杜福磊

中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)創(chuàng)立40年來(lái)，我國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論研究和發(fā)展實(shí)現(xiàn)了從“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)代”的轉(zhuǎn)型。概括起來(lái)，主要成就有三個(gè)方面：一是先后展開(kāi)了九次規(guī)模較大的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，不斷推進(jìn)寫(xiě)作理論研究的發(fā)展和繁榮；二是先后發(fā)生了理論研究的“八大變革”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科理論的創(chuàng)新；三是形成了由“七種類型”和“三個(gè)理論層次”構(gòu)成的現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論體系序列，實(shí)現(xiàn)了新的學(xué)科理論范疇體系的“重構(gòu)”①杜福磊：《回眸與前瞻：40年來(lái)寫(xiě)作學(xué)理論研究進(jìn)展》，《寫(xiě)作》2018年第7期。。我們這一代經(jīng)歷了新時(shí)期四十年寫(xiě)作教學(xué)和理論研究的成長(zhǎng)，見(jiàn)證了從“傳統(tǒng)寫(xiě)作學(xué)”到“現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)”理論范疇體系變革與重構(gòu)的發(fā)展歷史。撫今追昔，我們對(duì)為我國(guó)寫(xiě)作學(xué)科發(fā)展建設(shè)奮斗終生并做出重要貢獻(xiàn)的前輩師長(zhǎng)們飽含懷念之情，對(duì)步入新時(shí)代的中青年寫(xiě)作學(xué)者寄予承前啟后、實(shí)現(xiàn)學(xué)科振興的厚望。

一、40年寫(xiě)作教學(xué)與研究之路的啟示

我是1977年全國(guó)恢復(fù)高考后考入信陽(yáng)師范學(xué)院中文系的“77級(jí)大學(xué)生”。20世紀(jì)80年代初，經(jīng)過(guò)“十年文革”動(dòng)亂之后我國(guó)的高等教育走向恢復(fù)和起步發(fā)展階段，各高校都缺少專業(yè)課教師，當(dāng)時(shí)普遍采取了從應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選品學(xué)兼優(yōu)者留校當(dāng)助教，進(jìn)而培養(yǎng)成高校教師的做法。當(dāng)時(shí)信陽(yáng)師范學(xué)院中文系的寫(xiě)作課教師最缺乏，只有金長(zhǎng)民先生一人教寫(xiě)作課。受當(dāng)時(shí)“三無(wú)論”（寫(xiě)作無(wú)大學(xué)問(wèn)、搞寫(xiě)作研究無(wú)大作為、當(dāng)寫(xiě)作課教師無(wú)大前途）②杜福磊：《中國(guó)寫(xiě)作學(xué)理論研究與發(fā)展》，北京：中央編譯出版社2004年版，第60頁(yè)。本文部分內(nèi)容引用了該書(shū)的文字資料。的影響，很多老師不愿意當(dāng)寫(xiě)作課教師，樂(lè)意做講授古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝?yán)碚摗⑼鈬?guó)文學(xué)等專業(yè)課程的教師；況且寫(xiě)作課也不好教，如果自己寫(xiě)不好文章僅是坐而論道的話，學(xué)生是不喜歡聽(tīng)你的課的。1981年我畢業(yè)時(shí)，學(xué)校和系里決定讓我留校工作，一邊做班主任一邊教寫(xiě)作課。從此我在寫(xiě)作教學(xué)和寫(xiě)作理論研究的路上扎扎實(shí)實(shí)地走了40年。

