劉巧梅

摘? ? 要：地理課程的核心素養(yǎng)之一“人地協(xié)調(diào)觀”就是對學(xué)生進行生態(tài)文明教育，也是在培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀。城市化過程是人地關(guān)系沖突最明顯的過程，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生的生活及當(dāng)前的時事熱點，從多方面、多角度挖掘城市化過程中人對地、地對人以及人地和諧相處的地理教育資源，分析人與地之間的相互影響，貫穿生態(tài)文明教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。

關(guān)鍵詞：人地協(xié)調(diào)觀;生態(tài)文明;城市化

2017年10月，習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然”[1]42，“要牢固樹立社會主義生態(tài)文明觀，推動形成人與自然和諧發(fā)展現(xiàn)代化建設(shè)新格局”[1]44。

在2017年教育部頒布的《中小學(xué)德育工作指南》中提出，生態(tài)文明教育作為德育內(nèi)容之一，應(yīng)當(dāng)“加強節(jié)約教育和環(huán)境保護教育……推動實行垃圾分類，倡導(dǎo)綠色消費，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的發(fā)展理念”[2]。

人地協(xié)調(diào)觀是地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一，是地理課程內(nèi)容蘊含的最為核心的價值觀。該素養(yǎng)有助于人們更好地分析、認識和解決人地關(guān)系問題，成為和諧世界的建設(shè)者[3]。

由此可見，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)之一的“人地協(xié)調(diào)觀”，就是對學(xué)生進行生態(tài)文明教育，也就是培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明觀。那么，如何在一節(jié)課中重點滲透生態(tài)文明教育呢？

本文以湘教版地理教材必修2第二章第三節(jié)“城市化過程對地理環(huán)境的影響”為例，來探討在一節(jié)課中滲透生態(tài)文明教育。因為城市是人類改造自然環(huán)境最明顯的區(qū)域，也是人地關(guān)系最為緊張的區(qū)域。人類和自然環(huán)境如何相處，城市的發(fā)展變化給我們提供了很多素材。筆者結(jié)合學(xué)生的生活，從多方面、多角度挖掘城市化過程中人對地的影響、地對人的影響以及人和自然和諧相處的地理教育資源，在教學(xué)過程中滲透生態(tài)文明教育，讓學(xué)生在潛移默化中形成正確的人地觀。

一、教學(xué)思路

本節(jié)涉及課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容是：“運用有關(guān)資料，解釋城市化對地理環(huán)境的影響。”基于課標(biāo)要求和課程內(nèi)容，教學(xué)從視頻“衛(wèi)星圖像見證中國崛起”導(dǎo)入，讓學(xué)生思考人如何對地產(chǎn)生影響，再分析在這個過程中地又對人產(chǎn)生了什么影響（城市?。?，最后思考人和自然如何和諧相處（解決措施、我國城市發(fā)展趨勢）。

二、教學(xué)過程

（一）觀視頻，引深思

觀看視頻“衛(wèi)星圖像見證中國崛起”，引導(dǎo)學(xué)生思考城市化過程給生活帶來的變化以及對地理環(huán)境產(chǎn)生的影響。

【設(shè)計意圖】學(xué)生通過視頻直觀地看到中國一些大城市（如北京、上海、廣州、重慶、武漢、杭州等）從1984年到現(xiàn)在的衛(wèi)星圖像變化，然后結(jié)合自己的生活來思考從鄉(xiāng)村到城市人們的衣食住行變化，由此體會城市的發(fā)展對人類的影響。最后在教師的引導(dǎo)下學(xué)生從另外一個角度思考城市化進程中一片片綠色變成了深灰色意味著什么，從而引出本課的主題。

（二）城市化過程對地理環(huán)境的影響——人對地的影響

教師首先引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣候、河流、生態(tài)等方面思考城市化對自然地理環(huán)境的影響，然后讓學(xué)生結(jié)合身邊的例子進行說明或思考。

比如在說“地形趨于平坦”時，學(xué)生舉例：“學(xué)校所在的小和山原來是河谷地區(qū)，但是隨著高教園區(qū)的設(shè)立，各個學(xué)校需要建教學(xué)樓、宿舍等，那么就會把一些坡地改造成適合建設(shè)的平地?！?/p>

