手能力。對生活實(shí)際的聯(lián)系使知識與生活緊密相連，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景下，高中化學(xué)趣味性教學(xué)既能夠滿足學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要，也能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在教學(xué)過程中要積極開展趣味性的教學(xué)模式，豐富課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[4]陸妙.高中化學(xué)元素化合物生活化教學(xué)的實(shí)踐[J].數(shù)理化解題研究，2019（27）：77.

作者簡介：馬貴（1967.11— ），男，漢族，甘肅古浪人，高級教師，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。

張宏波（1975.6— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學(xué)一級，研究方向：化學(xué)教學(xué)。