20世紀(jì)80年代進(jìn)入新時(shí)期后，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和各行各業(yè)對(duì)寫(xiě)作人才的需求，全國(guó)中高等院校普遍開(kāi)設(shè)了寫(xiě)作課。應(yīng)時(shí)而動(dòng)，1980年12月24日中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)在武漢大學(xué)成立，1981年7月10日《寫(xiě)作》雜志創(chuàng)刊，寫(xiě)作學(xué)界有了自己的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)術(shù)刊物，寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)的歷史揭開(kāi)了新篇章。正是這個(gè)時(shí)候我進(jìn)入高校當(dāng)寫(xiě)作課教師，從此就心無(wú)旁騖地深深扎根在寫(xiě)作原理學(xué)和文學(xué)寫(xiě)作學(xué)、實(shí)用寫(xiě)作學(xué)的教學(xué)與研究領(lǐng)域，辛勤耕耘了40年，從寫(xiě)作課教師的助教、講師、副教授、教授，到2012年評(píng)定為二級(jí)教授，先后發(fā)表了《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科理論觀》《新世紀(jì)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)研究的新發(fā)展》《關(guān)于對(duì)寫(xiě)作規(guī)律的認(rèn)知問(wèn)題》《新時(shí)期現(xiàn)代寫(xiě)作文化建設(shè)中的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴與發(fā)展》《新時(shí)期30年：現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的昨天、今天與明天》《回眸與前瞻：四十年來(lái)寫(xiě)作學(xué)理論研究進(jìn)展》等70余篇寫(xiě)作學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文；出版《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論探要》《當(dāng)代實(shí)用寫(xiě)作學(xué)》《中國(guó)寫(xiě)作學(xué)理論研究與發(fā)展》等學(xué)術(shù)專著5部，主編出版國(guó)家級(jí)、省部級(jí)規(guī)劃統(tǒng)編寫(xiě)作教材18部。其中專著《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論探要》（1996年）、《中國(guó)寫(xiě)作學(xué)理論研究與發(fā)展》（2004年）應(yīng)為代表作。時(shí)任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)的裴顯生在《杜福磊〈現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論探要〉序》中評(píng)述道:“這本《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論探要》比較全面地表述了他在寫(xiě)作學(xué)理論上多年探求的成果，凝結(jié)著他十年辛勤勞動(dòng)的心血?！瓕?duì)于這部“探要”,我不打算作全面評(píng)述，只想指出這樣四點(diǎn):一是“探要”從對(duì)寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)的全面探索中，理出十七個(gè)問(wèn)題作出細(xì)致的論述，……涉及現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的方方面面，已經(jīng)構(gòu)成一個(gè)嚴(yán)密完整的系統(tǒng)?！菚?shū)中每個(gè)問(wèn)題的探討，既有縱向分析,又有橫向分析,對(duì)當(dāng)前寫(xiě)作學(xué)界的諸多看法，都能作出公允的評(píng)價(jià)，又著重闡明自己的理論主張,內(nèi)容厚實(shí)而有新意,有較強(qiáng)的說(shuō)服力。三是能正確處理借鑒、引進(jìn)與學(xué)科的獨(dú)立性的辯證關(guān)系。既不在傳統(tǒng)的圈子里自我封閉，又注意防止在開(kāi)放的視野中喪失自我，始終立足于寫(xiě)作本體,注意對(duì)寫(xiě)作活動(dòng)矛盾特殊性的把握。四是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，文風(fēng)樸實(shí)，評(píng)述有深度，表述有功力，一本理論著作，能寫(xiě)得這樣深入淺出，確實(shí)不易。”①裴顯生：《杜福磊〈現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論探要〉序》，《寫(xiě)作》1997年第7期。我自知這是具有大家風(fēng)范的裴顯生先生對(duì)學(xué)生的過(guò)譽(yù)褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，權(quán)當(dāng)對(duì)我是一種勉勵(lì)和期望，我常以此催促自己自重自省和勤奮努力！

