張曉軍

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)教師成長(zhǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，教師以自我需求為導(dǎo)向、自主發(fā)展為主要方式、自覺(jué)發(fā)展為動(dòng)力源泉的“自專業(yè)”時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，教師個(gè)性化的專業(yè)發(fā)展成為必然趨勢(shì)。如果說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新教師要有一種最重要的能力，我認(rèn)為那就是不斷學(xué)習(xí)的能力。作為一名80后教師，我很慶幸，我曾被網(wǎng)絡(luò)甜蜜地“撞”了一下腰，這一撞便成就了我與網(wǎng)絡(luò)的不解之緣。

一、接納與擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代

成為教師時(shí)日不短，雖然自認(rèn)為比較合格，每天都很用心地備課、上課、批改作業(yè)……但我并不喜歡這樣的狀態(tài)，至于原因，說(shuō)不清楚。也許教師的工作性質(zhì)就這樣，我總是在想，如果還要繼續(xù)重復(fù)這樣一眼就能望到頭的工作狀態(tài)不去改變的話，那么生命的意義是不是也將會(huì)失去色彩呢？說(shuō)實(shí)在的，最初我對(duì)網(wǎng)絡(luò)的了解只限于QQ的聊天功能和為了完成公式化的論文寫(xiě)作而去拜訪“度娘”而已，除此之外，別無(wú)他用，有時(shí)甚至?xí)?duì)網(wǎng)絡(luò)的一些負(fù)面消息保持天然的警惕。但是，個(gè)人的不接觸并不能阻止“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大踏步前進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)給了我另一個(gè)成長(zhǎng)空間。一次偶然的機(jī)會(huì)，我聽(tīng)了一個(gè)專家在網(wǎng)上的講座，主題和閱讀有關(guān)，具體內(nèi)容已經(jīng)模糊，但是我清楚地記得，整整兩個(gè)小時(shí)的講座，我居然一動(dòng)不動(dòng)，邊聽(tīng)邊記，格外投入。這讓我陷入沉思，原來(lái)閱讀居然能夠改變一個(gè)人。后來(lái)我知道了這位教師是一個(gè)有名的“網(wǎng)師”，這是我所知道形容教師的第二個(gè)稱呼，心里覺(jué)得“網(wǎng)師”特別厲害、特別牛氣。也是從聽(tīng)那次講座開(kāi)始，我便走上了閱讀之路，閱讀讓我開(kāi)拓了思維，豐富了感情，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)生活、感悟人生的能力。當(dāng)然，我還會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上聽(tīng)更多的專家授課，也在跟“網(wǎng)師”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，知道了自己身上的不足，體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的理念。我先后報(bào)名網(wǎng)上的課程“教師職業(yè)道德”“小學(xué)生心理學(xué)”“如何提高教師寫(xiě)作能力”等的學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，這不得不說(shuō)是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給我們的豐富的資源財(cái)富。

網(wǎng)絡(luò)給了我別樣的體驗(yàn)經(jīng)歷。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的喜愛(ài)日漸劇增，不單單是網(wǎng)絡(luò)給了我強(qiáng)大的信息量，還因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)給了我不同的體驗(yàn)經(jīng)歷。還記得第一次在網(wǎng)絡(luò)里用語(yǔ)音給大家分享時(shí)的那種忐忑的心情，還記得第一次在網(wǎng)絡(luò)里組織大家一起跳那個(gè)“海草舞”的情景，還記得在網(wǎng)絡(luò)里給孩子們錄制故事時(shí)的那種激動(dòng)的心情，不得不說(shuō)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代讓我多了這些體驗(yàn)。

網(wǎng)絡(luò)讓我結(jié)識(shí)了很多名師。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)，我認(rèn)識(shí)了很多全國(guó)各地的名師，也從各位名師身上汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，而這些營(yíng)養(yǎng)就流淌在我的血液里，使我不斷地朝著自己喜歡的樣子生長(zhǎng)。還記得2019年的“第五屆教育行走”項(xiàng)目活動(dòng)，來(lái)自全國(guó)各地的我們見(jiàn)面已不再陌生，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)早已拉近了我們的距離，讓彼此的交談更加自然融洽，幾個(gè)志同道合的小伙伴還成立了成長(zhǎng)共同體——“夢(mèng)想團(tuán)隊(duì)”，我們抱團(tuán)取暖，抱團(tuán)成長(zhǎng)。為了更好地互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，我們還擬定了共讀書(shū)單，在群里共讀共寫(xiě)，一起到各地參加教育活動(dòng)，一起交流教育與成長(zhǎng)的幸福和困惑。

二、開(kāi)啟我的3.0“網(wǎng)師”之旅

隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的日益深入，我對(duì)“網(wǎng)師”越來(lái)越憧憬，希望有一天也能成為一名“網(wǎng)師”，這讓我除了守住自己班級(jí)的教學(xué)之外獲得更多的成就感，當(dāng)然也能使我所教的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生另一種新鮮感。

