摘 要：小學(xué)特殊教育是為了滿足特殊兒童的教育需要而專門設(shè)計(jì)的教育，它是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為特殊兒童的成長和發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。在小學(xué)特殊教育中，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，也是特殊兒童啟蒙的核心學(xué)科，可以促進(jìn)特殊兒童的語言思維以及文化素養(yǎng)的形成和發(fā)展。但是在以往的特殊教育過程中，教學(xué)模式的僵化導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)效果不佳。而游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用，大大優(yōu)化了特殊教育小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，提高了小學(xué)特殊教育的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合實(shí)際，就如何在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中更好地運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式展開探討和研究。

關(guān)鍵詞：特殊教育;小學(xué)語文;游戲化教學(xué);運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G76? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）34-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.090

小學(xué)語文不僅是特殊教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門非常重要的學(xué)科。對(duì)特殊兒童來說，學(xué)好語文是他們更好地學(xué)習(xí)和生活的保障。在過去的特殊教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，大多采用的是滿堂灌式的教學(xué)方法，很難激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。隨著新課改的不斷深化，要求改變以往的教學(xué)模式，實(shí)施更加人性化的教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生心智、思維發(fā)展還不夠健全，愛玩是他們的天性，對(duì)新鮮的事物充滿好奇。在特殊教育小學(xué)語文的教學(xué)過程中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，可以更好地實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。但是當(dāng)前的游戲化教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中還沒有得到很好地運(yùn)用，因此需要小學(xué)特殊教育語文教師進(jìn)一步尋找和發(fā)現(xiàn)當(dāng)前游戲化教學(xué)中存在的不足之處，并加以改進(jìn)和完善，使得游戲化教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)揮出最大的作用和效果。

一、游戲化教學(xué)在特殊教育小學(xué)語文運(yùn)用中存在的問題和不足

在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，本質(zhì)上是為了實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但在實(shí)際運(yùn)用過程中，一些問題的存在，導(dǎo)致游戲化模式的教學(xué)效果并沒有想象中樂觀。

1.部分教師缺乏對(duì)游戲化教學(xué)的深刻理解。前面提到在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，最根本的出發(fā)點(diǎn)就是實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣?？墒?，部分教師對(duì)游戲化教學(xué)模式的內(nèi)涵缺乏深刻的理解，簡單地認(rèn)為游戲化教學(xué)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的娛樂性，從而導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)的過程中舍本逐末，過度重視游戲和娛樂的效果而忽視了教學(xué)本身。而正確的游戲化教學(xué)模式更多的是指在教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)囊胗螒蚧慕虒W(xué)方法來提升課堂的學(xué)習(xí)樂趣，吸引學(xué)生的注意力，改善課堂的教學(xué)效果。其中，游戲只是一種輔助教學(xué)的方法和手段，并不是目的。正是由于部分教師對(duì)游戲化教學(xué)模式在理解上的偏差，影響了游戲化教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.在游戲化教學(xué)中方法單一缺乏變通。無論何種教學(xué)手段和教學(xué)方法，即使初始階段非常新穎，但如果在運(yùn)用中缺乏靈活的變通，長時(shí)間的循環(huán)往復(fù)，都會(huì)使其失去原有的吸引力和樂趣。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，教師也需要對(duì)教學(xué)的手法進(jìn)行適時(shí)的創(chuàng)新，使其一直保持原有的活力。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師往往缺乏對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，長時(shí)間采用單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使得游戲化教學(xué)失去新意，不能有效地吸引學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

3.游戲化教學(xué)的推廣不到位。目前，游戲化教學(xué)并沒有在小學(xué)特殊教育中得到很好的推廣，也沒有得到教師的廣泛運(yùn)用。學(xué)校和相關(guān)部門也缺乏對(duì)游戲化教學(xué)模式的宣傳和引導(dǎo)，這都在一定程度上限制了游戲化教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用。

二、游戲化教學(xué)模式相比傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢所在

1.更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)，才可以產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式往往比較單調(diào)、枯燥，嚴(yán)重壓抑了孩子們的天性，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。而游戲化的教學(xué)模式則有效地迎合了學(xué)生的心理需要，平衡了學(xué)習(xí)和娛樂的矛盾，將語文學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加具有趣味性，更有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.更有利于增強(qiáng)課堂互動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的特殊教育語文課堂上，主要是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師和學(xué)生之間缺乏有效的交流和溝通，師生之間的關(guān)系得不到有效的強(qiáng)化。但是游戲化教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以增強(qiáng)師生在課堂上的互動(dòng)，營造和諧的課堂氛圍。在游戲化的教學(xué)模式中，師生之間是平等的，像朋友一樣共同參與到游戲中去，淡化了學(xué)生對(duì)教師的畏懼，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，使得師生關(guān)系更加融洽，促進(jìn)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)。

3.更有利于促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展和提高。在游戲化教學(xué)的過程中，為了保證游戲活動(dòng)的公平公正以及順利進(jìn)行，需要制定一系列的游戲規(guī)則和制度來規(guī)范游戲者的行為，從而幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)規(guī)則和探索方法的過程中獲得知識(shí)和能力的提升，這也在無形之中鍛煉了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.更有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，有效地運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，可以促使學(xué)生在游戲活動(dòng)中不斷地開動(dòng)腦筋，探索完成游戲的辦法，從而更好地挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力、判斷力等等，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