《中國(guó)寫(xiě)作學(xué)理論研究與發(fā)展》付梓出版時(shí)，容本鎮(zhèn)教授認(rèn)為：“這部書(shū)是對(duì)中國(guó)寫(xiě)作學(xué)產(chǎn)生、變革、建設(shè)、發(fā)展的一次清晰的梳理和理性的總結(jié)，為全面認(rèn)識(shí)20世紀(jì)中國(guó)寫(xiě)作學(xué)提供了一個(gè)總覽全局的平臺(tái)，其學(xué)術(shù)價(jià)值不可低估?！雹谌荼炬?zhèn)：《總覽中國(guó)寫(xiě)作理論文化建設(shè)與發(fā)展的平臺(tái)——杜福磊新著〈中國(guó)寫(xiě)作學(xué)理論研究與發(fā)展〉序》，《寫(xiě)作》2005年第7期。洪威雷教授評(píng)述道：“縱覽全著，具有四個(gè)鮮明的學(xué)術(shù)特色：一是視域的宏觀性與前瞻性有機(jī)結(jié)合……；二是見(jiàn)解的獨(dú)到性與理論的創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合……；三是評(píng)論的公允性與客觀性有機(jī)結(jié)合……；四是結(jié)構(gòu)的有機(jī)性與系統(tǒng)性有機(jī)結(jié)合……。他的難能可貴之處是，善于思考、不盲從、不偏執(zhí)，敢于就一些重大理論問(wèn)題發(fā)表并堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，作出自己獨(dú)特的理論貢獻(xiàn)。”③洪威雷：《在繼承與發(fā)展的結(jié)合中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新——評(píng)杜福磊教授新著〈中國(guó)寫(xiě)作學(xué)理論研究與發(fā)展〉》，《河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第4期。我自知這些評(píng)價(jià)是同道文友們對(duì)我的鼓勵(lì)和激勵(lì)，真正做到這樣還需要不斷地自我修煉和努力提高。

當(dāng)寫(xiě)作課教師40年來(lái)，我始終沒(méi)有脫離課堂一線的教學(xué)工作，包括在河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)做碩士研究生導(dǎo)師給研究生講授《法律文書(shū)寫(xiě)作學(xué)》，我都堅(jiān)持當(dāng)教師的本分：備好課、講好課、教書(shū)育人、立德樹(shù)人、努力讓學(xué)生對(duì)自己每節(jié)課的授課效果滿意。

中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)的許多領(lǐng)導(dǎo)前輩們培育我鼓勵(lì)我，推舉我做中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)第六、第七屆副會(huì)長(zhǎng)；河南省寫(xiě)作學(xué)會(huì)的前輩們和全省高校廣大寫(xiě)作學(xué)界師友們信任我，推舉我做河南省寫(xiě)作學(xué)會(huì)第五屆常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)，第六屆、第七屆會(huì)長(zhǎng)，歷時(shí)近20年。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校寫(xiě)作課教師申報(bào)評(píng)審副教授、教授職稱時(shí)，在有些地方會(huì)受到一些不公正地對(duì)待。我評(píng)定為教授后，于1998年推薦進(jìn)入到省高校高級(jí)職稱評(píng)審委員會(huì)做文科高評(píng)委直至2015年，其間多年任中文學(xué)科組組長(zhǎng)，兼新聞傳播學(xué)科組組長(zhǎng)，我就責(zé)無(wú)旁貸地為全省寫(xiě)作課教師評(píng)高級(jí)職稱鼓與呼，并建議把在《寫(xiě)作》雜志上發(fā)表的論文認(rèn)定為國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)核心期刊，使河南的廣大寫(xiě)作課教師評(píng)高級(jí)職稱免受不公平的待遇，能夠得到一視同仁地評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，我常為此感到欣慰。

回顧四十年我的寫(xiě)作教學(xué)與研究之路，得到的深刻啟示是：是寫(xiě)作培養(yǎng)了我、成長(zhǎng)了我、成就了我；我慶幸當(dāng)寫(xiě)作教師、教寫(xiě)作課、從事寫(xiě)作學(xué)研究；當(dāng)寫(xiě)作課教師的人，只要矢志不渝地潛心去做教研，努力講好每門(mén)課、每堂課，全力去做受學(xué)生歡迎的好老師，最終還是會(huì)得到同行專家認(rèn)可的。我衷心感謝中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)、武漢大學(xué)寫(xiě)作專業(yè)助教班、《寫(xiě)作》雜志、寫(xiě)作學(xué)界的前輩師長(zhǎng)們對(duì)我的培養(yǎng)和扶持！

