張顏梅

摘要：全媒體時(shí)代，需要大量復(fù)合型傳媒專業(yè)人才。復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)要確立媒體專業(yè)素養(yǎng)、信息技術(shù)操控、人文綜合基礎(chǔ)和溝通協(xié)調(diào)能力等方面的培養(yǎng)理念，并且關(guān)注創(chuàng)新意識(shí)、專業(yè)知識(shí)、信息技術(shù)和跨界思維四位一體的核心要素。在教育教學(xué)過程中，要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方式，建設(shè)雙師雙能師資隊(duì)伍，整合社會(huì)資源，探索共建共享機(jī)制。

關(guān)鍵詞：全媒體 復(fù)合型傳媒人才 教育教學(xué)改革

習(xí)近平總書記在中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體是我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題”。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、超級(jí)計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，全媒體時(shí)代已經(jīng)悄然來臨。全媒體時(shí)代對(duì)傳媒人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)成為傳媒專業(yè)當(dāng)務(wù)之急。筆者僅就全媒體時(shí)代背景下復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)的理念及路徑談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、視野不夠開闊、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)、適應(yīng)能力不足等，成為傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)的弊端。當(dāng)前，以人工智能為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，使深度學(xué)習(xí)、跨界融合成為公眾工作生活的新特征。以捕捉時(shí)代發(fā)展信息為主要工作內(nèi)容的媒體人，對(duì)新技術(shù)的感知與認(rèn)知比任何行業(yè)都更加敏銳與深刻，播音與主持、編導(dǎo)與制作、廣告與創(chuàng)意等媒體相關(guān)專業(yè)，在媒體融合發(fā)展及全媒體建設(shè)的大背景下，需要重視解決傳統(tǒng)傳媒人才培養(yǎng)方向的問題，對(duì)傳媒人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，使之成為兼具現(xiàn)代信息技術(shù)與傳媒專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的復(fù)合型傳媒人才。

全程媒體、全員媒體、全息媒體、全效媒體日漸成為媒體新常態(tài)，傳統(tǒng)媒體專業(yè)人才培養(yǎng)遇到了新的挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+的時(shí)代，任何專業(yè)知識(shí)與技能只要與互聯(lián)網(wǎng)相融合，不僅拓寬了專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的拓展空間，而且對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)和能力提出新的更高的要求，而隨著人工智能、超級(jí)運(yùn)算等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，非互聯(lián)網(wǎng)+所能比擬，尤其是5G技術(shù)即將投入使用，必將對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)技術(shù)帶來革命性的影響。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，傳媒人才的培養(yǎng)方式針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代進(jìn)行改革，解決中國(guó)新聞教育存在的“兩脫離”——脫離新聞實(shí)踐、脫離信息時(shí)代的問題。而人工智能的廣泛應(yīng)用和5G技術(shù)的普及，智慧應(yīng)用遍及人們工作生活的各個(gè)方面，對(duì)傳媒業(yè)的影響不僅僅是物理技術(shù)層面，而是由融媒體向智媒體轉(zhuǎn)變，更重要的是思維和意識(shí)也必須同信息技術(shù)的發(fā)展而同步，進(jìn)而形成全息媒體和全效媒體。從2017-2018年傳媒業(yè)創(chuàng)新亮點(diǎn)可以看出，媒體融合在向縱深發(fā)展的同時(shí)，也開啟了智慧化、智能化、智庫化發(fā)展的階段，人工智能正日益嵌入傳媒行業(yè)之中，并且逐步得到普及應(yīng)用，寫稿機(jī)器人逐漸成為熱點(diǎn)事件的信息首發(fā)者，2017年12月，新華社“媒體大腦”正式發(fā)布，只需10秒便生成了首條MGC新聞。面對(duì)人工智能和5G等現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，作為傳媒人才培養(yǎng)主要陣地的各級(jí)各類大學(xué)傳媒專業(yè)，在對(duì)傳媒人才的培養(yǎng)方面，必須抓住現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的機(jī)遇，創(chuàng)新傳媒人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，培養(yǎng)出跟上時(shí)代發(fā)展步伐的復(fù)合型傳媒人才。

二、復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)理念及核心要素

大學(xué)的辦學(xué)理念必須緊密聯(lián)系大學(xué)的辦學(xué)定位而確立，必須緊扣現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展和媒體業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)理念大致包括以下幾個(gè)方面。

