禤舒

摘? 要：有效的小組合作教學(xué)方式可以使學(xué)生更好地了解他人的思維方式和角度，將學(xué)生的合作能力以及合作意識(shí)提升上去，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確探究的方式。而在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生始終被動(dòng)接受教師的傳授，不僅課堂效率低，而且這樣的教學(xué)方式也很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);探究課堂

引言：

隨著我國(guó)新課改的不斷深化，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)課程中的重點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者以為將小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種行之有效的方法。教師開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)在愉悅課堂氣氛下，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以借助多媒體教學(xué)手段、趣味性課堂活動(dòng)，以及合理有效的教學(xué)情境等多種方式開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）內(nèi)容過(guò)于死板缺乏趣味性

雖然教育在不斷地發(fā)展，但是當(dāng)前的教育大背景仍是應(yīng)試教育，所以很多教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中仍是過(guò)于注重從教材的角度出發(fā)，忽視了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容無(wú)法吸引小學(xué)生的注意力，尤其對(duì)于三、四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于對(duì)外界充滿好奇心的階段，單純的理論教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)教學(xué)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。

（二）對(duì)教材把握不準(zhǔn)確

如今，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)教材的研究，從而出現(xiàn)教材吃不透、重點(diǎn)抓不住的現(xiàn)象，致使小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，理解不深入，運(yùn)用不靈活。比如老師在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)物體時(shí)，讓他們對(duì)物體的形狀形成籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)后，還沒(méi)有把物體特征講明白，就要求他們死記硬背地去記憶這些特征，就很容易讓學(xué)生在理解時(shí)感到吃力。

（三）師生關(guān)系欠佳課堂氛圍差

師生之間的關(guān)系直接影響著整個(gè)課堂的教學(xué)氛圍。尤其在國(guó)內(nèi)的小學(xué)教學(xué)中，大部分小學(xué)生對(duì)教師存在一定的畏懼心理，所以不敢與教師進(jìn)行交流。而教師認(rèn)為自己在學(xué)生面前應(yīng)該有威嚴(yán)，所以很少與學(xué)生進(jìn)行溝通。此種情況就導(dǎo)致在教學(xué)開(kāi)展中教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)，課堂氛圍過(guò)于沉悶，學(xué)生無(wú)法積極地融入其中。

二、基于新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)策略

（一）營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境促進(jìn)探究課堂的進(jìn)展

情景式教學(xué)法對(duì)于探究式課堂的開(kāi)展和應(yīng)用是必不可少的方法之一。貼近課本、有趣活潑的課堂環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，輕松愉悅的課堂環(huán)境對(duì)于提高學(xué)生邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有著非常重要的作用。因此，我們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)探究課堂的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造情景教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以小組為單位，為學(xué)生準(zhǔn)備好剪紙和剪刀等素材，然后老師提出軸對(duì)稱的問(wèn)題，比如：“軸對(duì)稱的圖形需要滿足那些要求呢？”讓學(xué)生思考。老師還可以讓學(xué)生用現(xiàn)有的素材將生活中軸對(duì)稱圖形剪裁下來(lái)，然后以小組形式為同學(xué)們展現(xiàn)出來(lái)。

（二）加強(qiáng)合作，促進(jìn)思維能力提升

如果想要使學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中構(gòu)建探究課堂，那么教師就要巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使合作學(xué)習(xí)中具有思考性與探究性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及合作中的分工安排。比如，在進(jìn)行三角形這節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生想象，描述自己腦海中的三角形。隨后利用三角形概念加強(qiáng)認(rèn)知，然后以小組的形式來(lái)探討三角形的定義，分享各自的見(jiàn)解。在教師總結(jié)之后再提出問(wèn)題，大家都初步了解了三角形，那么在我們的日常生活中都有什么事物屬于三角形呢？學(xué)生繼續(xù)深入思考，將自己認(rèn)知中的三角形一一列舉出來(lái)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣積極參與小組合作中，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。同時(shí)加快學(xué)生大腦思考運(yùn)轉(zhuǎn)速度，提升學(xué)生的思維活躍度。

（三）通過(guò)趣味性課堂活動(dòng)提高教學(xué)水平

教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)娜の缎哉n堂活動(dòng)來(lái)活躍課堂的游戲氣氛，使學(xué)生擺脫僵化、死板的課堂氣氛的影響，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的小組交流氣氛，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)交流效果，從而提高這節(jié)課程的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更注重以“玩”的形式進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣愛(ài)好開(kāi)展趣味性課堂活動(dòng)，滿足學(xué)生的心理需求，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如我在開(kāi)展“找質(zhì)數(shù)”這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生在小組合作中充分理解質(zhì)數(shù)的定義，在課堂上我組織學(xué)生進(jìn)行了“質(zhì)數(shù)逃亡”教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始前，我為學(xué)生仔細(xì)講解了質(zhì)數(shù)的定義，然后為學(xué)生劃分了合理的游戲小組，為每個(gè)游戲小組分發(fā)了帶有質(zhì)數(shù)的游戲卡片。然后將課桌圍成一個(gè)比較大的空間，在空間留下一個(gè)出口，然后我喊“質(zhì)數(shù)請(qǐng)?zhí)用摗?，小組內(nèi)的質(zhì)數(shù)人員有序從出口內(nèi)“逃脫”。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，直到該小組的所有質(zhì)數(shù)成員全部逃出來(lái)為止。計(jì)算每個(gè)小組的用時(shí)，用時(shí)最少的即為冠軍小組。在充分保障學(xué)生人身安全的前提下，使學(xué)生在緊張刺激的游戲環(huán)節(jié)中快速掌握質(zhì)數(shù)的相關(guān)理論知識(shí)，提高了小組合作學(xué)習(xí)的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是新課改背景下的一種新型教學(xué)模式，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，不但能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及引發(fā)學(xué)生的探究興趣。在這樣的教學(xué)模式下需要注意的是，教師要科學(xué)合理分組，利用課堂提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生，以及創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。從而促進(jìn)探究課堂的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力有效提升上去，真正構(gòu)建出以生為本的有效課堂教學(xué)。

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