□南京市梅山第二中學(xué) 孫曉娣

學(xué)生的喜愛(ài)增加了籃球課程，并且在整個(gè)初中體育教學(xué)模塊中占據(jù)了極為重要的部分?；@球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)于學(xué)生的體能素質(zhì)有重要要求，而且還會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、思維敏銳能力，學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)還可以培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志力，是適合中學(xué)生的一項(xiàng)體能運(yùn)動(dòng)。

目前我國(guó)籃球教學(xué)仍存在許多問(wèn)題，一是專業(yè)教師的數(shù)量有限。對(duì)于中學(xué)籃球教師質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)是在中學(xué)校園推廣籃球的關(guān)鍵。目前在中學(xué)階段，籃球教師大多數(shù)都不是專業(yè)的，僅有個(gè)別教師是經(jīng)過(guò)專業(yè)的籃球訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō)，目前我國(guó)中學(xué)體育籃球的師資力量不是很充足，整體籃球素養(yǎng)不高。二是體育設(shè)置與學(xué)生數(shù)量不符。大多數(shù)中學(xué)校園只配置一到兩個(gè)操場(chǎng)，所能容納的人數(shù)極為有限。而且現(xiàn)在我國(guó)中學(xué)中很少有能達(dá)到專業(yè)要求的場(chǎng)地，這極大影響了我國(guó)初中學(xué)生對(duì)于籃球的訓(xùn)練，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)籃球體驗(yàn)的樂(lè)趣。

目前我國(guó)的籃球事業(yè)不盡如人意，嚴(yán)重與我國(guó)“體育大國(guó)”的身份不相符，同時(shí)也阻礙我國(guó)體育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。所以，我們要從孩子抓起，從朝氣蓬勃的青少年抓起。培養(yǎng)青少年對(duì)籃球的熱情和興趣，提高他們對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，通過(guò)這樣增強(qiáng)中學(xué)生的體魄，建立良好的籃球基礎(chǔ)。進(jìn)一步推廣校園籃球全國(guó)化，同時(shí)還可以掀起全民籃球的風(fēng)潮，這都將有利于我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握持球交叉步的基本要領(lǐng)。

2.強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于籃球的技能訓(xùn)練。

3.使學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠熟練地掌握持球交叉步的動(dòng)作要領(lǐng)和重點(diǎn)動(dòng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生怎樣在持球交叉步突圍之后還能保持一系列動(dòng)作的連續(xù)性，使自己的動(dòng)作更加連貫。

在籃球運(yùn)動(dòng)中一項(xiàng)非常關(guān)鍵的進(jìn)攻技能就是：持球交叉突破技術(shù)，同時(shí)這一手段也是一個(gè)球員在受到對(duì)方球員圍堵之后重要的脫身技術(shù)。在本次課程中，在正式拿到籃球之前，教師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一系列的熱身運(yùn)動(dòng)，如讓學(xué)生圍繞著籃球館慢跑十圈，其中前五圈要求學(xué)生正常慢跑，后五圈要求學(xué)生要一邊運(yùn)球、一邊慢跑。這樣將運(yùn)球這項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)中，可以讓學(xué)生在正式運(yùn)動(dòng)之前做到良好熱身，并且與籃球熟悉起來(lái)，為正式課程中的持球交叉突破的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

熱身活動(dòng)之后，教師將學(xué)生集合在一起，首先進(jìn)行理論的講解，口頭教授學(xué)生持球交叉突破技術(shù)的重點(diǎn)和原理。然后，教師給學(xué)生做動(dòng)作示范。在教授持球交叉步的時(shí)候，教師先將動(dòng)作分為幾個(gè)小部分，分解式地教授給學(xué)生，最后再將這些分解動(dòng)作完整展示一遍，在學(xué)生學(xué)習(xí)之前給學(xué)生腦子里留下關(guān)于動(dòng)作的大致印象。

然后，教師再一步步強(qiáng)調(diào)持球交叉步的重要?jiǎng)幼饕I(lǐng)并帶領(lǐng)著學(xué)生一同體驗(yàn)。通過(guò)教師這一系列的講解，學(xué)生已經(jīng)能基本掌握持球交叉突破步的基本動(dòng)作要領(lǐng)，并且也能大致掌握持球交叉突破步的重點(diǎn)。例如：學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注自己蹬跨、轉(zhuǎn)體探肩、蹬地運(yùn)球時(shí)的動(dòng)作是否做到規(guī)范了，并且要有針對(duì)性地加以練習(xí)。在初步掌握持球交叉步的動(dòng)作要領(lǐng)之后，教師讓學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練。利用分組訓(xùn)練的教學(xué)模式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)持球交叉步的同時(shí)練習(xí)自己的運(yùn)球技術(shù)。在小組練習(xí)的教學(xué)模式中，各小組的訓(xùn)練方案不盡相同。

第一組的主題是團(tuán)結(jié)，四人小組主要訓(xùn)練的是四個(gè)人如何配合，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)；第二組的主題是防守，讓防守的隊(duì)員逐步增加自己的防守強(qiáng)度，進(jìn)行消極防守。這樣的訓(xùn)練模式可以真實(shí)模擬實(shí)戰(zhàn)中的防守模式，提升隊(duì)員對(duì)于所學(xué)技巧、知識(shí)的運(yùn)用；第三組的訓(xùn)練主題是突破，教師讓學(xué)生將胸前傳球的技巧融入持球交叉步的訓(xùn)練中巧妙地結(jié)合。這樣的訓(xùn)練模式可以有效提升球員的進(jìn)攻意識(shí)，在面對(duì)對(duì)方球員的封鎖、圍堵之后，提升自己拿球突破的能力。同時(shí)，還可以培養(yǎng)場(chǎng)上后防球員突擊的能力水平，提高后防球員的進(jìn)攻意識(shí)，達(dá)到出其不意的效果。

在課程最后，教師讓所有的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的訓(xùn)練，完成三次向上跳躍之后，將球以雙手運(yùn)球的方式傳遞給下一個(gè)同學(xué)后離開。這樣的練習(xí)有利于訓(xùn)練學(xué)生下肢的力量以及全身的協(xié)調(diào)能力。

總而言之，對(duì)于本次體育課教學(xué)的持球交叉步，學(xué)生的表現(xiàn)整體比較滿意，但是仍存在幾個(gè)問(wèn)題需要提升。

第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于球的掌握還存在不到位的情況。面對(duì)圍堵學(xué)生進(jìn)行突破之后，很難在第一時(shí)間內(nèi)平衡協(xié)調(diào)自己的身體和籃球，這樣就會(huì)留出一定的空檔期，留給對(duì)手機(jī)會(huì)。因此，在日常的籃球教學(xué)中，教師要格外注意這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)訓(xùn)練動(dòng)作的連貫性，一氣呵成，掌握持球交叉步的動(dòng)作要領(lǐng)。

第二，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師的教學(xué)模式過(guò)于僵化死板。但是籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身就是一項(xiàng)十分靈活的運(yùn)動(dòng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師最好不要限制學(xué)生的自由發(fā)揮，包括防守、進(jìn)攻，教師不能扼殺學(xué)生的天分，這樣才有可能激發(fā)學(xué)生的無(wú)限活力。