張曉玲

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，家園共育成為育兒園最常見(jiàn)的問(wèn)題。實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)，尤其是在培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣方面家園共育發(fā)揮著重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”家園共育能夠幫助家長(zhǎng)和幼兒園直觀(guān)的看到幼兒的健康成長(zhǎng)，提高家園共育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);幼兒行為習(xí)慣;疫情下的家園共育

學(xué)前教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中受到越來(lái)越多的關(guān)注，其中家園共育理念已成為幼兒教育不可缺少的部分。良好生活行為習(xí)慣是幼兒教育的重要組成。新型冠狀病毒的出現(xiàn)，導(dǎo)致開(kāi)學(xué)延期，幼兒園就開(kāi)始設(shè)計(jì) 些疫情主題的課程。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育能形成相互促進(jìn)、相互尊重以及相互學(xué)習(xí)的教育氛圍，促使幼兒形成良好生活習(xí)慣的同時(shí)推動(dòng)幼兒教育快速發(fā)展，我園針對(duì)疫情從“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育模式培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，多形式與家長(zhǎng)溝通

1.由于疫情的原因，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查表

各年級(jí)組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解家庭成員的互聯(lián)網(wǎng)使用情況，同時(shí)了解幼兒家長(zhǎng)對(duì)使用互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的想法及做法的建議。進(jìn)一步提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度。

2.分班召開(kāi)家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)群聊交流會(huì)，并對(duì)各班開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行研討與總結(jié)，取得良好的成效

面對(duì)突如而來(lái)的疫情，幼兒園各班通過(guò)相互溝通、交流幼兒在家的表現(xiàn)。特別是對(duì)于那些在抗疫一線(xiàn)工作的家長(zhǎng)們，可以隨時(shí)在微信群里和老師、其他家長(zhǎng)們分享。家長(zhǎng)們?cè)倥c自己的孩子進(jìn)行講解討論，讓幼兒從小就知道珍惜今天幸福生活。對(duì)于一線(xiàn)家長(zhǎng)的幼兒，我們的老師采用不同的形式對(duì)其進(jìn)行線(xiàn)上溝通，如打視頻電話(huà)、語(yǔ)音聊天等等。另外，疫情期間各班也同樣都在進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”家園共育，比如：×××小朋友今天幫助奶奶掃地、擦桌子、收拾玩具等 些力所能及的事，發(fā)在班級(jí)群中和大家進(jìn)行分享，頓時(shí)引起反響。 “XXX小朋友你真棒！我也要像你一樣棒?！苯處煻ㄆ谕ㄟ^(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí) 些科學(xué)育兒知識(shí)，更好地架起家園共育的橋梁。另外。我園教研是幼兒園老師最好的成長(zhǎng)平臺(tái)。我園有序地組織教師進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)研討，依據(jù)不同年齡階段孩子的特點(diǎn)，對(duì)新型冠狀病毒疫情的了解和教師在實(shí)際工作中的困惑和思考進(jìn)行一系列細(xì)致的研討。老師們認(rèn)真聆聽(tīng)、詳細(xì)記錄，將好做法、好想法及完成情況在微信群里展開(kāi)充分交流，互學(xué)互鑒，不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)！

3.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行好習(xí)慣的記錄，確保每個(gè)孩子身心健康發(fā)展

幼兒的身心狀況是幼兒園最為關(guān)心的事情。新冠肺炎疫情影響著每個(gè)家庭的生活乃至每個(gè)人的情緒。疫情期間幼兒若不能獲得積極有效的親子互動(dòng)，就容易出現(xiàn)煩躁、發(fā)怒、緊張等情緒。為保障“加長(zhǎng)版”假期中孩子情緒穩(wěn)定，保障家園密切的溝通交流，教師開(kāi)展細(xì)致摸排，傾聽(tīng)孩子心聲。尤其對(duì)父母在抗疫一線(xiàn)的幼兒更加細(xì)致的關(guān)懷，線(xiàn)上家訪(fǎng)活動(dòng)、語(yǔ)音電話(huà)、視頻聊天給孩子加油打氣，不畏病毒，給他們最好的關(guān)愛(ài)。

二、依托互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深化家園共育的新理念

在幼兒成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)發(fā)揮著不可小覷的作用，和幼兒家長(zhǎng)的溝通交流更是幼兒教育的重中之重。傳統(tǒng)家園溝通模式過(guò)于單一，已不適合現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也廣泛滲透于各個(gè)領(lǐng)域，幼兒教育也開(kāi)始廣泛應(yīng)用于各種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。有效推動(dòng)家園共育工作順利開(kāi)展的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)還實(shí)現(xiàn)了教師與幼兒家長(zhǎng)高效溝通。我園教師經(jīng)過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式的多次討論，針對(duì)孩子居家指導(dǎo)的特殊性，制定了相關(guān)指導(dǎo)方案，對(duì)幼兒在假期的生活、學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)做出詳細(xì)周密的安排。各班老師們利用微信群，開(kāi)展了線(xiàn)上“育才天地”、親子閱讀、手工制作，親子游戲等有趣的活動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，讓孩子們宅家的日子變得豐富多彩！在進(jìn)行活動(dòng)效果的收集展示時(shí)，我們都能感受到家長(zhǎng)與幼兒情感遞進(jìn)。