初次嘗試當(dāng)“網(wǎng)師”的感覺(jué)——驚喜。還記得第一次在網(wǎng)絡(luò)上講課是給全國(guó)的班主任教師做一個(gè)班主任方面的分享。接到這個(gè)任務(wù)時(shí)，十分驚喜，盼了好久的“網(wǎng)師”終于可以實(shí)現(xiàn)了，所以當(dāng)時(shí)馬上就答應(yīng)了下來(lái)，趕緊把自己的經(jīng)驗(yàn)整理成文字。我記得當(dāng)時(shí)講座名是《走進(jìn)學(xué)生的N種方法》，由于連續(xù)幾天的感冒，始終不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，所以整個(gè)講座鼻涕一把、眼淚一把地進(jìn)行著，還好屏幕對(duì)面的教師們都非常包容，時(shí)不時(shí)地在討論區(qū)里給我鼓勵(lì)。一個(gè)半小時(shí)的分享結(jié)束后，教師們反響都很不錯(cuò)，我當(dāng)時(shí)立馬就來(lái)了精神，病也好了一大半，在微信群里和他們交流到很晚，那次也是我真切地能夠感受到“網(wǎng)師”這個(gè)名詞的美好。

成為一名真正意義上的“網(wǎng)師”——賦能。如果說(shuō)第一次“網(wǎng)師”的體驗(yàn)是驚喜的話，那么自從我成為一名真正意義上的“網(wǎng)師”之后，我的感覺(jué)就是“賦能”。

我一直在關(guān)注各種信息，不斷地積攢著自己的能量。終于在2018年一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我接觸了“互加計(jì)劃”，開(kāi)始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課堂。后來(lái)我走進(jìn)了在網(wǎng)絡(luò)上做公益課程的“彩虹花和閱匯”，從此便結(jié)下了與“網(wǎng)師”的情緣。剛開(kāi)始我作為網(wǎng)絡(luò)講師的助教，課前在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)全國(guó)參與上課的班級(jí)組織教學(xué)，對(duì)學(xué)生在課堂上的優(yōu)秀表現(xiàn)以及優(yōu)秀作品加以講評(píng)。剛開(kāi)始面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，我這個(gè)有著20年教齡的教師，也是高度緊張了好一陣子。因?yàn)榧词鼓悴荒苷媲械乜吹铰?tīng)課的學(xué)生，可他們就是那樣真實(shí)地坐在屏幕前看著你。但是越承擔(dān)，越成長(zhǎng)。慢慢地我成了“網(wǎng)絡(luò)援疆小胡楊”雙師課堂的一名講師，而且同時(shí)還承擔(dān)著“中國(guó)夢(mèng)講給孩子聽(tīng)”的工作，在給全國(guó)各地的學(xué)生講課的時(shí)候，當(dāng)我把我的能量傳遞給屏幕前的學(xué)生的時(shí)候，當(dāng)我給知識(shí)貧乏、經(jīng)驗(yàn)尚缺的教師們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教研培訓(xùn)的時(shí)候，我更加深刻地理解了“賦能”這個(gè)詞的真正含義。

在2020年這個(gè)寒假里，新型冠狀病毒的突然來(lái)襲，使我們的生活發(fā)生了很大的變化。而“網(wǎng)師”這個(gè)詞突然就變得很普遍了，因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)現(xiàn)實(shí)中的教師都成了“網(wǎng)師”。有了自己之前當(dāng)“網(wǎng)師”的經(jīng)歷，在這一次“停課不停學(xué)”中，我給予教師們一些技術(shù)上的指導(dǎo)，和教師交流什么樣的軟件在錄制微課的時(shí)候更方便，以及在直播的課前、課中、課后，我們要做哪些方面的準(zhǔn)備，等等。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教師一定要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)型，我們不應(yīng)該停下學(xué)習(xí)的腳步，我們要走向萬(wàn)物、走向開(kāi)放、走向接納。那么如何做一名合格的“網(wǎng)師”呢？

我們一定要有勇氣，不要怕失敗。比如這一次全民都在上網(wǎng)課，教師們都在當(dāng)“網(wǎng)師”，接受新鮮事物，一節(jié)課不成功，那么我們就進(jìn)行第二節(jié)課的磨合，甚至更多節(jié)課，在不斷的嘗試中，“網(wǎng)師”之路會(huì)越來(lái)越順暢。

我們的業(yè)務(wù)水平要過(guò)硬，操作的技術(shù)也要過(guò)硬。要抓住每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生。要設(shè)計(jì)好課堂上的每一個(gè)問(wèn)題，要能夠吸引學(xué)生參與到課堂中來(lái)。

要做到“目中無(wú)人”，但心中有人。網(wǎng)絡(luò)就是我們的新課堂，就是我們的新陣地，要時(shí)刻能夠掌控屏幕對(duì)面的學(xué)生的情況，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，讓他們的思路隨著你走。

上課之前要學(xué)會(huì)與學(xué)生互動(dòng)。這樣做的目的是讓學(xué)生能夠感受到課堂并不是冷冰冰的。教師不能一上來(lái)就講課，不能單向地給學(xué)生輸出，一定要學(xué)會(huì)互動(dòng)。

一定要進(jìn)行課后的總結(jié)與反思?？梢栽谖⑿湃?、QQ群，或者小打卡里傾聽(tīng)學(xué)生的一些反饋。只有不斷地反思，我們才能更好地改進(jìn)自己的教學(xué)。教學(xué)相長(zhǎng)也是一件樂(lè)事。

日本專家大松博文說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有任何個(gè)性的人，只能做出一般的產(chǎn)品。只有在工作中發(fā)揮個(gè)性，才有新的點(diǎn)子，找出新的方向?！背浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的深度融合，更利于教師凸顯自己的個(gè)性，明確自己存在的理由，從而獲得幸福感。從與“網(wǎng)師”結(jié)緣到成為一名“網(wǎng)師”，實(shí)現(xiàn)了我的個(gè)性化專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位：遼寧省鞍山市鐵西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）