孔文瑾 （四川外國語大學重慶南方翻譯學院）

古箏最早出現(xiàn)于我國的戰(zhàn)國時期，由陜西民眾最先演奏傳授，在中國已經(jīng)擁有2500多年的傳承歷史。隨著演奏人員的變動以及時間的變遷，古箏演奏技藝逐漸形成相對成熟的五大流派，分別為河南箏、浙江箏、客家箏、山東箏、潮州箏，每一種古箏流派都具有各自的地域特色。

一、古箏五大流派的藝術特點

現(xiàn)代古箏演奏技藝不僅繼承了傳統(tǒng)古箏演奏技法，還能體現(xiàn)時代區(qū)域性文化藝術特點。傳統(tǒng)古箏五大流派根據(jù)地域可以分為兩大體系，人們通常把山東箏與河南箏稱為北派體系，將浙江、客家、潮州三個地區(qū)古箏技法稱為南派體系。以下講述各個流派的不同藝術特點。

（一）河南流派古箏

河南流派古箏演奏藝術又稱中州之調、鄭衛(wèi)之音，主要被河南洛陽以及開封等地人們傳承與彈奏。河南古箏最主要的兩個組成部分為“板頭曲”和“小調曲子”。板頭曲屬于比較嚴謹演奏技藝，一共分為68板，每一個環(huán)節(jié)的彈奏曲目、章節(jié)、樂詞都具有鮮明的條例規(guī)定，必須對仗工整，平仄押韻。小調曲子相比于板頭曲較為自由，可能因為它是由河南民間鼓子雜牌演奏法演變而來的演奏技法。鼓子雜牌主要演繹民間趣事，貼合底層人民文化，具有較強的活潑性與短小特征，因而河南箏不可避免擁有相似氣息。據(jù)有關資料記錄可知，古箏在秦漢時期受到廣泛流傳。隨著朝代的更迭，秦箏被傳入河南洛陽，至此發(fā)揚光大，慢慢與本土鄭衛(wèi)之音相融合，稱為河南的地域性音樂文化，稱為當今時代大為稱頌的中州古調。河南地區(qū)人士有著較為粗獷和詼諧的地域性口音，讓河南箏演奏也染上了明朗、高亢的豪放爽快藝術特點。例如，河南箏演奏中常常會引用“游搖”的演奏技能來表現(xiàn)山崗的特殊效果，讓人們從獨特的地域音調中聽出高昂激越的河南情懷，以致于常常沉浸在戲劇性的震撼音樂效果之中。

（二）浙江流派古箏

浙江箏主要流傳在浙江、江蘇等地區(qū)，被稱為杭箏，蘊含著武林韻味。浙江古箏最鼎盛時期是在漢代，最著名的發(fā)展源頭是杭州的靈隱山一帶，因為靈隱山被稱作武林山，浙江箏曾一度被冠名為武林箏之稱。傳統(tǒng)意義上的浙江箏只包含十五個樂弦，樂器尾部呈現(xiàn)向下傾斜趨勢，慣常使用五聲音階來進行調弦定音操作。浙江箏融合杭州灘簧、江南絲竹、索弦十三調等民間曲樂與民歌詞曲，具有非常委婉靜謐的演奏特性。欣賞浙江箏就如同欣賞一位江南柔女子，有著淡雅又寧靜的溫柔情懷。浙江箏最顯著的演奏技法為“大指搖”、“快四點”、“夾指彈”、“提拉弦”等，常常以右手彈奏為主，左手間斷性加以輔音彈奏的方式。演奏技法中“快四點”的彈奏方式，會讓人品味到含蓄、清幽、婉約的玄妙音律，仿佛看到一位活潑好動的少女迎面而來[1]。

（三）客家流派古箏

客家箏主要發(fā)展的時代是在宋末時期，當時由于中原人們躲避元朝士兵追擊，不得不南下進入粵東和閩西一帶，古箏曲藝也隨之流傳到那里，并與當?shù)厍鷺?、語言、風俗等地區(qū)文化相融合，形成了別具一格的客家箏藝術?？图夜~由于受當?shù)仫L情影響，演奏起來具有古樸大氣、優(yōu)美典雅的感官享受。客家箏曲目中串調板沒有固定的規(guī)則，自由性比較大，成為它獨特的演奏技法?？图夜~的曲譜一般分為“軟套”、“反線”、“硬套”。流傳至今的手抄本以及油墨翻印本，將客家箏的主干旋律詳細記錄下來，并稱之為“調骨”。后期演奏之人根據(jù)對曲譜的理解與自身音樂素養(yǎng)相結合，創(chuàng)作出屬于自己的客家古箏曲。流傳較廣的是“加花”和“變奏”兩種技法，都是比較具有自由性的客家古箏曲調演奏方式，能夠為古箏創(chuàng)作者提供良好作曲基礎。目前，客家箏演奏較廣的范圍是廣東一帶，在臺灣、贛南、閩西等地也較為流行，被稱為廣東漢樂。