1.傳媒專業(yè)素養(yǎng)。受到現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)，傳媒呈現(xiàn)不同的表現(xiàn)方式和特征，媒體空間和時(shí)間要求都發(fā)生了巨大變化，但是媒體的核心本質(zhì)沒有變，傳媒人才應(yīng)該具備的專業(yè)素養(yǎng)沒有降低。作為復(fù)合型傳媒人才，對(duì)傳媒專業(yè)的基本理論知識(shí)要求更加扎實(shí)，對(duì)專業(yè)技術(shù)能力等的要求更高。原有的廣播、電視、電影、報(bào)刊、出版、網(wǎng)絡(luò)及新媒體等各種呈現(xiàn)方式，將會(huì)伴隨信息技術(shù)的數(shù)字化、智能化呈現(xiàn)新特征，發(fā)展空間發(fā)生此消彼長(zhǎng)的變化，但無論如何都對(duì)傳媒人才的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求。傳統(tǒng)教學(xué)方式必然隨之發(fā)生新的變化，播音與主持專業(yè)學(xué)生只能對(duì)著鏡頭口播稿件，絕大多數(shù)時(shí)間在課堂聽老師講授理論，臨近畢業(yè)找個(gè)所謂的錄像部門試試鏡頭就是實(shí)習(xí)期滿的教育教學(xué)方式必須有所改變。復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)必須把專業(yè)理論與實(shí)踐技能與個(gè)性化、差別化的教育結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須走出傳統(tǒng)的考核方式，采取多元化、甚至社會(huì)化的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.信息技術(shù)操控。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，不少有識(shí)之士提出，傳媒人才培養(yǎng)必須把信息技術(shù)、信息處理技術(shù)和媒介理論、對(duì)象理論等知識(shí)融合起來，有人總結(jié)世界各地新聞編輯部出現(xiàn)九大趨勢(shì)，其中七大趨勢(shì)由現(xiàn)代信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)，這樣就逼迫傳媒教育必須熟悉互聯(lián)網(wǎng)、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，在全媒體時(shí)代，有了人工智能和5G等新理論和新技術(shù)的支撐，傳媒與信息技術(shù)的聯(lián)系更加緊密，對(duì)傳媒從業(yè)人員的信息技術(shù)運(yùn)用能力要求更高。在5G時(shí)代，所謂“新新媒體”將會(huì)出現(xiàn)，現(xiàn)在作為主流媒體的廣電載體也將發(fā)生革命性的改變，傳媒人才培養(yǎng)過程中必將把信息技術(shù)作為重要培養(yǎng)內(nèi)容加以重視。

3.人文綜合基礎(chǔ)。媒體從來都是以影響公眾、引導(dǎo)輿論、教育人民、服務(wù)社會(huì)為主要本質(zhì)追求，既是人化的過程，更是化人的過程，因此是一個(gè)“文化”普及、擴(kuò)展的過程，也是一個(gè)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展提升的過程。傳媒專業(yè)人才的人文修養(yǎng)和人文情懷，是做好傳媒工作的基礎(chǔ)前提。傳媒專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)傳媒專業(yè)理論和業(yè)務(wù)知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、歷史、科技、文化、哲學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)知識(shí)，一句話，要打好人文綜合基礎(chǔ)。傳統(tǒng)媒體是這樣，全媒體時(shí)代也是如此。作為傳媒專業(yè)學(xué)生，不僅要學(xué)習(xí)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)理論，而且要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，更為重要的，還必須學(xué)習(xí)好人文社科相關(guān)知識(shí)。傳媒作為意識(shí)形態(tài)工作的主要陣地，其思想性、政治性是居于統(tǒng)領(lǐng)地位的，其專業(yè)性和藝術(shù)性是為思想和政治服務(wù)的。新時(shí)代媒體發(fā)展承載著時(shí)代重任，要求傳媒人必須有敏銳的政治性、深刻的思想性、高度的專業(yè)性、完美的藝術(shù)性。人文綜合基礎(chǔ)是復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)理念的重要方面。

4.溝通協(xié)調(diào)能力。溝通，使獲取的信息更加全面，對(duì)信息的理解更加準(zhǔn)確；協(xié)調(diào)，使媒體諸多方面的運(yùn)行更加順暢，媒體的影響更加廣泛。全媒體時(shí)代，對(duì)傳媒人才的要求不僅體現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，而且體現(xiàn)在更加高超的溝通協(xié)調(diào)能力上。全員媒體，每個(gè)人都是媒體的制造者和傳播者，是媒體傳播鏈條上不可或缺的重要端點(diǎn)，并且在媒體傳播過程中，媒體的所有要素不僅僅是“物理聚集”，而且要發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”。有資料顯示，黨的十九大召開期間，中央及地方主要報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站開設(shè)各類專欄、專題，充分運(yùn)用H5、MV、VR、360度全景、動(dòng)漫等技術(shù)推出一系列融媒體產(chǎn)品，產(chǎn)生強(qiáng)大的宣傳效果，一組系列微視頻《初心》，媒體點(diǎn)擊量超過12.36億。因此，全媒體時(shí)代復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)必須重視溝通協(xié)調(diào)能力的開發(fā)與提升。