二、永遠(yuǎn)懷念的師長(zhǎng)們

1985年至1986年，我考入武漢大學(xué)寫(xiě)作專業(yè)碩士課程助教班學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)的負(fù)責(zé)人是中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、《寫(xiě)作》雜志副主編、武漢大學(xué)中文系周姬昌教授，班主任有鄧國(guó)強(qiáng)、彭文博、王修宏、趙振華、桂東湖等老師。這些老師對(duì)求知若渴的102名學(xué)員的教育管理和關(guān)心關(guān)愛(ài)無(wú)微不至，每位老師都給我留下了終生難忘的美好印象。授課教師是來(lái)自全國(guó)各高校的知名專家學(xué)者，記得有武漢大學(xué)周姬昌、吳林伯、劉綱紀(jì)、劉繼馥、陳恩泉，南京大學(xué)裴顯生、陳瘦竹，中山大學(xué)劉孟宇，湖北大學(xué)涂懷章，蘇州大學(xué)范培松，杭州大學(xué)余藎、陳為良，華中師范大學(xué)鄧黔生、尹均生，東北師范大學(xué)吳伯威，福建師范大學(xué)林可夫、孫紹振，山東師范大學(xué)馮中一，南京師范大學(xué)凌煥新，湖南師范大學(xué)張會(huì)恩，重慶師范學(xué)院董味甘，北京師范學(xué)院王凱符，北京師范學(xué)院分院普穎華，湖北教育學(xué)院楊昌江，湖北社科院哲學(xué)所張志揚(yáng)，中國(guó)政法大學(xué)寧致遠(yuǎn)，中國(guó)科技大學(xué)司有和，中央財(cái)政金融學(xué)院霍煥民，上?？萍即髮W(xué)蔣瑞松，天津商學(xué)院李凱元等。他們凡給我授過(guò)課的，都大大開(kāi)闊了我的學(xué)術(shù)視野和寫(xiě)作文化胸襟，大有“久旱逢甘霖”之感；每位先生講課的神采與思辨的才華和語(yǔ)言表述的風(fēng)格，都深深刻在我的腦海中，至今還久久地回味。武漢大學(xué)珞珈山寫(xiě)作助教班一年的學(xué)習(xí)生活，成為我人生的一個(gè)重要驛站，感謝以上諸位老師的教誨、感謝武漢大學(xué)助教班的培養(yǎng)，是我一生不變的情愫！

