周燕

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的不斷發(fā)展，為我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展帶來(lái)極大的發(fā)展可能。 “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展也讓幼兒園的發(fā)展有了新的進(jìn)步，現(xiàn)代化、信息化的幼兒園管理和建設(shè)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;幼兒園安全管理;幼兒園健康管理;幼兒園信息管理

引言： “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)讓我國(guó)大部分幼兒園都完成了信息化建設(shè)，極大提高了幼兒園的管理、服務(wù)水平。本文將圍繞在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的背景下幼兒園的安全管理、健康管理和信息管理等方面進(jìn)行闡述，簡(jiǎn)單敘述“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)幼兒園建設(shè)的影響，并提出其發(fā)展前景，為未來(lái)幼兒園的建設(shè)提供參考方向。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的幼兒園安全管理

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人在幼兒安全管理方面存在問(wèn)題。在實(shí)際生活中家長(zhǎng)的工作時(shí)間和接送幼兒的時(shí)間存在著沖突，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)并不能按時(shí)將幼兒接走，極大增加了幼師的工作壓力。此外，部分家長(zhǎng)在生活和工作中存在一定的隨意性，將幼兒送到幼兒園之后，接幼兒回家的并不一定是幼兒的家長(zhǎng)，可能是幼兒的爺爺奶奶，也可能是家長(zhǎng)的朋友或者鄰居，這種接送人員的不確定性。不僅為幼師的工作帶去了巨大的工作壓力，也為幼兒的安全造成了極大的隱患。[1]如何有效地解決幼兒安全接送的問(wèn)題，以及幼兒在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，成為了幼兒園管理工作者主要思考的問(wèn)題之一。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為解決幼兒安全的問(wèn)題提供了有效的解決途徑。在我國(guó)部分的幼兒園安全建設(shè)的過(guò)程中，幼兒園引進(jìn)了先進(jìn)的面部掃描系統(tǒng)和掃卡系統(tǒng)。在幼兒日常和生活的學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒園的外部人員是無(wú)法接觸到幼兒的。從一定程度上降低了幼兒的安全風(fēng)險(xiǎn)，在幼兒的接送問(wèn)題上，家長(zhǎng)可以在接送幼兒時(shí)通過(guò)掃描幼兒園的面部掃描系統(tǒng)和掃卡系統(tǒng)獲得學(xué)校的認(rèn)證，然后就可以順利地將學(xué)生接走。信息化建設(shè)讓幼兒園的安全管理系統(tǒng)更加的完善，能夠更好地保證幼兒的生命安全，能夠充分地做到讓家長(zhǎng)安心和放心。

此外，學(xué)校的安全管理系統(tǒng)除了對(duì)進(jìn)出學(xué)校的人員進(jìn)行排查之外，也能夠通過(guò)校園的安全監(jiān)控系統(tǒng)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的安全隱患問(wèn)題，有助于學(xué)校的安全管理人員對(duì)安全問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解決。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的幼兒園健康管理

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為幼兒園建設(shè)和發(fā)展帶來(lái)的改變不僅僅體現(xiàn)在幼兒園的安全管理系統(tǒng)上，在幼兒園的健康管理系統(tǒng)上也有所體現(xiàn)。部分家長(zhǎng)在日常的工作和生活中，雖然將幼兒送到了幼兒園進(jìn)行管理和照顧，但是仍然會(huì)擔(dān)心幼兒的飲食和身體健康問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論教師如何地告訴家長(zhǎng)請(qǐng)他們放心，但是他們依然會(huì)不停追問(wèn)，久而久之不僅會(huì)增加幼師的工作強(qiáng)度，也從一定程度上影響了幼師與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，導(dǎo)致教師與幼兒之間的聯(lián)系存在問(wèn)題，不能夠有效地進(jìn)行溝通，逐漸地成為了幼兒園建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，讓幼兒的健康情況也實(shí)現(xiàn)了信息化，讓家長(zhǎng)也可以隨時(shí)隨地掌握幼兒的健康情況。比如在部分幼兒園的建設(shè)過(guò)程中，幼兒園會(huì)將幼兒每餐吃的食物通過(guò)特定的軟件分享給幼兒的父母，讓幼兒的父母能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的飲食問(wèn)題。不論家長(zhǎng)與學(xué)生相隔的距離再怎么遠(yuǎn)，都不會(huì)擔(dān)心幼兒的飲食問(wèn)題和營(yíng)養(yǎng)問(wèn)題。此外，部分幼兒園還在幼兒的健康管理系統(tǒng)中加入了幼兒每日的體溫等情況，讓家長(zhǎng)可以隨時(shí)通過(guò)特定的軟件去了解幼兒的健康問(wèn)題，不用再實(shí)時(shí)地打電話問(wèn)幼師，極大減輕了幼師的工作壓力，緩解了幼師和家長(zhǎng)之間溝通矛盾的事。

2020年的上半年，我國(guó)爆發(fā)了一場(chǎng)疫情，讓我國(guó)范圍內(nèi)所有學(xué)校都停止了教學(xué)。時(shí)至七月未，疫情的影響才逐漸地消減。疫情過(guò)后，人們對(duì)于健康的問(wèn)題越發(fā)地看重了，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)打造幼兒園的健康管理系統(tǒng)的重要性也就愈發(fā)的明顯了。相信在今后的幼兒園健康管理的系統(tǒng)中，幼兒園還將加入更多的健康指數(shù)，讓家長(zhǎng)對(duì)于幼兒在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)更加的放心。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的幼兒園信息管理

