【摘要】本文圍繞生命教育理念，提出在線上教學期間開展項目式探究活動和召開主題班會的教學建議，以應對疫情背景下教育教學中的挑戰(zhàn)，引領學生領悟生命的意義。

【關鍵詞】生命教育 項目式學習 主題班會 在線學習

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）37-0023-02

2020年新型冠狀病毒肺炎疫情的侵入改變了所有人的生活。在這段沉重而跌宕的日子里，筆者圍繞生命教育理念，開展項目式探究活動，召開主題班會，帶領學生一起思考生命的價值，使學生獲得了迅速成長。

一、抗疫與健康

（一）“抗疫和我的2020年春節(jié)”vlog大賽

就在春節(jié)前，新型冠狀病毒肺炎疫情突然爆發(fā)，原本布置給學生的寒假作業(yè)“春節(jié)習俗”vlog（微錄，視頻博客）拍攝被緊急叫停。如何帶動分散在各地的學生和家長齊力抗疫？如何消解他們的不安情緒？如何保障學生的生命安全？筆者陷入了思考。這時網絡平臺上出現的疫情繪本和新聞報道引起了筆者的注意，筆者決定微調原本的活動安排，把拍攝主題改為“抗疫和我的2020年春節(jié)”，這個小小的改動點燃了學生的探究熱情。

一周后，學生陸續(xù)將自己拍攝的作品上傳到班級平臺。學生有的化身為“小科普員”講解病毒的來源和預防措施;有的了解火速建成的火神山醫(yī)院和方艙醫(yī)院是怎么設計的;有的查找了人類歷史上出現過的冠狀病毒和它們的變遷;有的兼任圖文作者和講解師，介紹自己繪畫的抗疫繪本;有的用海報對站在抗疫第一線的醫(yī)務工作者表達自己的敬意和祝福……學生拍攝的作品引起了家長的關注，得到了家長精彩紛呈的點評。學生通過這個表達的窗口，用自己的力量抗擊疫情，帶給身邊的人滿滿的正能量。

（二）“健康先行”項目式探究活動

疫情的延續(xù)需要師生做好長期防控的準備，2月17日，“云端”在線教學正式開始。筆者根據學生的需要，設計了兩個學習項目——“認識自己的身體”和“我的情緒小怪獸”。

重大公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)引發(fā)人們對生理健康的重視，也引起了學生對自己身體的好奇。為此，筆者因勢利導，設計了“認識自己的身體”學習項目。在“認識自己的身體”活動的第一階段，筆者在線上講述繪本《肚子里的火車站》，讓學生了解人體消化系統(tǒng)的運作。課后，孩子通過查找網絡資源和閱讀書籍進一步認識其他的人體器官，繪制“人體地圖”，并通過視頻分享研究成果。在“認識自己的身體”活動的第二階段，筆者引導學生圍繞“健康生活方式”這個主題，在線上共讀三本主題繪本——《愛上看電視的貓》《著涼》《神奇校車之戰(zhàn)勝病菌》，課后，學生收集“健康生活習慣”的小故事，并通過視頻分享。

除了生理疾病，疫情期間的情緒起伏和家庭矛盾的爆發(fā)也要提前預防。為此，筆者設計了“我的情緒小怪獸”學習項目。在“我的情緒小怪獸”學習活動的第一階段，筆者帶領學生在線上共讀繪本《我的情緒小怪獸》，并要求學生在線下用思維導圖的方式梳理情緒的類別和找出表達情緒的關鍵詞，認識各種各樣的情緒。在“我的情緒小怪獸”學習活動的第二階段，筆者以“情緒謎語”游戲開場，讓學生模仿一種情緒做一個表情，并與學生一同觀看電影《我的頭腦特工隊》，關注電影中人物的情緒變化，認識到人有情緒變化是正常的，要學會表達和控制自己的情緒。筆者還布置了寫“情緒日記”環(huán)節(jié)，要求學生設計一個家庭游戲并邀請家人參與，感受自己在游戲過程中的情緒變化，并把它寫下來。

在這兩個學習項目中，筆者利用豐富的線上教學資源，對學生進行生理健康教育和心理健康教育，守護孩子的居家生活。

二、友情與親情

轉眼進入三月，在線教學進入教授新課的階段。隨著學習難度的提升和家長的逐步復工，在線學習的一些缺陷逐步顯露了出來。學生由于缺少監(jiān)督和自律能力不足，學習熱情急劇下降，線上學習遲到早退、課后作業(yè)欠交的情況時有發(fā)生。筆者針對浮現的問題，每周開展一節(jié)主題班會課，及時遏制學生不良習慣的苗頭。

（一）“宅家學習大通關”主題班會

班里有一名男生屢次逃課，筆者在對他的特別輔導和跟蹤中發(fā)現，他好朋友的一次勸說竟勝過他媽媽的千言萬語。筆者靈機一動，產生了開展“宅家學習大通關”主題班會的想法。課前，筆者向學生發(fā)放“宅家學習小調查”問卷，根據問卷數據分析，敲定了主題班會的環(huán)節(jié)。首先，讓學生寫下一件快樂的事情和一件令人煩惱的事情。其次，挑選學生遇到的典型問題，模擬真實情境，創(chuàng)造出兩名虛擬的同學“煩惱的小A”和“無聊的小C”，讓學生為兩位“同伴”出主意，解決讓“小A”煩惱的事或幫助“小C”從無聊的狀態(tài)中走出來。最后，筆者將52名學生分為10個學習小組，分別建群交流，互訴居家學習的快樂和煩惱。這10個學習小組群后來成為學生自發(fā)學習交流的平臺，群成員于每日固定時段召開學習會，將往日枯燥的背誦和練習變成他們每日最期待的活動。