在講“對氣候的影響”時，學(xué)生聯(lián)系必修1的內(nèi)容分析為什么城市會出現(xiàn)熱島效應(yīng)，教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言時點明：城市大量建筑物導(dǎo)致下墊面的改變，人工熱源的增多、大氣污染物的保溫作用等引起熱島效應(yīng)。這些也是人類活動對地理環(huán)境的影響，城市變熱可能又會引起人們大量使用空調(diào)消耗能源，形成惡性循環(huán)。

在講“河網(wǎng)系統(tǒng)發(fā)生改變”時，引入相關(guān)“城市看?！钡男侣?，讓學(xué)生分析原因，再談解決措施，教師介紹“海綿城市”的相關(guān)概念，并以杭州為例讓學(xué)生說說身邊的做法：比如西湖、西溪濕地的調(diào)蓄作用;小區(qū)一些非機動車道和停車場采用透水性磚塊鋪裝，下雨之后水能下滲;有些陽臺、屋頂種植植物，也可以增強雨水滲透，還可以收集利用等。讓學(xué)生明白，當(dāng)人類對自然環(huán)境進行不合理改造時，會遇到一系列問題，我們面對問題積極解決，才能和自然和諧相處。

最后教師再引導(dǎo)學(xué)生從土地利用方式、居民就業(yè)方式、景觀特征、人口特征、經(jīng)濟開放程度、信息、交通發(fā)達程度、文化觀念差異等方面比較城市化對人文地理環(huán)境的影響。

【設(shè)計意圖】城市化過程，也是人類利用自然、改造自然的過程，在這個過程中產(chǎn)生了很多消極的影響，又反過來影響人們正常的生產(chǎn)生活，由此引導(dǎo)學(xué)生體會我們必須在改造自然的過程中尊重自然規(guī)律，才能達到人地和諧相處。

（三）城市病的表現(xiàn)、原因及解決措施——人與地之間的相互影響

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的例子總結(jié)城市病的表現(xiàn)，如：城市里大量的汽車尾氣排放造成大氣污染，行駛時噪音污染;城市里高樓大廈都是玻璃幕墻，不合時宜的光反射造成光污染;生活中每天都會產(chǎn)生大量的垃圾，在學(xué)校一個課間餐時間，垃圾桶就裝滿了;房價昂貴，很多剛參加工作的人只能蝸居，生活不方便，也有人用時間換空間，住到郊區(qū)去，但上班距離變長，造成道路擁堵，花費的時間也很長;早晚高峰時，中河高架就像停車場;等等。由此總結(jié)人口密集、住房緊張、交通擁擠、環(huán)境惡化、就業(yè)困難，進而可能會引起社會不安定，這些稱之為“城市病”。

然后再分析什么原因?qū)е铝顺鞘胁　Ｊ谴罅烤奂娜丝诤彤a(chǎn)業(yè)活動，是長期高強度的工業(yè)生產(chǎn)，還有不合理的城市規(guī)劃，比如工作和生活的區(qū)域相隔很遠，每天花很長時間在路上造成交通擁堵。

接著教師引導(dǎo)學(xué)生如何對癥下藥解決城市?。ㄒ妶D1）。

針對“人口密集”，學(xué)生會提到疏散人口。如何合理地疏散城市人口？教師以上海建立衛(wèi)星城鎮(zhèn)、國家設(shè)立雄安新區(qū)為例來介紹。

針對“交通擁擠”，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的變化，比如早期的時候，杭州發(fā)展快速公交、大站車，設(shè)置公交專用道，便于提高公交車車速，減少市民通勤時間;近年來地鐵的開通方便市民的出行;杭州設(shè)立一系列特色小鎮(zhèn)，產(chǎn)業(yè)和城鎮(zhèn)相融合，減緩交通擁堵的狀況。

針對“住房困難”，教師以杭州為例介紹廉租房、人才公寓。

針對“環(huán)境惡化”，從減排、植綠、公民行動三方面引導(dǎo)學(xué)生。減排——以杭鋼搬遷和公交車的動力變化為例，減少城市污染物的排放;植綠——遠的介紹雄安新區(qū)的規(guī)劃，近的學(xué)生談杭州綠化建設(shè);公民行動——上海與杭州的垃圾分類、中小學(xué)生暑期參與垃圾分類的宣傳及實踐活動。