對(duì)于當(dāng)今的幼兒園而言，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展為幼兒園創(chuàng)造的最大的優(yōu)勢(shì)是在其信息管理方面，這不僅僅影響幼兒園的人員管理、信息發(fā)布與共享，以及幼兒園與家長(zhǎng)的和諧溝通，還影響著幼兒園的穩(wěn)定和長(zhǎng)久發(fā)展。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提高工作效率

當(dāng)幼兒園的資源管理逐漸開(kāi)始實(shí)現(xiàn)信息化管理時(shí)，幼兒園的管理者可以有效地明確各部分資源的分配情況，適當(dāng)做出調(diào)整，讓更加專業(yè)的人才在更合適的崗位上更加高效地使用教學(xué)資源，為幼兒園創(chuàng)造更大的利潤(rùn)。[2]此外，在人員的配置和角色的定位上，信息化的管理方式可以對(duì)幼兒園的職工的整體素質(zhì)進(jìn)行分析，明確不同成員的工作崗位和工作任務(wù)，提高工作人員的效率，促進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展。

2.便于人員管理

當(dāng)然，信息化的管理方式，對(duì)人才的管理不僅僅是體現(xiàn)在對(duì)人才就業(yè)崗位和角色的分配上，在人員的調(diào)休和請(qǐng)假制度上也具有一定的優(yōu)勢(shì)，傳統(tǒng)的幼兒園管理模式在教學(xué)的過(guò)程中存在一定程度上的弊端，在進(jìn)行工作人員的調(diào)休和請(qǐng)假時(shí)容易出現(xiàn)缺崗的情況。當(dāng)人員管理系統(tǒng)也可以通過(guò)信息化實(shí)現(xiàn)時(shí)，幼兒園可以直接在人員管理平臺(tái)進(jìn)行操作，可以及時(shí)地補(bǔ)足因?yàn)楣ぷ魅藛T調(diào)休和請(qǐng)假而造成的缺崗實(shí)踐。同時(shí)這種信息管理系統(tǒng)也能夠有效地查看每一位員工的工作狀態(tài)，改善工作人員的工作態(tài)度。

3.提高服務(wù)質(zhì)量

幼兒園利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實(shí)現(xiàn)幼兒園的信息化管理也有助于提高幼兒園的服務(wù)質(zhì)量，幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中可以將幼兒的日常生活狀況和一些重要的信息全部納入幼兒園的信息管理系統(tǒng)中，讓幼兒家長(zhǎng)和幼兒園之間進(jìn)行直接進(jìn)行溝通和接觸，提高工作效率，也間接地提高了幼兒園的服務(wù)質(zhì)量。比如前文提到在幼兒園的建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)接送學(xué)生的時(shí)間和幼兒園的放學(xué)時(shí)間之間存在沖突，部分家長(zhǎng)在接送學(xué)生的問(wèn)題上存在一定程度上的不確定性，家長(zhǎng)如果不與教師之間保持暢通的聯(lián)絡(luò)，教師很難為學(xué)生的安全問(wèn)題提供保障。

4.信息的高效利用

信息化建設(shè)的過(guò)程中也有助于學(xué)校信息的發(fā)布與共享。在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生在日常生活中的所有信息都錄入學(xué)校的信息管理系統(tǒng)中，當(dāng)學(xué)生需要時(shí)，可以針對(duì)自己的需求找到自己孩子的信息。以微信公眾平臺(tái)為例，在幼兒園的建設(shè)和發(fā)展的過(guò)程中，因?yàn)槲⑿殴娖脚_(tái)的門檻低，功能豐富，部分幼兒園將微信公眾平臺(tái)作為教師與家長(zhǎng)溝通的平臺(tái)。教師在日常的工作中將收集到的有關(guān)于學(xué)生的文字、圖片以及視頻分析，通過(guò)分享發(fā)布在微信工作平臺(tái)上。家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際的需求，在微信公眾平臺(tái)中找到自己所需要的資料，完成信息的共享。此外幼兒家長(zhǎng)可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)與幼師進(jìn)行交流，去進(jìn)一步了解學(xué)生在日常生活中的狀態(tài)。[3]

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代在幼兒園信息管理方面運(yùn)用的便利性體現(xiàn)在多個(gè)方面，不僅是在上文中提到的，在幼兒園的安全管理和健康管理上也有所體現(xiàn)。都需要將幼兒在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行信息化，然后再進(jìn)行整合利用，從而促進(jìn)幼兒園的和諧發(fā)展。

綜上所述， “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為幼兒園的發(fā)展帶來(lái)了極大的便利，不僅讓幼兒園的科學(xué)規(guī)劃和管理取得了極大的進(jìn)步，還從一定程度上為幼兒園的穩(wěn)定和發(fā)展提供了保障。在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中，幼兒園的發(fā)展應(yīng)當(dāng)始終與時(shí)代保持接軌，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的便利，去獲取更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

【1】宋麗雙，莫曉鑫，淺析“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代下的幼兒園智能管理前景[J].學(xué)周刊，2019，（27）：187.

【2】陸婉婧“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的幼兒園信息化管理探究[J].動(dòng)漫界，2019，（44）：68-69.

【3】胡春華微信時(shí)代下的幼兒園管理[J].江西教育，2019，（27）：95.