李慧芬

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的逐步成熟，初中語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，以期能夠幫助學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。因此，教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本，充分強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)參與感，才能夠真正優(yōu)化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。故而，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)大量相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，便可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其學(xué)習(xí)興趣，并提升其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中生;語(yǔ)文學(xué)習(xí);興趣提升;教法研究

在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)初中階段的教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方向，展開(kāi)深入有效的知識(shí)研究，從而找準(zhǔn)合適的教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面提升其語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師需要為學(xué)生拓展大量故事性教學(xué)情境，希望能夠以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)演繹性的教學(xué)方法，以此幫助學(xué)生進(jìn)行積極的信息交流，并提升其知識(shí)理解能力。此外，教師還應(yīng)設(shè)計(jì)大量實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，由此強(qiáng)化學(xué)生們的語(yǔ)文活動(dòng)參與意識(shí)。

一、故事性知識(shí)拓展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中階段的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)，需要教師立足學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行綜合性的教學(xué)策略設(shè)計(jì)，以此幫助學(xué)生以更加積極的姿態(tài)學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。所以，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)方法研究后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量故事性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠使之契合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，并逐步提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師之所以選取故事性教學(xué)策略，是因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于故事性的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因此，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)策略時(shí)，決定為其拓展相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)故事，使學(xué)生能夠以此為基礎(chǔ)，不斷提升自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的整體學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)教師設(shè)計(jì)大量知識(shí)性故事內(nèi)容，可以使學(xué)生的知識(shí)理解更加全面，對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到實(shí)質(zhì)性提升。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)汪曾祺先生名篇《昆明的雨》時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量故事性的教學(xué)內(nèi)容，以此能夠拓寬學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)認(rèn)知視野。所以，教師在實(shí)際教學(xué)期間，可以為學(xué)生們首先講解為什么作者會(huì)出現(xiàn)在昆明，以及其在西南聯(lián)合大學(xué)的相關(guān)趣事。有了相應(yīng)的歷史背景基礎(chǔ)，便可使學(xué)生的在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)ψ髡叩南嚓P(guān)寫(xiě)作內(nèi)容，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師則可為學(xué)生們推薦其經(jīng)典小說(shuō)內(nèi)容《黃油烙餅》，使學(xué)生能夠更加深入直接地感受文學(xué)大師的語(yǔ)言駕馭能力，從而切實(shí)深化學(xué)生的知識(shí)理解。通過(guò)教師設(shè)計(jì)大量故事性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，從而切實(shí)提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、演繹性情境設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)交流

教師為學(xué)生們講解初中階段的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于動(dòng)態(tài)化的情境內(nèi)容深感興趣，同時(shí)對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效率也會(huì)有明顯提升。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量演繹性的教學(xué)情境，以此幫助學(xué)生進(jìn)行深入有效的知識(shí)交流，從而切實(shí)提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文知識(shí)內(nèi)容時(shí)，便可為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的演繹性教學(xué)策略，使學(xué)生可以親身參與到情境劇本的設(shè)計(jì)過(guò)程中，從而幫助學(xué)生展開(kāi)深入有效的信息交流，并切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解能力。

例如，教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》一文時(shí)，便可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相關(guān)的演繹性教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠以此文章為基礎(chǔ)，進(jìn)行有效的劇本獨(dú)立設(shè)計(jì)，并進(jìn)行綜合性的內(nèi)容演繹。通過(guò)教師設(shè)計(jì)的情境演繹任務(wù)引導(dǎo)，可以使學(xué)生的表現(xiàn)興趣得到提升，并積極參與到相關(guān)課本劇的劇本創(chuàng)編過(guò)程中來(lái)，極大提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣?；诮處煘閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)，可以使學(xué)生在劇本設(shè)計(jì)的過(guò)程中，進(jìn)行更加積極有效的信息交流，并不斷打磨劇本和翻譯之間的關(guān)聯(lián)性，無(wú)形之中有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)演繹性教學(xué)情境，可以使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平得到綜合性的優(yōu)化提升。

三、實(shí)踐性綜合活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生參與意識(shí)

為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)策略時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)行更具實(shí)踐特點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)。為此，教師在系統(tǒng)性的教學(xué)研究后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)“知識(shí)比拼”的競(jìng)賽性活動(dòng)，使之能夠?yàn)閷W(xué)生們營(yíng)造良好的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)氛圍，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)力。

為此，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行相應(yīng)的“知識(shí)比拼”活動(dòng)時(shí)，需要由教師為其創(chuàng)編相關(guān)的語(yǔ)文生活知識(shí)性問(wèn)題，以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠進(jìn)行積極的問(wèn)題回答和爭(zhēng)搶?zhuān)瑥亩袑?shí)強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)參與意識(shí)。通過(guò)教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)綜合實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，可以使學(xué)生在活動(dòng)期間獲得更多更新鮮的知識(shí)理解，從而有效豐富學(xué)生們的頭腦，并且能夠切實(shí)提升學(xué)生們的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文知識(shí)期間，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)綜合性的教學(xué)策略，以此幫助學(xué)生提升對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

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