張衛(wèi)華

[摘 要] 為每個學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，是新時代對優(yōu)質(zhì)、均衡、公平教育的迫切需求?！斑m合的教育”就是創(chuàng)造精彩人生的教育;“適合的教育”就是成就幸福未來的教育。在區(qū)域省教改前瞻性實驗項目“大數(shù)據(jù)促進(jìn)適合的教育”的引領(lǐng)下，我校聚焦培訓(xùn)，打造適合的發(fā)展平臺;聚焦課堂，建構(gòu)適合的教學(xué)范式;聚焦評價，探尋適合的學(xué)習(xí)路徑;聚焦課程，提供適合的教育資源。主動加強(qiáng)區(qū)、校研究項目的學(xué)習(xí)與交流、融合與聯(lián)動、協(xié)作與互通，讓“云課堂”真正落地生根，以“云課堂”促進(jìn)適合的教育。

[關(guān)鍵詞] 云課堂;培訓(xùn);課堂;評價;課程;適合的教育

為每個學(xué)生的發(fā)展提供適合的教育，是新時代對優(yōu)質(zhì)、均衡、公平教育的迫切需求。我校以“讓信任和激勵成為我們共同而持久的行動”為核心教育理念，關(guān)愛每一個學(xué)生、尊重每一個學(xué)生、信任每一個學(xué)生、激勵每一個學(xué)生，將培育知行合一的星洋人、融合創(chuàng)新的園區(qū)人、德才兼?zhèn)涞闹袊撕腿蛞曇暗膰H人作為育人目標(biāo)。努力讓學(xué)習(xí)更快樂，讓教育更幸福，讓人生更精彩?！斑m合的教育”就是創(chuàng)造精彩人生的教育;“適合的教育”就是成就幸福未來的教育。在區(qū)域省教改前瞻性實驗項目“大數(shù)據(jù)促進(jìn)適合的教育”引領(lǐng)下，我校主要聚焦以下四個方面的工作：

一、聚焦培訓(xùn)，打造適合的發(fā)展平臺

教師專業(yè)素養(yǎng)的高低決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，也決定著教學(xué)改革的成敗。我校是一所年輕的學(xué)校，擁有一大批年輕的教師，為了讓每一位老師得到優(yōu)質(zhì)發(fā)展，我們著重做了這樣幾件事。

一是優(yōu)化青藍(lán)工程。除了傳統(tǒng)的青藍(lán)結(jié)對以外，我們特別注重發(fā)揮“三大工程”的示范引領(lǐng)作用，在建立完善學(xué)校骨干教師考核評價機(jī)制的基礎(chǔ)上，要求黨員、骨干、行政領(lǐng)導(dǎo)主動找年輕教師結(jié)對，進(jìn)行點對點、面對面、手把手的指導(dǎo)，讓年輕老師快速地站穩(wěn)講臺，在最短時間內(nèi)融入教學(xué)改革的進(jìn)程。

二是細(xì)化發(fā)展路徑。我們結(jié)合“教師專業(yè)發(fā)展云問卷”的大數(shù)據(jù)分析，及時掌握教師結(jié)構(gòu)、發(fā)展方向、成長需求，幫助老師們打造適合的發(fā)展平臺，每三年為一周期按“計劃”分層促進(jìn)教師成長。具體是1～2年雛鷹計劃，3～5年伙伴計劃，6～10年揚(yáng)帆計劃，11年及以上名師計劃。三是深化項目研究。學(xué)校以省前瞻教學(xué)改革項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下‘云課堂整體架構(gòu)的創(chuàng)新實踐研究”統(tǒng)領(lǐng)全局，堅持走“科研興校”“科研興師”之路，全體教師圍繞主課題積極開展智慧課堂展示研討活動以及“融合創(chuàng)新·高效課堂”主題論壇活動。通過這些實戰(zhàn)性的活動，不斷提升“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新時代教師應(yīng)具備學(xué)習(xí)感知力、技術(shù)應(yīng)用力、資源統(tǒng)整力、診斷評估力、學(xué)習(xí)發(fā)展力等現(xiàn)代化TPACK信息素養(yǎng)。

二、聚焦課堂，建構(gòu)適合的教學(xué)范式

“云課堂”是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課堂教學(xué)深度融合的趨勢所在，也是重構(gòu)未來學(xué)習(xí)路徑的重要舉措?；趯k一所預(yù)見未來學(xué)校的愿景追求，我校及時啟動了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“云課堂”整體架構(gòu)的實踐研究，并在區(qū)教育局、教發(fā)中心的指導(dǎo)下，申報成了省前瞻性教學(xué)改革實驗項目與省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題。無論是研究項目，還是規(guī)劃課題，都凝聚了眾多專家的智慧和平臺資源，為我校的新時代課堂教學(xué)變革和師生信息化素養(yǎng)提升注入了新的活力、孕育了新的動能。通過研究，我們?nèi)〉玫囊韵聨醉楇A段成果得到了省前瞻性教學(xué)改革實驗項目視導(dǎo)組專家的肯定。其一是研制出“云課堂”圖譜。我們看來，“云課堂”是一個泛在的概念，主要包括云教研、云教學(xué)、云評價、云直播、云問卷、云閱卷、云合作、云課程等八個主干云及其相應(yīng)的APP資源應(yīng)用。其二是建構(gòu)起“云課堂”范式。學(xué)校立足應(yīng)用驅(qū)動，立足深度融合，圍繞“參與度·適切度·融合度·達(dá)成度”四個維度，分別從學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性、課堂生態(tài)性、教學(xué)有效性等四個方面不斷深化對“云課堂”進(jìn)行系統(tǒng)建構(gòu)，積極推進(jìn)“情境化·結(jié)構(gòu)化·交互化·精準(zhǔn)化”的“四化”智慧教學(xué)。各學(xué)科教師依據(jù)教學(xué)范式，積極嘗試課前結(jié)合任務(wù)單個性化學(xué)，課中結(jié)合前學(xué)反饋個性化教，課后結(jié)合課堂教學(xué)個性化改，突出了大課堂、大融合、大主題、大單元的理念，以教法的創(chuàng)新帶動學(xué)法的變革。