在幼兒園，日常活動(dòng)多數(shù)都是單純的以幼兒為對(duì)象，然而在這個(gè)特殊時(shí)期，我們面對(duì)的是家長(zhǎng)和幼兒兩大群體?；顒?dòng)要以另一種方式進(jìn)行著，這些活動(dòng)更多地需要家長(zhǎng)以“親子陪伴”的形式來(lái)完成?！凹覉@共育”成為了幼兒園的首要活動(dòng)形式，也成為了我園教研活動(dòng)的主要內(nèi)容。通過(guò)教研，教師根據(jù)各自班級(jí)情況開(kāi)展家園工作。幼兒園進(jìn)行持續(xù)的跟進(jìn)指導(dǎo)，幫助教師解決目前工作中所遇到的問(wèn)題，與班級(jí)教師溝通調(diào)整，完善家長(zhǎng)工作。同時(shí)在教研平臺(tái)上，每位教師都是教研的主持人，大家可以不分時(shí)間、地點(diǎn)、形式，將自己在活動(dòng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題作為教研主題上傳平臺(tái)并展開(kāi)討論。教師可以充分發(fā)揮自己的能力和特長(zhǎng)在平臺(tái)上引導(dǎo)別人去思考回應(yīng)他人的問(wèn)題，講述自己的策略。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累，我們將教研內(nèi)容做成智能分類(lèi)，建立一個(gè)豐富有趣的試、聽(tīng)、看相結(jié)合的教研資料數(shù)據(jù)庫(kù)。這是 個(gè)家園共育共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，能更好地為家長(zhǎng)為幼兒服務(wù)。我們欣喜的看到教師從最初無(wú)目的選擇育兒內(nèi)容到有針對(duì)性地推送育兒內(nèi)容，從語(yǔ)音制作到視頻講解，從單純的推送游戲到從游戲適宜的年齡特點(diǎn)、游戲價(jià)值、指導(dǎo)要點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)推送。教師的工作能力不僅得到了改善，也豐富了居家期間的親子育兒內(nèi)容，也提高了家庭科學(xué)育兒的有效性。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

幼兒園在幼兒成長(zhǎng)中發(fā)揮著不可小覷的作用，一定程度扮演強(qiáng)化家庭教育的角色。因而需要構(gòu)建以家庭教育為主，幼兒園和社會(huì)教育為輔的互動(dòng)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)單一、沉悶的教育方式，提高家園互動(dòng)效果。長(zhǎng)期宅家，如果作息不合理、活動(dòng)單一枯燥、缺乏必要的運(yùn)動(dòng)量、較長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)電腦電視等，也將影響幼兒以及成人的身心健康。合理安排每日運(yùn)動(dòng)、游戲的時(shí)間是教師與家長(zhǎng)最為關(guān)切的問(wèn)題。我園創(chuàng)新教研工作形式，將幼兒園各個(gè)層面的人員納入教研之中并發(fā)揮各自的作用。衛(wèi)生保健員從“身心健康、社會(huì)情感、科學(xué)認(rèn)知”等方面入手，做好幼兒園防疫保健工作，通過(guò)理論學(xué)習(xí)增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)水平，時(shí)刻為開(kāi)學(xué)做好準(zhǔn)備。如：衛(wèi)生保健組針對(duì)疫情期間的居家消毒、自我保護(hù)等活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，定期推送幼兒居家飲食、營(yíng)養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，做到相輔相成，開(kāi)啟家庭每天的健康快樂(lè)生活。

為了提高家園合作成效，增進(jìn)親子間的情感交流，借助互聯(lián)網(wǎng)多途徑開(kāi)展系列主題教育活動(dòng)，家園雙向互動(dòng)，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。從幼兒的生活衛(wèi)生、文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面逐一進(jìn)行展示，小班小朋友小手真能干：穿衣、吃飯、刷牙、洗臉……樣樣在行;中班小朋友一個(gè)個(gè)文明禮儀小天使， “您好、謝謝、再見(jiàn)”甜美的問(wèn)候就像一股甘甜流淌在每個(gè)人心間;大班小朋友具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演表現(xiàn)力，為我們帶來(lái)了精彩的故事表演，贏得在場(chǎng)觀(guān)眾的陣陣掌聲。通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的節(jié)目，充分展現(xiàn)幼兒健康活潑、蓬勃向上的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了家園教育的合力，有效推進(jìn)了幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

作為幼兒園教師，在疫情這樣特殊的日子里，幫助孩子們擁有豐富、有質(zhì)量的居家生活是我們的責(zé)任。教師承擔(dān)什么樣的角色，通過(guò)什么樣的方式觀(guān)察、了解家庭及其教育方式并給予有效的指導(dǎo)，才能更好地對(duì)幼兒進(jìn)行教育？是育才幼兒園 直而且永遠(yuǎn)不會(huì)停止的思考。學(xué)前教育在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中受到越來(lái)越多的關(guān)注，其中家園共育理念已成為幼兒教育不可缺少的部分。良好生活習(xí)慣是幼兒教育的重要組成，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，家園共育能形成相互促進(jìn)、相互尊重以及相互學(xué)習(xí)的教育氛圍，促使幼兒形成良好生活習(xí)慣的同時(shí)推動(dòng)幼兒教育快速發(fā)展?；诨ヂ?lián)網(wǎng)模式下的家園共育能改變傳統(tǒng)單一枯燥的教育模式，有利于幫助家長(zhǎng)督促幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家庭和幼兒園教育無(wú)縫對(duì)接，提高幼兒園教育質(zhì)量，為幼兒健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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