【設(shè)計意圖】學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗可以理解城市病的表現(xiàn)，在針對城市病的解決措施中，既有當(dāng)今時事熱點雄安新區(qū)、半山杭鋼的搬遷，又有生活體驗——垃圾分類、公共交通，既有高瞻遠矚的規(guī)劃設(shè)計，又有親身經(jīng)歷的社會實踐。在這個過程中學(xué)生能夠進一步領(lǐng)會人類只有順應(yīng)自然、尊重自然，才能和自然和諧相處。

（四）我國未來城市的發(fā)展趨勢——人地和諧相處

教師結(jié)合前面的分析，回歸教材總結(jié)我國未來城市的發(fā)展趨勢：①城市是區(qū)域經(jīng)濟增長的主導(dǎo)力量;②大城市輻射帶動中小城市進行發(fā)展;③更多的農(nóng)業(yè)人口進入到城市或者當(dāng)?shù)匦〕擎?zhèn)的發(fā)展;④利用信息化手段來提升城市現(xiàn)代化管理水平，比如現(xiàn)在推行的健康碼;⑤當(dāng)人口和產(chǎn)業(yè)大量聚集時，控制環(huán)境污染和生態(tài)破壞，采取相應(yīng)措施治理“城市病”;⑥推進以人為本的城市化，注重構(gòu)建和諧的人居環(huán)境。從而引出“和諧的人居環(huán)境”既包括人與人的和諧，還包括人與自然的和諧，這樣才是生態(tài)城市。生態(tài)城市，不僅僅是發(fā)展低污染的節(jié)能建筑和綠色交通，減少城市各類活動對環(huán)境的污染，還在于城市景觀盡可能與當(dāng)?shù)氐纳健⒑?、湖、植被等自然景觀保持協(xié)調(diào)，形成自己的特色。以杭州為例，杭州是“美麗中國先行區(qū)”，在構(gòu)建綠色低碳的生態(tài)環(huán)境上，以采取關(guān)停很多重污染企業(yè)，公交車以電、氣代油，居民生活煤改氣等措施打造藍天;圍繞“五水共治”、海綿城市、“河、湖長制”提升城市水環(huán)境質(zhì)量;推廣垃圾分類，使垃圾變資源;公共自行車引領(lǐng)低碳新生活。依托世界文化遺產(chǎn)西湖、京杭大運河、良渚遺址傳承特色文化;增加公園、延長綠道，開窗見綠、出門見景;生活中借助互聯(lián)網(wǎng)在線支付、看病在線預(yù)約等信息化管理。由此形成高效、和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展的人居環(huán)境。

【設(shè)計意圖】以大多數(shù)學(xué)生生活的杭州為例，讓學(xué)生了解建設(shè)生態(tài)城市所采取的一系列措施，使學(xué)生體會到城市的現(xiàn)代化不只是高樓大廈、車水馬龍，應(yīng)該是融合了社會、文化、歷史、經(jīng)濟、科技、生態(tài)、環(huán)境等各種因素，集經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會全面進步、人與自然永續(xù)和諧相處的城市發(fā)展[4]。

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的核心主題。而城市是人口和產(chǎn)業(yè)活動高度密集的地方，伴隨著城市化，人口和產(chǎn)業(yè)活動在空間上集聚，鄉(xiāng)村地區(qū)轉(zhuǎn)化為城市地區(qū)，人類對自然環(huán)境進行了大規(guī)模的改造，所以城市化的過程也是人地關(guān)系沖突最為明顯的過程。

本節(jié)從城市化的過去、現(xiàn)在、將來，引導(dǎo)學(xué)生對人地關(guān)系的不同階段進行認識，分析原因、考慮辦法。面對不斷出現(xiàn)的問題，引起學(xué)生的深入思考，逐漸意識到人類必須尊重自然、順應(yīng)自然，才能和自然協(xié)調(diào)發(fā)展，才能形成人與自然和諧發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)新格局，才能建設(shè)好美麗中國。

參考文獻：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會? ?奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL]. （2017-10-27）[2020-03-20].http：//cpc.people.com.cn/19th/n1/2017/1027/c414395-29613458.html.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》的通知[EB/OL]. （2017-08-22）[2020-03-20].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201709/t20170904_313128.html.

[3]中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[M].北京：人民教育出版社，2018：3.

[4]顧朝林.生態(tài)城市規(guī)劃與建設(shè)[J].城市發(fā)展研究，2008（A1）：108.