三、聚焦評價，探尋適合的學(xué)習(xí)路徑

只有加強(qiáng)評價才能更好地促進(jìn)教與學(xué)的改進(jìn)。在評教方面，我們從教學(xué)的適切度、參與度、融合度、達(dá)成度這四個維度評價“云課堂”，設(shè)計完成了“高效課堂”評價量表。參與度突出學(xué)生的主體性，適切度體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性，整合度從情感上、時空上、資源上、方法上、組織上突出課堂的生態(tài)性，達(dá)成度從有效問題、有效任務(wù)、有效診斷、有效反饋、有效總結(jié)等方面突出課堂的有效性。在學(xué)校的實驗課、新教師亮相課、展示課、交流課等活動中，積極開展線下與線上評教，以此來促進(jìn)“四度課堂”“建模塑型”。在平時的聽課活動中，我們充分利用“為知筆記”“問卷星”對聽課進(jìn)行即時性點評及開展“家長評教”活動，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，努力促進(jìn)常態(tài)課的質(zhì)量提升。在評學(xué)方面，我們積極借助于“易加分析”“云痕大數(shù)據(jù)”等平臺進(jìn)行實證數(shù)據(jù)的收集與整理，形成智能化的學(xué)業(yè)水平監(jiān)測報告，幫助教師開展精準(zhǔn)化地幫扶指導(dǎo)。我們還利用“班級優(yōu)化大師”對學(xué)生學(xué)習(xí)過程性行為進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略，形成學(xué)習(xí)能力。在疫情防控期間，學(xué)校充分發(fā)揮“云課堂”的前瞻優(yōu)勢，靈活組織線上學(xué)習(xí)，各學(xué)科老師在積極借鑒名師資源的基礎(chǔ)上，利用問卷星、易加作業(yè)模塊進(jìn)行學(xué)情的判斷與分析，根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，有針對性地加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)與滲透。通過調(diào)查問卷反饋，學(xué)生及家長對線上教學(xué)的滿意度達(dá)99%。

四、聚焦課程，提供適合的教育資源

如果說課堂是教學(xué)的核心，那么課程就是育人的核心與載體。學(xué)校堅持“學(xué)生為本·素質(zhì)至上”的理念，建構(gòu)了“星啟航”課程圖譜，啟動了“1+N”課程改革方案和STEAM課程創(chuàng)新中心建設(shè)，并配套出臺了課程建設(shè)評價方案與社團(tuán)管理手冊。目前，學(xué)校已有區(qū)級以上課程基地14個;校園節(jié)日課程6個，分別是閱讀節(jié)、數(shù)科節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、雙語節(jié)、心理節(jié);校級社團(tuán)類課程73項;還有針對特殊學(xué)生的“1+1+1”融合教育課程。為了進(jìn)一步發(fā)揮課程的育人功能，讓每一位學(xué)生都能找到適合自己的課程。我們經(jīng)過反復(fù)討論與嘗試，上學(xué)期又推出了57個年級揚(yáng)長課程，覆蓋3～6年級的每一位學(xué)生。這些課程有學(xué)科類的經(jīng)典語文、趣味數(shù)學(xué)、快樂英語，有運(yùn)動類的跳繩、踢毽子、乒乓球、籃球，還有綜合類的插花、魔方、繪本、電影欣賞、美食品鑒等。豐富的課程為學(xué)生提供了適合的學(xué)習(xí)資源，更有利于促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

為進(jìn)一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，以適合的教育促進(jìn)學(xué)生的全面優(yōu)質(zhì)發(fā)展。我校將堅持以區(qū)域省教改前瞻性項目“大數(shù)據(jù)促進(jìn)適合的教育”與實驗區(qū)項目“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”為引領(lǐng)，進(jìn)一步推進(jìn)我校的省前瞻教學(xué)改革項目與省重點課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下‘云課堂整體架構(gòu)的創(chuàng)新實踐研究”。主動加強(qiáng)區(qū)、校研究項目的學(xué)習(xí)與交流、融合與聯(lián)動、協(xié)作與互通，積極推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量變革、效率變革、動力變革，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的跟進(jìn)式管理，讓“云課堂”真正落地生根，以“云課堂”促進(jìn)適合教育。

（責(zé)任編輯：朱福昌）