◎ 剡秀娟 （中國科學(xué)院蘭州分院小學(xué)）

在我國教育改革持續(xù)深化的新時(shí)代，音樂教育越來越受到重視，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有十分重要的支撐作用。從當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的整體情況來看，盡管越來越受到重視，而且廣大教師也積極探索更加科學(xué)的教學(xué)方法和策略，使小學(xué)音樂教學(xué)工作取得了一定的突破。但也要認(rèn)識(shí)到，由于小學(xué)生年齡相對(duì)較小，因而對(duì)音樂理論的理解和認(rèn)識(shí)無法與成人相比，這就需要采取更具有科學(xué)的教學(xué)模式，努力提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的逐步形成。音樂啟蒙教育具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，將其應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中具有十分重要的價(jià)值，特別是對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)更具有針對(duì)性。因而，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到音樂啟蒙教育對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的積極作用，在此基礎(chǔ)上積極探索更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、效能性的音樂啟蒙教育體系，努力在培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。

一、音樂啟蒙教育對(duì)小學(xué)生音樂素養(yǎng)形成的作用

所謂啟蒙教育，就是在一些不知道新理論的人特別是兒童，不具備驗(yàn)證科學(xué)知識(shí)的能力時(shí)，只能簡單使他們記住結(jié)果而應(yīng)用科學(xué)知識(shí)，這種忽略證明過程的教育方法叫啟蒙教育。由于小學(xué)生年齡小，而且自身的理解能力相對(duì)細(xì)弱薄弱，不可能對(duì)音樂理論有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，但小學(xué)階段是學(xué)習(xí)音樂的重要時(shí)期，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施音樂啟蒙教育，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成具有十分重要的價(jià)值。通過實(shí)施音樂啟蒙教育，可以使小學(xué)生持續(xù)不斷的認(rèn)識(shí)音樂，比如在具體的教學(xué)過程中，教師通過開展音樂感知、音樂感知的培養(yǎng)和訓(xùn)練，可以使小學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的音樂，盡管他們并不理解相關(guān)的理論，但隨著小學(xué)年齡的增長以及對(duì)音樂知識(shí)接觸越來越多，必然會(huì)使小學(xué)生對(duì)音樂的理解更加深入和透徹，這對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的持續(xù)形成具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性和保障性作用，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入研究，特別是要通過引導(dǎo)小學(xué)生感知音樂、感覺音樂、熱愛音樂方面取得新的更大的突破；通過實(shí)施音樂啟蒙教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，這其中至關(guān)重要的就是音樂啟蒙教育不需要進(jìn)行“說理”性教育，只是讓小學(xué)生從“記憶”向“理解”逐步深化，因而音樂啟蒙教育可以大力提升學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，而這兩個(gè)方面也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分，比如教師在教小學(xué)生唱歌的過程中，可以分門別類的進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生感受不同音樂的特點(diǎn)，久而樂之小學(xué)生就會(huì)形成一定的記憶，教師在進(jìn)行“深入淺出”的教育和引導(dǎo)，必然會(huì)使小學(xué)生的音樂審美意識(shí)和審美能力得到顯著提升；通過實(shí)施音樂啟蒙教育，還有助于鍛煉學(xué)生的思維能力和想象能力，進(jìn)而能夠在促進(jìn)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)持續(xù)形成方面發(fā)揮多元化功能和作用，廣大小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)更加深刻認(rèn)識(shí)到音樂啟蒙教學(xué)的重要價(jià)值?？傊?，通過在小學(xué)音樂教學(xué)中大力實(shí)施音樂啟蒙教育，既有利于推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)模式創(chuàng)新，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，更有利于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，廣大小學(xué)音樂教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)有清醒的理解和認(rèn)識(shí)，并且要積極探索科學(xué)化、系統(tǒng)化、創(chuàng)新性的音樂啟蒙教育。

二、小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)施音樂啟蒙教育的有效策略

（一）創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想在小學(xué)音樂教學(xué)中更有效的實(shí)施音樂啟蒙教育，至關(guān)重要的就是要在創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)理念方面狠下功夫，只有這樣，才能在實(shí)施音樂啟蒙教育的過程中發(fā)揮積極作用。這就需要廣大小學(xué)音樂教師要深刻認(rèn)識(shí)到音樂啟蒙教育的重要價(jià)值，牢固樹立“以人為本”教育理念，著眼于促進(jìn)小學(xué)生音樂素質(zhì)的持續(xù)形成，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索科學(xué)實(shí)施、有效實(shí)施、深入實(shí)施音樂啟蒙教育的方法和路徑。比如通過對(duì)鄉(xiāng)土音樂資源的有效開展，能夠使小學(xué)生更早的熟悉音樂，特別是由于小學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)土音樂比較熟悉，能夠使小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加深厚，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)音樂的理解和認(rèn)識(shí)。創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)理念，也要更加高度重視教學(xué)思想的創(chuàng)新性應(yīng)用，“奧爾夫音樂教學(xué)思想”更加重視“訴諸感性，回歸人本”，因而可以將其應(yīng)用于音樂啟蒙教育當(dāng)中，能夠有效改變“應(yīng)試教育”的模式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，特別是通過學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，能夠使學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力得到充分挖掘。小學(xué)音樂教師也要對(duì)音樂啟蒙教育思想、教育方法等進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究，特別是要深入研究如何將音樂啟蒙教育與培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)有效結(jié)合的路徑和模式，進(jìn)而使音樂啟蒙教育更具有針對(duì)性和特色化。