在我四十年寫(xiě)作教學(xué)與研究生涯中，有緣結(jié)識(shí)、交往且給我留下深刻印象、令我久久懷念的師長(zhǎng)摭記如下：

周姬昌教授（武漢大學(xué)）是中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)第一、二、三屆副會(huì)長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)，《寫(xiě)作》雜志副主編。他是中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)創(chuàng)立的主要功臣，可以說(shuō)當(dāng)時(shí)沒(méi)有他執(zhí)著和堅(jiān)韌的努力，就不會(huì)有中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)、不會(huì)有《寫(xiě)作》雜志，也不會(huì)有寫(xiě)作專業(yè)助教班的舉辦。他曾為中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)成立和《寫(xiě)作》雜志創(chuàng)刊，先后七次到北京呈遞申請(qǐng)、跑審批；為邀請(qǐng)全國(guó)政協(xié)主席鄧穎超和十幾位副委員長(zhǎng)、政協(xié)副主席以及文化教育界名流為《寫(xiě)作》雜志題詞備嘗艱辛！他為寫(xiě)作學(xué)科人才隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)、為寫(xiě)作學(xué)事業(yè)的發(fā)展壯大做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)！周姬昌老師在講課交流時(shí)，也經(jīng)常講到他當(dāng)年進(jìn)京到教育部、民政部、出版署跑寫(xiě)作學(xué)會(huì)成立、《寫(xiě)作》雜志創(chuàng)刊審批，以及為振興寫(xiě)作學(xué)科邀請(qǐng)十多位人大副委員長(zhǎng)和政協(xié)主席、副主席為《寫(xiě)作》雜志“題詞”的故事，很多故事都充滿了神奇色彩。他為了能找到人見(jiàn)到人，自己總是提前在大門(mén)口長(zhǎng)時(shí)間地等候，餓了啃干饃充饑，忍饑挨餓是常有的事。這些故事當(dāng)時(shí)令我們深為感動(dòng)，頓時(shí)使矮小身材的周姬昌先生的學(xué)術(shù)形象在我的心目中變得偉岸高大起來(lái)。歲月無(wú)情，周姬昌教授1995年去世。他離開(kāi)鐘愛(ài)并為之奮斗終生的寫(xiě)作學(xué)事業(yè)已25年了。我對(duì)周姬昌先生逝世的哀悼和懷念之情，始終是刻骨銘心的。

裴顯生教授（南京大學(xué)）長(zhǎng)期擔(dān)任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)和會(huì)長(zhǎng)職務(wù)，一生致力于寫(xiě)作學(xué)理論構(gòu)建和寫(xiě)作學(xué)科人才培養(yǎng)工作，是我國(guó)寫(xiě)作學(xué)科的領(lǐng)軍人物，為推動(dòng)中國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的理論建設(shè)與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。他的重要學(xué)術(shù)理論思想與學(xué)科建設(shè)思想，集中體現(xiàn)在他的幾部著作和多篇學(xué)術(shù)論文中，其《寫(xiě)作學(xué)新稿》《現(xiàn)代實(shí)用寫(xiě)作學(xué)》《公文寫(xiě)作概論》《應(yīng)用寫(xiě)作教程》等可視為其代表作。他的主要理論貢獻(xiàn)：一是提出了現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的建設(shè)思想和發(fā)展思路、研究對(duì)象和研究任務(wù)，逐步建構(gòu)了“基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué)”“實(shí)用寫(xiě)作學(xué)”“公文寫(xiě)作學(xué)”三大領(lǐng)域的理論范疇體系；二是推動(dòng)實(shí)用寫(xiě)作學(xué)理論研究與建設(shè)的發(fā)展；三是他提出了21世紀(jì)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)；四是他成為善于團(tuán)結(jié)寫(xiě)作學(xué)界廣大同仁，真心和廣大中青年學(xué)者交朋友的學(xué)人典范；五是他力倡求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)研究之風(fēng)，重視學(xué)科研究隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)、大力扶持中青年學(xué)者。他總是從學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，始終把培養(yǎng)后備力量、大力扶持中青年學(xué)者健康成長(zhǎng)、鼓勵(lì)人才脫穎而出，作為自己的神圣責(zé)任和使命；他先后共為120多位中青年學(xué)者的專著和教材撰寫(xiě)序言，為推出一批寫(xiě)作學(xué)新人和學(xué)術(shù)新著不辭辛勞、甘做人梯。他曾自嘲說(shuō)自己是“序言專家”，他認(rèn)為：“我一個(gè)人寫(xiě)一本書(shū)，不如200多本書(shū)對(duì)學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)大?！薄皩?xiě)作學(xué)建設(shè)事業(yè)后繼有人，且一代勝過(guò)一代，這是最令人欣慰的?！雹偃f(wàn)奇：《裴顯生教授印象記》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)報(bào)》2000年8月30日。這就是他甘為人梯、任勞任怨的肺腑之言，體現(xiàn)出一位著名專家學(xué)者寬廣的胸懷與崇高的學(xué)術(shù)品格。裴顯生先生于2011年7月29日不幸在南京逝世，痛莫大焉。裴先生是我武大助教班的授課老師，在近30年的學(xué)術(shù)交往生涯中，聆聽(tīng)到他許多的教誨，得到他許多的指導(dǎo)和幫助，也曾親自為我的《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論探要》寫(xiě)了“序言”，是我的良師益友，每念及此，哀挽之情由然而生。裴先生高尚的學(xué)養(yǎng)、人品和文品，堪稱楷模。我輩及后輩學(xué)人當(dāng)繼承他的遺志，努力為實(shí)現(xiàn)他振興、發(fā)展寫(xiě)作學(xué)科的遺愿堅(jiān)韌地奮斗下去！