（二）“美食中的大道理”主題班會

同伴之間的關愛給學生略顯孤獨的生活帶來了歡笑。但是一些家庭的親子矛盾卻愈演愈烈。不少家長向筆者傾訴自己的無能為力，于是，一節(jié)披著“美食面紗”的“美食中的大道理”主題班會便登場了。筆者先是引導學生共讀繪本《小餅干的大道理》，該繪本用通俗的語言將合作、耐心、謙虛、值得信任、公平、慷慨等美好品質講述得簡單易懂，引導學生從日常生活中尋找、發(fā)現美德。接著，筆者要求學生于線下與家人一起做一道美食，并模仿該繪本的語言風格，用這道美食解釋自己最欣賞的幾種美德。“美食中的大道理”主題班會的開展讓學生的家庭關系變得更為融洽，更有家長把“美食大比拼”活動帶到工作單位，增進與同事之間的感情。

（三）“規(guī)定可以被打破嗎？”主題班會

學生經歷了長達一個多月的線上學習，原先定下來的班規(guī)和家規(guī)在執(zhí)行上有了松動的跡象，甚至有些學生耍小聰明鉆家規(guī)的漏洞，與家長斗智斗勇。在這個節(jié)點，筆者召開了一節(jié)“規(guī)定可以被打破嗎？”主題班會，讓學生對這個主題進行研討。首先，筆者通過繪本《和甘伯伯去游河》提出問題：“什么是規(guī)定？為什么要守規(guī)定？”其次，通過繪本《圖書館獅子》引出問題：“規(guī)定可以被打破嗎？”組織學生進行辯論。最后，拋出問題：“如何制訂合理的規(guī)定？”布置線下作業(yè)，要求學生自選一個場所，為它制訂相關的規(guī)定。筆者通過這3個環(huán)節(jié)帶領學生明白制訂規(guī)定的意義，讓學生自覺遵守規(guī)定。

三、感恩與生命

隨著疫情的好轉，危機逐漸解除，抗疫英雄的事跡讓人感動，國家的強大讓人熱血沸騰，筆者抓住教育的好時機，開展了“一起學雷鋒，聚力齊‘戰(zhàn)疫”和“我的祖國我堅守”主題班會，對學生進行思想道德教育，強化學生的公民意識。

（一）“一起學雷鋒，聚力齊‘戰(zhàn)疫”主題班會

許多當代“活雷鋒”就在學生的身邊奮斗著，毫無疑問，2020年最響亮的掌聲應當獻給那些盡力抗疫的英雄們。他們激勵著學生懂得感恩，領悟成長。筆者發(fā)揮學生身邊榜樣的作用，召開“一起學雷鋒，聚力齊‘戰(zhàn)疫”主題班會，設計“感悟”“尋找”“成長”三個活動環(huán)節(jié)：在“感悟”環(huán)節(jié)，采取觀看視頻和口述真實事例的方法，講述了“離危險最近的人——醫(yī)務工作者”和“離我們最近的人——社區(qū)工作者”的故事;在“尋找”環(huán)節(jié)，讓學生尋找、采訪、感謝身邊的“活雷鋒”，完成“我的采訪實記”和“感恩卡”，并學會安排好自己的學習和生活，善待身邊的人，爭當“小雷鋒”。

（二）“我的祖國我堅守”主題班會

疫情危局的迅速扭轉凸顯了祖國的強盛和國人的智慧，而學生對祖國了解多少？為了讓他們明白愛國、強國的意義，筆者召開“我的祖國我堅守”主題班會，設計了3個活動環(huán)節(jié)，一是“回首中國的過去”，二是“2020年的中國”，三是“展望中國的未來”?；仡櫄v史，中國人民歷經磨難、不懈努力、不斷突破，終于成就了國家今日的強盛。疫情暴發(fā)后，中國人民齊心協(xié)力，用數月努力抑制住了疫情，并帶著“戰(zhàn)疫”的成功經驗幫助其他受困的國家，贏得了其他國家人民的尊重。未來，我國在發(fā)展的道路上必定還會遇到其他挑戰(zhàn)，今天是“戰(zhàn)疫”的英雄們在守護著我們，未來誰來守護和建設祖國？這次班會的重頭戲是最后一個環(huán)節(jié)“未來的中國——我的少年志”，筆者讓學生在此環(huán)節(jié)認真思考：“你長大后想做什么？請你為國家的繁榮昌盛定下努力的方向！”在簡單的職業(yè)規(guī)劃培訓后，學生在線下完成了“我的職業(yè)規(guī)劃”，紛紛為祖國的發(fā)展定下自己的目標。

（三）“生命的故事”主題班會

又是一年春好處，恰似相逢花盛開，師生對校園的想念也如同春意般濃厚。在臨近返校的日子里，學生激動的心情都快按捺不住了。筆者適時召開“生命的故事”線上主題班會，帶領孩子領略大自然的美景，共讀繪本《生命的故事》，體會地球生命的演變。筆者引導學生聯(lián)系疫情，體會生命的頑強和珍貴，認識生命的價值。理解生命的意義，是每個孩子必須習得的人生課程。

在將近3個月的在線教學旅程中，筆者設計和開展的一系列項目式探究活動和主題班會都指向一個共同的主題——生命教育，這也是貫穿每個人一生的課程。疫情讓學生懂得了生命竟會如此脆弱，卻又如此偉大;生活和學習方式的快速變遷竟是如此富有挑戰(zhàn)，卻又充滿驚喜;無論將來面臨何種境地，都要保持積極健康的態(tài)度。

作者簡介：李丹，女，二級教師，廣東省深圳市鄧小冬名班主任工作室學員，研究方向為班主任工作的研究。