三、在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中有效運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的對(duì)策

提升游戲化教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的效果，需要特殊教育小學(xué)語文教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，并根據(jù)新課改的教學(xué)要求，充分分析目前游戲化教學(xué)在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題和不足，并加以改進(jìn)和完善，提高特殊教育小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式進(jìn)行特殊教育小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，摒棄高壓式的教學(xué)模式，打造輕松愉悅的課堂環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在過去傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師往往比較嚴(yán)肅，課堂氛圍也不活躍，這在一定程度上抑制了學(xué)生的天性，不利于學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，特殊教育小學(xué)語文教師要努力適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育改革的要求，積極樹立新的教學(xué)理念，大力推動(dòng)游戲化教學(xué)模式在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。

2.運(yùn)用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，抓住學(xué)生的注意力。小學(xué)階段的學(xué)生本就活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧，有著極強(qiáng)的好奇心。對(duì)于特殊教育學(xué)生而言，尤其是聾啞兒童，可視化的游戲教學(xué)模式更能吸引他們的注意力。人們常說，良好的開始是成功的一半。課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。所以，特殊教育小學(xué)語文教師應(yīng)該提高對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，做好課堂導(dǎo)入，在課堂一開始就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的教學(xué)活動(dòng)打下良好的開始。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)引入游戲化的教學(xué)模式，從而有效地增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的效果。教師可以借助一些有趣的童話短片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，抑或是讓學(xué)生扮演童話中的角色來快速地融入課堂，營造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力。

3.借助競爭性的游戲來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，大部分學(xué)生都有競爭性的心理特點(diǎn)，都渴望成功和勝利。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以抓住學(xué)生爭強(qiáng)的心理，借助帶有一定競爭性的游戲，來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。成語接龍的游戲?qū)W生是比較喜歡的，教師在語文教學(xué)中可以將學(xué)生分成兩隊(duì)展開比拼，比試哪隊(duì)成語接龍接上的成語數(shù)量多，哪隊(duì)就贏得勝利，并獲得一些獎(jiǎng)勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，還可以通過你畫我猜、知識(shí)競賽等帶有競爭性的游戲來激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

4.提升特殊教育小學(xué)語文教師的游戲化水平。在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，要想更好地實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的效果，不僅需要教師樹立游戲化教學(xué)的理念和意識(shí)，更需要的是教師應(yīng)該具備較高的游戲化教學(xué)的能力，來推動(dòng)游戲化教學(xué)的順利開展和實(shí)施。只有教師具備較強(qiáng)的游戲化教學(xué)的能力，才能在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，更加游刃有余地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活開展游戲化教學(xué)。因此，特殊教育小學(xué)語文教師要不斷地學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)模式相關(guān)的理論和知識(shí)，來完善和強(qiáng)化自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并可以通過參加職業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)的講座等形式來增強(qiáng)游戲化教學(xué)的能力，并在不斷摸索中提升自身的游戲化教學(xué)的水平。

5.適時(shí)豐富游戲化教學(xué)的形式。對(duì)于任何的教學(xué)模式而言，長期的反復(fù)循環(huán)終將會(huì)使其變得枯燥而無味。所以在特殊教育小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要使游戲化教學(xué)達(dá)到更好的效果，特殊教育小學(xué)語文教師就要適時(shí)地對(duì)游戲化教學(xué)的形式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地豐富游戲化教學(xué)的內(nèi)容，通過富有創(chuàng)新性的游戲活動(dòng)和形式來不斷地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升游戲化教學(xué)在特殊教育小學(xué)語文運(yùn)用中的效果。

6.把握好游戲化教學(xué)的“度”。任何事情都是過猶不及，在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)只是一種輔助性的教學(xué)工具，它是一種教學(xué)形式，而不是教學(xué)的全部。適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲化教學(xué)模式可以更好地激發(fā)學(xué)生的對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是游戲化教學(xué)模式并不能濫用，一定要把握好“度”，不能過度，造成過度娛樂化的問題，而忽視了教學(xué)本身和教學(xué)的實(shí)質(zhì)。語文教師要始終明白游戲化教學(xué)模式是為語文教學(xué)服務(wù)的，而不是干擾和影響語文教學(xué)秩序和進(jìn)度的。所以，游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用不能超出原則，而要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要合理地運(yùn)用游戲化教學(xué)模式。

四、結(jié)語

在特殊教育小學(xué)語文教學(xué)中，運(yùn)用游戲化的教學(xué)模式，可以更好地實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)。但是，游戲化教學(xué)模式要想發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果，還要注重一定的方法和策略。因此，特殊教育小學(xué)語文教師要不斷地摸索游戲化教學(xué)模式的運(yùn)用方法和策略，不斷提升自身的游戲化教學(xué)的能力和水平，以此來提高特殊教育小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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作者簡介：范利平（1975.5— ），女，漢族，河北寧晉人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：特殊教育小學(xué)語文教育教學(xué)。