（四）山東流派古箏

提起山東，最先想到的可能是其獨特的彈唱風格，山東流派的古箏也有著這種鮮明的特征。秦箏流傳到山東省菏澤地區(qū)后，與當?shù)厍偾约扒贂奶厥獬恍≌{相互融合，形成了自為一體的山東古箏演繹曲目。由于地區(qū)性差異，山東流派古箏曲藝具有異同之處，但是在整體演奏技法上要求彈奏時長固定、曲目結構必須為“八板體”規(guī)格。例如，菏澤與聊城兩個地區(qū)雖然都屬于山東古箏流派，但是演奏曲目卻不盡相同，傳承的體系也不一樣。就如同一脈相承的“兄弟”，各自有其專有的發(fā)展道路。山東箏在演奏之時，主要運用右手的大拇指與食指，利用兩個手指交替彈奏技藝，輔助左手顫音的配合，能夠體現(xiàn)山東箏激發(fā)明快、流轉、躍動等節(jié)奏感，讓人在比較強的音樂旋律中體會感官盛宴。

（五）潮州流派古箏

潮州流派古箏演奏技法主要流傳在廣東潮汕以及閩南地區(qū)，有著鮮明的韓江絲竹的彈奏氣息。目前較為全面的潮州箏演奏方式為：獨奏、齊奏、伴奏等。潮州箏演奏時音色較為悠長，表現(xiàn)力十分豐滿，具有十分濃郁的地域特色。潮州箏具有規(guī)范的分類曲調安排，常常以古二四譜起名。例如，根據(jù)演奏彈奏的不同形式，潮州曲調分為“輕六”、“輕三重六”、“重六”、“重三輕六”、“活五”等。潮州古箏技藝比較看重左手的演奏方式，在演奏期間主要以左手控制變音來實現(xiàn)各類古箏曲目的旋律表達。也正是這種獨特的演奏技法，讓潮州箏成為按弦轉調演奏技法的獨特演奏樂器，潮州箏曲目成為一種演奏藝術。例如，曲速三變是潮州箏按弦轉調技法的最明顯表現(xiàn)形式，它先以“二板”彈奏技法起調，再連接“三板”，兩種技法相互轉換，讓古箏演奏旋律疏密有致、輕快分明，循序漸進之中，逐漸升至高潮，讓人們沉陷在細膩、纏綿、悱惻的古箏樂感之中[2]。

二、古箏五大流派的教學實踐措施

古箏作為一種文化底蘊，隨著復古思潮的興起，又重新被大眾所熱愛，成為爭先學習的對象。在學習古箏時，教師會帶領學生認識古箏五大流派的演奏特色和歷史傳承等相關知識。對于初學者而言，古箏作為一個內涵豐富的古典藝術，不可能在一夕之間完全掌握，所以教師應采取相應積極有效的教學實踐措施，幫助學生掌握古箏演奏能力。通過搜集教育資料，可得出以下幾點古箏五大流派的教學實踐措施。

（一）精簡學習流程

古箏五大流派的知識十分龐大，教師采取“填鴨式”教學，雖然能在一段時間內快速結束教學任務，但是對于學生的古箏藝術培養(yǎng)工作收效甚微。這種教學弊端會讓學生對古箏技藝一知半解，對于教師的教學口碑有較大影響。所以教師在傳授古箏技藝知識，要做好規(guī)劃工作，精簡學習流程，讓學生能快速高效的完成古箏學習課程[3]。這種繁就簡的教學手段具體操作是：

