胡方剛

（貴州省紫云自治縣貓營(yíng)鎮(zhèn)狗場(chǎng)小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言：

處于小學(xué)階段的學(xué)生剛剛正式進(jìn)入校園生活，其注意力時(shí)間有限，而傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)法，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)法集中其注意力，因而，現(xiàn)階段許多教師都采用了情景體驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。本篇文章將針對(duì)情景體驗(yàn)教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出有效策略，希望給予廣大教師提供幫助。

一、運(yùn)用角色扮演創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)

角色扮演是情景體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)方法，小學(xué)生的年紀(jì)小，他們沒(méi)有成熟的思維能力，喜歡模仿，如果教師能夠合理的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用角色扮演創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)模式，會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到提升。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會(huì)在角色扮演中體驗(yàn)到語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象更加深刻，更加理解語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)容。運(yùn)用學(xué)生喜歡的角色扮演可以讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，這有助于教師開(kāi)展今后的語(yǔ)文教學(xué)[1]。

例如：在進(jìn)行《小馬過(guò)河》教學(xué)時(shí)就可以進(jìn)行角色扮演創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)。一個(gè)學(xué)生扮演老馬、一個(gè)學(xué)生扮演小馬、一個(gè)學(xué)生扮演老牛、一個(gè)學(xué)生扮演小松鼠、一個(gè)學(xué)生扮演小馬媽媽，然后進(jìn)行表演，體驗(yàn)語(yǔ)文課文。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，在角色扮演中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。表演結(jié)束后其他學(xué)生進(jìn)行討論，提出意見(jiàn)，表達(dá)自己的想法。然后教師告訴學(xué)生在接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)中還會(huì)有角色扮演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這種情況下，學(xué)生能夠體驗(yàn)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，深刻的理解課文中帶來(lái)的理論知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課文的印象更加深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)

創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的就是可以有效的創(chuàng)設(shè)情景。教師在創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)踐創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活情景讓學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文教學(xué)中，與小學(xué)生生活實(shí)踐相關(guān)的情景可以將學(xué)生更好的帶入到情景體驗(yàn)式教學(xué)模式中，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)時(shí)，首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，感受校園中的萬(wàn)物，然后根據(jù)課文內(nèi)容在參觀校園時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在體驗(yàn)中尋求答案。教師可以提出以下問(wèn)題：咱們班級(jí)的學(xué)生都知道自己是什么民族的嗎？大青樹(shù)下的小學(xué)生有漢族的、有傣族的、有阿昌族的、有景頗族的等等，他們都穿著不同的衣服來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)。而且大青樹(shù)下的小學(xué)里還有高高飄揚(yáng)的紅旗，那么同學(xué)們看一看咱們的小學(xué)中有沒(méi)有高高飄揚(yáng)的紅旗呢？大青樹(shù)下的小學(xué)有一棵大青樹(shù)，那么同學(xué)們找一找咱們學(xué)校都有哪些植物？通過(guò)這樣的問(wèn)題將學(xué)生更好的帶入到課文的內(nèi)容中，學(xué)生會(huì)根據(jù)課文中提出的內(nèi)容參觀學(xué)校，在接下來(lái)課文學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在此種情況下學(xué)生可以感受到生活中的語(yǔ)文，可以在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)今后語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加感興趣[2]。

三、運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)

游戲教學(xué)法一直深受學(xué)生的喜愛(ài)，這是新改革提出后非常受歡迎的教學(xué)方法。運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)就是教師創(chuàng)設(shè)游戲情景讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)中進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。游戲是最能夠吸引小學(xué)生注意力的教學(xué)方法，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)是非常有利于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的。例如：在進(jìn)行《肥皂泡》教學(xué)時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作肥皂泡，然后讓學(xué)生玩吹泡泡的游戲，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己動(dòng)手操作制作出肥皂泡這樣的游戲體驗(yàn)，既可以學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教材中的內(nèi)容，又可以讓學(xué)生進(jìn)行游戲，這種情況下可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還會(huì)在制作肥皂泡的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在玩制作成功肥皂泡的過(guò)程中能夠體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、運(yùn)用歌曲創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還可以運(yùn)用歌曲創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)，通過(guò)巧妙的創(chuàng)設(shè)歌曲情景體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。歌曲情景體驗(yàn)式教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在這種新奇有趣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，歌曲還可以很好的集中學(xué)生的注意力，既活躍了課堂氛圍又可以有助于學(xué)生更好的接收語(yǔ)文知識(shí)[3]。

例如：在進(jìn)行《拍手歌》教學(xué)時(shí)，這時(shí)的小學(xué)生還沒(méi)有累積足夠的語(yǔ)文字詞量，對(duì)于很多字都不認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不感興趣。在此種情況下，筆者會(huì)先讓學(xué)生聽(tīng)一遍拍手歌，然后將學(xué)生分成同桌作為一組進(jìn)行拍手歌的學(xué)習(xí)。然后讓學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作先進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)作加上課文內(nèi)容的朗讀，這樣可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后再通過(guò)播放拍手歌同桌一起一邊拍手一邊與歌曲進(jìn)行背誦。這種情況下可以讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂變得活躍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，以此提高教學(xué)效率。因而運(yùn)用歌曲創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是非常有效的教學(xué)方法。

總結(jié)

情景體驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情景體驗(yàn)式教學(xué)模式可以將學(xué)生更好地帶入到小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，為今后小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。