林可夫教授（福建師范大學(xué)）畢生為寫(xiě)作學(xué)事業(yè)發(fā)展繁榮而奮斗，被學(xué)界譽(yù)為“寫(xiě)作學(xué)的忠臣、功臣”，他為寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)事業(yè)一直奮斗到生命的最后一刻，鞠躬盡瘁，死而后已。他離開(kāi)我們已經(jīng)19年了，他一生為現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)科發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)、建立的不朽功績(jī)，常讓人懷想。概括起來(lái)其突出的貢獻(xiàn)：一是提出和實(shí)踐了寫(xiě)作研究變“靜”（寫(xiě)作要素論）為“動(dòng)”（寫(xiě)作過(guò)程論）理論主張，這體現(xiàn)在他主編的《基礎(chǔ)寫(xiě)作概論》（1985年）中；二是提出了以寫(xiě)作主體智能訓(xùn)練和寫(xiě)作過(guò)程技能訓(xùn)練為主的能力訓(xùn)練體系；三是建構(gòu)了“高等師范寫(xiě)作學(xué)”的分支學(xué)科理論；四是對(duì)寫(xiě)作基本規(guī)律作出了較為清晰的闡釋；五是對(duì)寫(xiě)作教學(xué)改革和課程建設(shè)作出了整體構(gòu)想；六是對(duì)新時(shí)期寫(xiě)作學(xué)前20年發(fā)展史作出了較全面的記載和總結(jié)。以上六個(gè)方面的理論貢獻(xiàn)見(jiàn)于他主編出版的幾部主要著作中：《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)：開(kāi)拓與耕耘》《基礎(chǔ)寫(xiě)作概論》《高等師范寫(xiě)作教程》等。林可夫先生把一生的全部心血都奉獻(xiàn)給了寫(xiě)作學(xué)事業(yè)，他那種把寫(xiě)作事業(yè)視為自己的生命的崇高敬業(yè)與獻(xiàn)身精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)代代后輩學(xué)人奮然前行。