在復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)理念的實(shí)踐過程中，需要重視四個(gè)核心要素，且四位一體。一是創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。是否具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，是衡量復(fù)合型傳媒人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一?，F(xiàn)代技術(shù)手段在不斷發(fā)展，如何充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段提升傳媒業(yè)空間和傳媒影響力，需要?jiǎng)?chuàng)新；傳媒業(yè)本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)“新”、整理“新”、傳播“新”的過程，“新”是必然要求。二是專業(yè)知識(shí)。一些院校傳媒專業(yè)教學(xué)中仍然是學(xué)新聞專業(yè)知識(shí)、聽公共基礎(chǔ)知識(shí)，“媒”如何傳、“介”如何用，相關(guān)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠，尤其是對(duì)于媒體融合、全媒體等現(xiàn)代媒體傳播，專業(yè)知識(shí)需要有一個(gè)質(zhì)的提升。復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)，必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)功底，全媒體時(shí)代的復(fù)合型傳媒人才不是靠短訓(xùn)就能解決的。三是技術(shù)手段?，F(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的是便捷和高效，它在改變?nèi)藗兊墓ぷ鞴?jié)奏和生活質(zhì)量，是全媒體建設(shè)的技術(shù)支撐，是全媒體時(shí)代媒體空間和媒體影響力的核心要素，因此，全媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)必須把現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用技術(shù)手段作為核心要素對(duì)待。四是跨界思維。現(xiàn)代信息技術(shù)打破專業(yè)界限，人工智能和5G技術(shù)使深度學(xué)習(xí)、跨界融合成為時(shí)代特征。全媒體時(shí)代的傳媒專業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域更加廣泛，從業(yè)人員的能力要求多元化，院校內(nèi)各專業(yè)之間、從業(yè)領(lǐng)域的各部門之間需要充分的交流與融合。

三、復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)路徑探析

習(xí)近平總書記在新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上要求新聞?shì)浾摴ぷ髡摺芭Τ蔀槿叫?、專家型人才”，全媒體時(shí)代復(fù)合型傳媒人才教育在培養(yǎng)理念更新基礎(chǔ)上，還必須在教育教學(xué)方式及培養(yǎng)路徑上進(jìn)行大膽突破與創(chuàng)新。

1.全媒體時(shí)代復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教育教學(xué)方式?，F(xiàn)在部分院校開設(shè)傳媒專業(yè)，傳媒專業(yè)似乎成為開設(shè)成本低、投入少，且不愁生源的熱門專業(yè)，但究竟人才培養(yǎng)質(zhì)量如何被嚴(yán)重忽視。有的院校從漢語言文學(xué)專業(yè)抽調(diào)教師，招聘幾名傳媒專業(yè)碩士、博士畢業(yè)生，進(jìn)行本科階段教學(xué)，至于傳媒專業(yè)畢業(yè)則是畢業(yè)生自己的事。全媒體時(shí)代對(duì)傳媒專業(yè)人才的需求量會(huì)大量增加，尤其是復(fù)合型傳媒人才更是供不應(yīng)求，僅僅學(xué)習(xí)新聞學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)理論課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要突破課堂教學(xué)滿堂灌的老路子，按照應(yīng)用型技能型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出既具有扎實(shí)傳媒專業(yè)理論功底，而且具有操作能力的人才。將專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用緊密結(jié)合起來，把課堂教學(xué)與實(shí)際操作結(jié)合起來，理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)出理論與技術(shù)融為一體的全媒體人才。

2.全媒體時(shí)代復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)需要整合各類教育教學(xué)資源，采取產(chǎn)教融合、校企合作的方式。2017年12月，國(guó)務(wù)院出臺(tái)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，明確提出了深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的任務(wù)，對(duì)于全媒體背景下的傳媒業(yè)來說，受體制機(jī)制等多種因素影響，傳媒人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上都有較大差距，“兩張皮”“兩脫離”的問題較為突出。無論從現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，還是傳媒本身的社會(huì)需求，都迫切需要傳媒專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的有效對(duì)接和無縫銜接，真正發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)業(yè)在復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)方面的主體作用，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使人才培養(yǎng)的供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)實(shí)現(xiàn)全方位的融合。當(dāng)然，產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人的路子，無論對(duì)于學(xué)校還是對(duì)于企業(yè)，都是一個(gè)艱難的探索過程，都需要對(duì)傳統(tǒng)培養(yǎng)方式方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，甚至培養(yǎng)流程的再造。