（二）改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法

科學(xué)的方法可以事半功倍。因而，教師在實(shí)施音樂啟蒙教育的過程中，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，著眼于引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)音樂的愛好、認(rèn)識(shí)和理解，通過“分層遞進(jìn)教學(xué)法”，使小學(xué)生不斷加深理解。在具體的實(shí)施過程中，也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，將“小組合作探究”與“分層遞進(jìn)法”有效結(jié)合的模式，將不同層次學(xué)生分到不同的小組，并且明確每個(gè)層次學(xué)生的任務(wù)，并且要做好觀察與指導(dǎo)工作，使每一名小學(xué)生都能夠得到鍛煉?？梢詫ⅰ坝螒蚧虒W(xué)”應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與到游戲中，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的理解與認(rèn)識(shí)都具有重要價(jià)值。要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)和感知，比如在具體的課堂教學(xué)過程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，同時(shí)也可以運(yùn)用多媒體PPT、“微課”等開展輔助教學(xué)。要更加高度重視小學(xué)音樂教育方法的融合性建設(shè)，特別是要著眼于培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，除了要發(fā)揮教師的積極作用之外，也要著眼于強(qiáng)化小學(xué)生的主體作用，更加重視培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，比如可以多開展一些歌曲比賽，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等等，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

（三）優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式

對(duì)于在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施音樂啟蒙教育，最主要的目標(biāo)就是要培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因而，一定要不斷優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式。在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)當(dāng)將發(fā)揮學(xué)生的主體作用作為重要的教學(xué)模式，這對(duì)于有效實(shí)施音樂啟蒙教育具有很強(qiáng)的支撐作用。學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力改善音樂辦學(xué)條件，建立專門音樂教室，配備多媒體、電視、鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等必要的教學(xué)設(shè)置，讓小學(xué)生熟悉樂器、了解樂器，進(jìn)而使他們能夠逐步愛上樂器。優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式，還要更加高度重視對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的拓展，特別是要大力實(shí)施“開放式教學(xué)”，積極培養(yǎng)學(xué)生的課堂“參與度”，對(duì)學(xué)生參與的情況進(jìn)行分析和總結(jié)，找出有利于提高教學(xué)質(zhì)量的參與形式和參與方法，并且在深化、拓展方面取得突破，最終能夠?yàn)闃?gòu)建科學(xué)的學(xué)生參與體系創(chuàng)造條件?？傊?，在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施音樂啟蒙教育，一定要不斷優(yōu)化音樂教學(xué)模式，特別是要從小學(xué)生的實(shí)際情況入手進(jìn)行優(yōu)化和完善。在優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式的過程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通與聯(lián)系，特別是要更好的發(fā)揮“親其師、信其道”的積極作用，進(jìn)一步強(qiáng)化“情感教育”在小學(xué)音樂教學(xué)中的合理運(yùn)用，通過拉近與小學(xué)生的情感距離，使音樂啟蒙教育得到深化。

（四）構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)平臺(tái)

在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施音樂啟蒙教育，還要在構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)平臺(tái)方面下功夫，努力使小學(xué)音樂教學(xué)更具有系統(tǒng)性和全面性。比如由于小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，因而會(huì)問很多問題，教師在教學(xué)的過程中，一定要正確對(duì)待小學(xué)生的發(fā)問，并因勢利導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生大膽質(zhì)疑，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和分析問題。構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)平臺(tái)，還要積極參與小學(xué)生對(duì)音樂的探索活動(dòng)，通過與小學(xué)生構(gòu)建良好的和諧師生關(guān)系，進(jìn)而能夠使音樂啟蒙教育得到有效實(shí)施。要將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂啟蒙教育當(dāng)中，特別是由于小學(xué)生對(duì)新生事物比較敏感，因而可以大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)音樂教學(xué)”平臺(tái)建設(shè)，通過應(yīng)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化乃至智能化，大力培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如可以將“微課”應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)通過直觀化、趣味化、演示化設(shè)計(jì)，將音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效融合，既有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠在培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。要著眼于突出學(xué)生的主體地位，在拓展小學(xué)音樂教學(xué)領(lǐng)域方面狠下功夫，可以要將德育教育與音樂教育進(jìn)行有效結(jié)合，積極探索初中音樂“德育滲透教育”，比如對(duì)于一些所謂“問題學(xué)生”，要從“交朋友”的角度進(jìn)行德育激勵(lì)，特別是在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，與他們共同分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并且?guī)椭麄冎贫ㄕ拇胧?，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)同樣具有一定的作用，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入的研究和探索。

結(jié) 語

綜上所述，小學(xué)教育具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性作用，但由于小學(xué)生年齡小，邏輯思維能力相對(duì)比較薄弱，因而在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)作為重要方向和目標(biāo)，將音樂啟蒙教育廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，并采取切實(shí)有效的措施，推動(dòng)音樂啟蒙教育的深入實(shí)施。這就需要廣大小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)的過程中，著眼于培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，積極探索實(shí)施音樂啟蒙教育的有效途徑，重點(diǎn)要在創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)理念、改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法、優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)模式、構(gòu)建小學(xué)音樂教學(xué)平臺(tái)等諸多方面狠下功夫，努力通過音樂啟蒙教育，持續(xù)不斷的培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)，為小學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造更為有利條件。