金長(zhǎng)民教授（信陽(yáng)師范學(xué)院）長(zhǎng)期任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、河南省寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等學(xué)術(shù)職務(wù)。他是我大學(xué)畢業(yè)留校做寫(xiě)作課教師的直接導(dǎo)師，我做他的助教一邊聽(tīng)他的課，一邊自己教寫(xiě)作課。他講寫(xiě)作課善于把文體寫(xiě)作與范文賞析、理論講述與寫(xiě)作實(shí)踐案例有機(jī)結(jié)合的方法，以及邏輯思維清晰與語(yǔ)言表述精當(dāng)優(yōu)美的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)我影響很大。他對(duì)我指導(dǎo)和關(guān)懷備至，結(jié)交為良師益友。直到1994年我離開(kāi)信陽(yáng)師范學(xué)院到省城鄭州任教，我們?cè)谝黄鸸彩?3年，先是他做寫(xiě)作教研室主任，他升任中文系副主任后我做寫(xiě)作教研室主任；后來(lái)他升任中文系主任，我做中文系副主任，分管教學(xué)工作。金長(zhǎng)民教授長(zhǎng)期致力于寫(xiě)作學(xué)的教學(xué)和研究工作，是一位著作多、質(zhì)量高、實(shí)力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大的學(xué)者。他的主要著作有《寫(xiě)作運(yùn)思學(xué)引論》《寫(xiě)作感知學(xué)引論》《寫(xiě)作行文論》《實(shí)用寫(xiě)作學(xué)》《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)基本原理》等14部；先后發(fā)表寫(xiě)作學(xué)相關(guān)研究論文70余篇。他的不少著作和論文發(fā)表后，在學(xué)術(shù)界引起過(guò)較大反響。他的主要理論貢獻(xiàn)，一是建構(gòu)了現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論體系的“雙向框架”，即縱向構(gòu)架為：“物←→感←→思←→文”；橫向構(gòu)架為：“客體←→主體←→載體←→受體”。他又根據(jù)縱橫兩大理論系統(tǒng)具體建構(gòu)了他的現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)總體理論體系，即寫(xiě)作的基石——外物篇；寫(xiě)作的主導(dǎo)——作者篇；寫(xiě)作的起點(diǎn)——感知篇；寫(xiě)作的關(guān)鍵——運(yùn)思篇；寫(xiě)作的實(shí)施——行文篇；寫(xiě)作的結(jié)晶——成品篇；寫(xiě)作成品流通——讀者篇。二是建構(gòu)了現(xiàn)代寫(xiě)作教學(xué)與寫(xiě)作實(shí)踐訓(xùn)練的兩大操作系統(tǒng)。三是對(duì)“寫(xiě)作運(yùn)思學(xué)”的研究實(shí)現(xiàn)了理論突破，當(dāng)時(shí)被寫(xiě)作學(xué)界同仁譽(yù)為“金運(yùn)思”。四是提出了現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論研究三大發(fā)展趨勢(shì)：即“務(wù)實(shí)”的趨勢(shì)、“合時(shí)”的趨勢(shì)、“分合”辯證發(fā)展趨勢(shì)。金長(zhǎng)民教授辛勤耕耘一生，為現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的理論建設(shè)具有探索、開(kāi)拓、創(chuàng)新之功。十年前他不幸突然去世，撫今追昔，給我留下了至今內(nèi)心難以平復(fù)的感念和哀思。