第一，先將五大流派分成南北兩大演奏體系，將難度從“五”降到“二”?？偨Y概括兩種派系的演奏特點和注意事項。第二，在講解古箏技法之前，先讓學生了解古箏演奏地域的知識。讓學生埋下對古箏的初步認識，方便以下教學中，學生寓情于物，更好的感受古箏演奏旋律的變化特點，體會音樂之美，從而通過記住旋律的方法加深演奏技法的學習能力。第三，根據(jù)不同派系的演奏技法，找出共同之處與迥異環(huán)節(jié)，降低學生單個流派學習的難度，讓學生重點掌握各自不同派系的演奏方式。不同古箏演奏技法對于左右手的要求不一致，左手著重揉吟滑按，右手側重為主旋律的演奏，在不同風格之下，兩只手的演奏方式各有差異。例如，南北古箏派系中對上滑音的處理就有各自的地域特點。屬于南派的潮州箏、浙江箏以及客家箏，在演奏之時，演奏者兩只手的演奏力度要相對輕柔，讓古箏旋律呈現(xiàn)連貫、深情、華麗、靈動、悅耳等感官享受，就如同聽見百靈鳥的歌唱一樣。而作為北派的河南箏和山東箏，演奏技法要求力度必須要強，應給人穩(wěn)準狠的演奏效果，曲調之間不能拖泥帶水，扭扭捏捏，杜絕出現(xiàn)“小腳女人”裹腳布一般的繁雜感。山東箏與河南箏較為粗獷和豪邁，就如同“山東大鼓”一樣具有鮮明的節(jié)奏感。在演奏這兩種技法時，要注重好演奏的輕重弦把握力度、曲調之間的間斷性，務必要讓人感受到“壯士出征”或者“一覽眾山小”的壯志豪情。

（二）重點掌握技法

在講解五大流派古箏演奏技法的不同風格之后，教師應做好教學方案，讓學生由淺入深，逐漸掌握古箏演奏能力。例如，在剖析五大流派的演奏特點時，可以聯(lián)系各自的地域風情與演奏旋律，讓學生由情入境，深刻體會古箏演奏彈奏的不同之處。在講解潮州箏的演奏曲目時，教師可以讓學生欣賞“輕六”、“重六”、“活五”等演奏技法中不同旋律的音樂質感，從而產(chǎn)生感官上的共鳴，將潮州箏演奏技藝徹底牢記。學生會在腦海中存儲：“輕六”技法注重輕，旋律感比較靈動輕快；“重六”技法較為隆重，樂感比較莊重深沉；“活五”技法相比較而言，比較具有“活性”，可以用來表現(xiàn)女子纏綿幽怨的情境?？图夜~猶如客家人一樣比較古樸大方，演奏之時應做到“余音繞梁”之效，讓人無味無窮。浙江箏在演奏之時比較著重于明朗細膩、斐然旖旎、典雅清麗，讓聽者陷入江南煙雨的柔情里，久久不能移步。

北方古箏派系的演奏技法雖然也同樣擁有上滑音，但是在起調時，卻與南派演奏技法存在差異性。山東箏與河南箏演奏中4、7調的上滑音通常在3調上開始向上挑動，利用右手“彈”、左手“按”的演奏技法，達到鏗鏘有力的節(jié)奏感。南派的潮州箏卻是在4調上起步，向4、7調轉換滑動，并且呈現(xiàn)出的旋律包含婉轉悱惻的凄楚細膩之感，與北方派系的演奏有天差地別的區(qū)別。

除了上滑音的不同之外，作為古箏主要的遙指彈奏方式在五大派系之中也有明顯不同。例如，河南箏主要彈奏技法為大拇指關節(jié)型遙指法，山東箏是以大拇指小關節(jié)作為遙指技法的重心，浙江箏則是直接摒棄了大拇指遙指方式，以扎樁搖作為古箏彈奏形式。教師在教學過程中可以借鑒相關專業(yè)人士的演奏資料進行重點技法的教授工作。例如，在傳授河南箏遙指技藝時，講述曹正藝人的主要彈奏方式；在講解山東箏大小關節(jié)快速托劈式遙指手法時，引用趙玉齋與高自成先生的大作。通過對應式教學方式，學生能夠效仿先輩的演奏技藝，從中挖掘自身演奏才能，讓古箏這種傳統(tǒng)文化在新時代煥發(fā)出迷人光彩[4]。

結 語

綜上所述，古箏五大流派都具有鮮明的藝術特點，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，通過精簡學習流程與重點掌握技法兩種措施能夠提升五個古箏流派的演奏能力，期待我國古箏文化會得到有效繼承，在未來發(fā)展中繼續(xù)發(fā)揮古典藝術之美。