3.全媒體時(shí)代復(fù)合型傳媒專業(yè)人才培養(yǎng)需要加大相關(guān)院校的經(jīng)費(fèi)投入。搭建現(xiàn)代信息技術(shù)條件與數(shù)字化、智能化傳媒環(huán)境，通過共建共享機(jī)制，引領(lǐng)全媒體時(shí)代的建設(shè)與發(fā)展。高等院校是知識(shí)的高地，是各類專業(yè)人才的聚集地，對(duì)任何一個(gè)專業(yè)來講，高校都應(yīng)該引領(lǐng)該行業(yè)的發(fā)展，但現(xiàn)實(shí)中高校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)際生產(chǎn)設(shè)施相比，基本處于落后的狀態(tài)，即使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方面投入較多的院校也僅與實(shí)際應(yīng)用的設(shè)備保持同步。全媒體建設(shè)僅靠“課本+黑板”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要投入大量的資金及設(shè)施，滿足音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等多終端的傳播出路，搭建全媒體、立體化的綜合實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)報(bào)紙、雜志等傳統(tǒng)平面媒體改造升級(jí)，對(duì)廣播、電視、電影、手機(jī)等電子媒體和移動(dòng)媒體進(jìn)行智能化的功能擴(kuò)展，面對(duì)人工智能、5G等現(xiàn)代科技成果應(yīng)用，僅憑學(xué)校的單獨(dú)投入，一是資金有限，二是使用效率低，三是會(huì)陷入教學(xué)與實(shí)際脫離的怪圈。建議采取政府政策支持，比如，企業(yè)投入教育教學(xué)部分可以通過稅收抵扣的方式減免，企業(yè)和社會(huì)投入采取一定的運(yùn)作機(jī)制實(shí)現(xiàn)共建共享，比如，大型企業(yè)參與到相關(guān)院校傳媒人才培養(yǎng)的聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，在人才培養(yǎng)和企業(yè)形象宣傳等方面讓企業(yè)受益，進(jìn)而引領(lǐng)全媒體時(shí)代的建設(shè)與發(fā)展。

四、對(duì)復(fù)合型傳媒人才“專”與“能”的再認(rèn)識(shí)

全媒體背景下的復(fù)合型傳媒人才培養(yǎng)，是一個(gè)整合各種資源用于教育教學(xué)的系統(tǒng)工程，更是一個(gè)逐步深化、循序漸進(jìn)長(zhǎng)期發(fā)展的事業(yè)，不能一蹴而就，但對(duì)復(fù)合型傳媒人才要有正確的認(rèn)識(shí)。

復(fù)合型傳媒人才的“?！迸c“能”具有統(tǒng)一性，不能割裂。“?！笔侵溉襟w背景下的復(fù)合型傳媒人才要具有扎實(shí)的傳媒專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論功底，有傳媒專業(yè)人才獨(dú)有的媒介素養(yǎng)?！澳堋笔侵溉襟w背景下的復(fù)合型傳媒人才必須具備現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)及應(yīng)用能力，能夠隨著現(xiàn)代科技進(jìn)步不斷更新相關(guān)知識(shí)和技能，不斷擴(kuò)大媒體空間和影響力，與時(shí)代發(fā)展同步。強(qiáng)調(diào)“復(fù)合型”人才，不是淡化專業(yè)性，而是要加強(qiáng)傳媒人才綜合素質(zhì)的提升；強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用型技能型”人才，不是減少專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)量，而是把專業(yè)課和實(shí)踐課緊密結(jié)合?！皩！迸c“能”是知識(shí)儲(chǔ)備與能力展現(xiàn)的統(tǒng)一，不是截然分開的兩個(gè)階段，在實(shí)際教育教學(xué)過程中要統(tǒng)一安排，讓學(xué)生學(xué)以致用，目的是培養(yǎng)出政治站位高、視野開闊、具備扎實(shí)媒體專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)能力的媒體從業(yè)人員和媒體工作者隊(duì)伍。

復(fù)合型傳媒人才的“?！迸c“能”具有相對(duì)性，不能絕對(duì)化。復(fù)合型人才是跨界思維下跨界培養(yǎng)的結(jié)果，被形象概括為“一專多能”，因此，“?！迸c“能”都具有相對(duì)性。全媒體時(shí)代復(fù)合型傳媒人才的培養(yǎng)，需要在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)模式、考核評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)全媒體的專業(yè)特色；在教育教學(xué)過程中，走產(chǎn)教融合、校企合作之路，整合社會(huì)各種資源，搭建現(xiàn)代媒體實(shí)踐平臺(tái)，通過共建共享機(jī)制，探索各方投入及受益的長(zhǎng)效發(fā)展模式，使復(fù)合型傳媒人才知識(shí)、能力、素質(zhì)得到全面提升。

作者系商丘師范學(xué)院副教授

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