鄧艷瓊

摘? 要：在社會(huì)進(jìn)步以及信息經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，先進(jìn)的信息化教育資源被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中。幼兒園的教育活動(dòng)也應(yīng)在秉承與時(shí)俱進(jìn)和不斷創(chuàng)新理念的基礎(chǔ)上，積極地將信息技術(shù)這種全新的現(xiàn)代化教育手段引入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新改革和發(fā)展。而信息技術(shù)本身具有的情境具象、資源豐富的特征能夠更好地輔助語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，是提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的有力載體?；诖?，本文就此為論題和切入點(diǎn)，針對(duì)信息技術(shù)在幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中運(yùn)用的具體方法和策略進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述。

關(guān)鍵詞：幼兒園語(yǔ)言;信息技術(shù);營(yíng)造情境;生動(dòng)展示;豐富資源

語(yǔ)言作為以詞語(yǔ)為基本結(jié)構(gòu)單位、以語(yǔ)法為符號(hào)規(guī)則的知識(shí)載體，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)有著重要的作用。他們本身處于語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，因而注重這一時(shí)期幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)意義重大。而信息技術(shù)作為集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的教學(xué)工具，能夠更好地將語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，在優(yōu)化幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮著顯著的作用。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)靈活運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)，借此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

一、營(yíng)造生動(dòng)的語(yǔ)言情境，激活課堂教學(xué)氛圍

幼兒由于受自身年齡的影響，有著活潑好動(dòng)的天性以及對(duì)新鮮奇特事物感興趣的心理特征。在語(yǔ)言實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，不少幼兒由于受語(yǔ)言教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥等問(wèn)題的影響，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提不起興趣。為了轉(zhuǎn)變這種局面，幼兒教師應(yīng)在充分考慮幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，巧妙利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)給幼兒打造生動(dòng)、適宜的語(yǔ)言交流和學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在多重感官參與的過(guò)程中更好地理解相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)，在良好課堂氛圍的感染下逐步發(fā)展和提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在進(jìn)行以“秋天”為主題的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了增強(qiáng)幼兒對(duì)秋天特征的了解，從而更好地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練，教師可以在課堂上利用多媒體給幼兒播放展示秋天景色的視頻和圖片，將落葉飄落的秋景以及農(nóng)民伯伯豐收的景象生動(dòng)地展現(xiàn)在幼兒面前，并配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒在良好情境的渲染下更好地感知所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)秋天景色的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解和分析能夠起到很好的效果。如此，便為幼兒打造了生動(dòng)、適宜的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流情境，使幼兒沉浸在良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流氛圍中能夠自如表達(dá)，對(duì)提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量和效果產(chǎn)生了積極的影響。

二、生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言感知能力

幼兒語(yǔ)言教學(xué)中涉及到古詩(shī)的朗誦或是課文的朗讀等內(nèi)容。然而古詩(shī)本身言簡(jiǎn)意賅，對(duì)于認(rèn)知和理解能力較差的幼兒來(lái)說(shuō)存在學(xué)習(xí)難度，是語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)所在。為了有效化解這一難題，增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)所傳達(dá)意境及其豐富情感內(nèi)涵的感知，教師可以利用多媒體對(duì)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，借助動(dòng)態(tài)、直觀的畫(huà)面展示以增強(qiáng)幼兒對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的深刻理解和感知，使語(yǔ)言教學(xué)效果得以不斷優(yōu)化和完善。

例如，以《鋤禾》這首古詩(shī)的教學(xué)為例，古詩(shī)本身對(duì)仗工整且節(jié)奏感強(qiáng)，是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)感以及進(jìn)行誦讀教學(xué)的有力載體。古詩(shī)雖然讀起來(lái)朗朗上口，但是其中蘊(yùn)含豐富的情感內(nèi)涵卻難以通過(guò)誦讀的形式展現(xiàn)出來(lái)。為了化解這一難點(diǎn)知識(shí)，更好地凸顯古詩(shī)蘊(yùn)含豐富的意境和情感，教師可以利用多媒體對(duì)古詩(shī)所闡述的內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，將農(nóng)民伯伯在烈日炎炎下辛勤勞作的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，并繪聲繪色地講述出農(nóng)民伯伯是如何拿著笨重的鋤頭辛勤耕種的，烈日的照射更是讓汗水濕透了他的衣襟。利用多媒體對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，讓幼兒通過(guò)直觀觀看的形式感受古詩(shī)蘊(yùn)含豐富的思想情感內(nèi)涵。如此，便將語(yǔ)言教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言感知和理解能力的提升，這對(duì)提升幼兒的語(yǔ)言能力是大有裨益的。

三、豐富語(yǔ)言教學(xué)資源，提升幼兒語(yǔ)言能力

信息技術(shù)本身具有的資源豐富的優(yōu)勢(shì)，還能夠擴(kuò)充語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容和素材?；ヂ?lián)網(wǎng)上本身具有的種類豐富的資源給教師更好地開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)提供了便利。教師應(yīng)在充分利用信息技術(shù)這一優(yōu)勢(shì)作用的基礎(chǔ)上，給幼兒提供多樣化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材讓幼兒自由操作和練習(xí)，使幼兒通過(guò)多樣化資源的引導(dǎo)和熏陶能夠不斷提升自身的知識(shí)眼界和思路，從而為更理想的語(yǔ)言教學(xué)效果的取得創(chuàng)造有利的條件。

例如，教師可以利用多媒體給幼兒展示一些他們愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片，并以此為載體引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。比如給幼兒播放《熊出沒(méi)》的片段，并圍繞動(dòng)畫(huà)片中出現(xiàn)的光頭強(qiáng)砍樹(shù)行為進(jìn)行設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)幼兒思考為何森林中的動(dòng)物都在阻止光頭強(qiáng)的這一行為，他的這一行為給動(dòng)物和人類帶來(lái)了怎樣的危害等等，讓幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自由闡述，從而更好地鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。如此，便為幼兒提供了豐富、充足的語(yǔ)言學(xué)習(xí)素材，使幼兒的學(xué)習(xí)思路和認(rèn)知視野變得開(kāi)闊起來(lái)，對(duì)提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，信息技術(shù)作為現(xiàn)代化的教育手段已經(jīng)在教學(xué)中逐漸凸顯出自身獨(dú)有的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)。幼兒教師應(yīng)將之與自身的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)巧妙融合起來(lái)，構(gòu)建全新的語(yǔ)言活動(dòng)課堂，為實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和發(fā)展以及促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)做出不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊燕.淺析幼兒園教學(xué)中語(yǔ)言教學(xué)理念的應(yīng)用[J].好家長(zhǎng)，2014.

[2]曹欣.淺析多媒體在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015.

作者單位：湖北省恩施市中心幼兒園