楊少銘

摘 要：在高中階段的化學(xué)教學(xué)實踐過程中需要教師特別注重對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為此高中化學(xué)教師必須以發(fā)展高中學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新思維為自己的一大課堂教學(xué)目的，并且逐步革新自己已經(jīng)在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中早已僵化的敷衍式教學(xué)理念，通過在課堂中加入以培育高中學(xué)生創(chuàng)新能力的化學(xué)實踐游戲或者改良自身平易近人的教學(xué)態(tài)度等積極手段來打造一個學(xué)生敢于創(chuàng)新的現(xiàn)代化化學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新能力;學(xué)生培養(yǎng)

引言

眾所周知在當(dāng)今的高中化學(xué)課堂中，很多化學(xué)教師由于缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)改革產(chǎn)生的自覺壓力從而對學(xué)生的化學(xué)課堂創(chuàng)新構(gòu)建策略研究并不是十分賣力，這就導(dǎo)致了很多高中學(xué)生由于在接觸化學(xué)的初始階段缺乏創(chuàng)新思維的重要基礎(chǔ)導(dǎo)致在后來的化學(xué)難題解決過程中經(jīng)常出現(xiàn)失誤。為此，高中化學(xué)教師必須承擔(dān)起通過革新課堂來建造學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新優(yōu)良素質(zhì)的重要教學(xué)任務(wù)。

一、在高中化學(xué)課堂理論教學(xué)實踐中創(chuàng)新設(shè)計導(dǎo)學(xué)游戲

由于處在初始階段化學(xué)學(xué)習(xí)過程的高中學(xué)生主要是在課堂上接觸一些和化學(xué)理論相關(guān)的教學(xué)，為此不可避免地會出現(xiàn)一些高中學(xué)生由于無法理解這些抽象的化學(xué)知識而在課堂上產(chǎn)生注意力的偏差。為此，高中化學(xué)教師必須立足于教授學(xué)生化學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新設(shè)計一些游戲來鼓勵學(xué)生集中能動性發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。例如，在講解高中人教版化學(xué)教材中的《水溶液中的離子平衡》這一章時，有一小節(jié)的內(nèi)容涉及到鹽的水解，為了能夠讓高中學(xué)生對此能有一個實踐性的認(rèn)知，高中化學(xué)教師可以設(shè)計一個實驗游戲，將學(xué)生們帶到自己的實驗室，對鹽的水解以及其他物質(zhì)的溶解實驗進(jìn)行親自的動手實踐操作，如此一來學(xué)生通過廣泛的化學(xué)實驗游戲?qū)嵺`參與會對這一部分的溶解內(nèi)容和原理有更深刻的認(rèn)知。除去一些比較著名的實驗游戲以外高中化學(xué)教師也可以依據(jù)不同的教學(xué)主題在學(xué)生之中展開分組競技、單人競技等等競賽類游戲，這樣不僅能夠充分調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)中難點的創(chuàng)新思維發(fā)散能力，也可以在游戲的過程中引導(dǎo)學(xué)生體會團(tuán)隊合作所帶來的無法比擬的好處。

二、在傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)途徑辦法中創(chuàng)新室外實踐教學(xué)

很多高中化學(xué)教師由于自己教學(xué)任務(wù)較為繁重因此就在面對不同時代的高中學(xué)生對象時還在依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)途徑，這就阻礙了當(dāng)今高中學(xué)生在化學(xué)課堂參與過程中創(chuàng)新能力的自我發(fā)展。針對這一教學(xué)問題高中化學(xué)教師必須本著優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新能力的理念對自身的教學(xué)方法作出深入的研究和改進(jìn)。例如，在教授《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)》這一小節(jié)的教學(xué)時，高中化學(xué)教師要明確對于科學(xué)意識還未發(fā)展成熟的高中學(xué)生來說只是單純的書本圖片教學(xué)是無法真正帶領(lǐng)學(xué)生對金屬的腐蝕和原理有一個融會貫通的理解的。為此，高中化學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出封閉的化學(xué)教學(xué)教室，組織一次科技館參觀的室外教學(xué)活動。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提前對要去參觀的科技館地點做好充足的備課方案，選取提供電力腐蝕原理的科技館進(jìn)行參觀，通過這樣的一次實踐考察經(jīng)歷的高中學(xué)生必定會對這一章以電為主題展開的有關(guān)電池、電解池以及金屬腐蝕等等化學(xué)內(nèi)容有更深刻的記憶，這比在室內(nèi)進(jìn)行口頭文字語言的蒼白講述更具有實際效益。除此之外，高中化學(xué)教師也必須在多個教學(xué)角度依據(jù)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力對自己的教學(xué)方法進(jìn)行革新，只有為學(xué)生始終能夠帶來別具一格多種多樣的教學(xué)體驗，才能夠提升高中學(xué)生對待化學(xué)學(xué)習(xí)的期待，對提升自己的創(chuàng)新能力培育課堂的教學(xué)效率也大有裨益。

三、高中化學(xué)教師需要革新自身在教學(xué)實踐中的冷漠態(tài)度

很多高中化學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)格主要以冷漠為主，這主要是由于一些化學(xué)教師由于課程難度較大導(dǎo)致自己和學(xué)生之間的關(guān)系以隔閡為主。為此很多高中學(xué)生由于感受到化學(xué)教師的冷漠教學(xué)態(tài)度就喪失了在課堂上積極主動發(fā)展化學(xué)創(chuàng)新思維的能動性和活力，為此高中化學(xué)教師必須在教學(xué)實踐中增強(qiáng)自身的親和力來鼓勵學(xué)生創(chuàng)新能力的再創(chuàng)造。例如，在教授《化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡》這一部分的內(nèi)容時，由于頁面設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容較難但是同時也是高中學(xué)生必須掌握的化學(xué)實踐操作能力，為此高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中多用笑臉面對學(xué)生，再增添教師自身授課親和力的基礎(chǔ)上能夠為學(xué)生在化學(xué)課堂上培育自身的創(chuàng)新能力奠定優(yōu)良的情感基礎(chǔ)。此外，高中化學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中多與學(xué)生進(jìn)行交流，從而啟發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展方向和持之以恒的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)束語

綜上所述，高中化學(xué)教師若是想真正能夠構(gòu)建出一個以培育學(xué)生優(yōu)良化學(xué)創(chuàng)新操作能力的課堂，就必須先要對自己的課堂進(jìn)行一個創(chuàng)造式的重建。除此以外，高中化學(xué)教師還需有良好的教學(xué)態(tài)度來為高中學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)新思維奠定情感基礎(chǔ)。只有高中化學(xué)教師能夠在認(rèn)識到自己教學(xué)方式對學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新思維發(fā)展與創(chuàng)新能力培育有著重大影響的前提下才能夠真正構(gòu)建起符合學(xué)生自我化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的優(yōu)良課堂。

參考文獻(xiàn)：

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