劉錫慶教授（北京師范大學(xué)）系河南滑縣人，是寫(xiě)作學(xué)教師身份的博士生導(dǎo)師，曾任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部中小學(xué)語(yǔ)文教材審查委員會(huì)委員等職。他學(xué)養(yǎng)豐厚，師德高尚，杏壇執(zhí)教50年，桃李滿天下，深得北師大師生和全國(guó)同行學(xué)人的敬重。劉錫慶先生的寫(xiě)作學(xué)理論研究視野開(kāi)闊，范圍和內(nèi)容廣泛，囊括了寫(xiě)作學(xué)基礎(chǔ)理論研究、文體寫(xiě)作理論研究、寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練研究、文章閱讀研究、寫(xiě)作技法技巧研究、中外寫(xiě)作教學(xué)理論研究、寫(xiě)作理論發(fā)展史研究等七個(gè)方面，并以寫(xiě)作學(xué)研究與散文、報(bào)告文學(xué)研究蜚聲國(guó)內(nèi)學(xué)界。他在對(duì)漢語(yǔ)寫(xiě)作“讀”“寫(xiě)”“教”理論研究的系統(tǒng)性方面做得更見(jiàn)精深獨(dú)到。他的功績(jī)?cè)谟诎选耙晕臑楸尽钡膫鹘y(tǒng)文章學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫?xiě)為中心”“以人（作者）為本”的現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)；其研究思路改變了過(guò)去那種重文本、輕理論、輕實(shí)踐訓(xùn)練的偏向，促使新時(shí)期現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論研究與建設(shè)，朝著由“術(shù)”（寫(xiě)作技術(shù)）到“學(xué)”（寫(xiě)作學(xué)原理）、二者有機(jī)結(jié)合的正確方向發(fā)展。我國(guó)寫(xiě)作學(xué)界曾贊譽(yù)他主編出版的《寫(xiě)作通論》《諸體述要》《基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué)》（全國(guó)電大通用教材）《中國(guó)寫(xiě)作理論輯評(píng)》《外國(guó)寫(xiě)作教學(xué)理論輯評(píng)》和《中國(guó)寫(xiě)作理論史》等著作為“當(dāng)代寫(xiě)作學(xué)研究的開(kāi)山之作”“奠基之作”，實(shí)不為過(guò)。多年來(lái)，這些著作均已成為高等院校青年寫(xiě)作教師和攻讀寫(xiě)作學(xué)或文學(xué)創(chuàng)作論方向的研究生的主要教科書(shū)和參考書(shū)，足見(jiàn)劉錫慶先生在我國(guó)寫(xiě)作學(xué)界的學(xué)術(shù)地位和影響。僅《寫(xiě)作通論》一書(shū)，前后就重印了20余版。特別是他1985年出版的專著《基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué)》，被全國(guó)多所高等院校選作寫(xiě)作課教材，多次再版，且歷時(shí)20余年學(xué)術(shù)影響力不衰。這位新時(shí)期現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論建設(shè)拓荒者的歷史功績(jī)，應(yīng)載入中國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的發(fā)展史冊(cè)。我和劉先生相識(shí)較晚，是在2008年海南、2010年珠海兩地召開(kāi)的寫(xiě)作學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)上結(jié)識(shí)的，每次向劉先生請(qǐng)教交流研討問(wèn)題時(shí)，他總是熱情而又謙虛地談出自己的看法和建議，對(duì)中青年一代學(xué)者鼓勵(lì)和期望甚多，使我有相見(jiàn)恨晚之感。當(dāng)他知道我是來(lái)自河南高校的教師時(shí)，對(duì)老鄉(xiāng)的親近感油然而生。記得2010年初夏，我到珠海參加北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院院長(zhǎng)桂青山教授組織召開(kāi)的新聞傳播學(xué)全國(guó)性的學(xué)術(shù)研討會(huì)，其間我和桂青山、洪威雷一同去看望當(dāng)時(shí)正住在珠海的劉錫慶先生。一進(jìn)家落座后，他對(duì)我說(shuō)：你上次送我的《中國(guó)寫(xiě)作學(xué)理論研究與發(fā)展》一書(shū)我已看過(guò)，其中對(duì)寫(xiě)作學(xué)科發(fā)展歷程與新時(shí)期所取得的理論研究成果的梳理和總結(jié)比較全面、系統(tǒng)，提出的21世紀(jì)寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)發(fā)展的思路很有獨(dú)到見(jiàn)解；特別是你對(duì)現(xiàn)代文體分類研究提出的“四層次分類法”有獨(dú)見(jiàn)，我很贊同；今后的研究視野還可再開(kāi)闊一些。后來(lái)我看到一些會(huì)議紀(jì)要記載，他在國(guó)內(nèi)幾次講學(xué)時(shí)，也提到了我的現(xiàn)代文體分類研究“四層次分類法”，給予肯定。這是劉錫慶先生對(duì)同鄉(xiāng)后生的鼓勵(lì)和希望，濃濃的師長(zhǎng)情誼令我長(zhǎng)久感念。劉錫慶先生于2017年1月15日因病逝世，我為失去這樣一位同鄉(xiāng)師長(zhǎng)感到莫大的悲傷和痛惜。

王志彬教授（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）從事寫(xiě)作學(xué)教學(xué)與研究工作60余年，耗盡畢生心血和汗水。他長(zhǎng)期任內(nèi)蒙古寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，被譽(yù)為“內(nèi)蒙古寫(xiě)作學(xué)界重要的奠基人和學(xué)術(shù)帶頭人”。他長(zhǎng)期致力于寫(xiě)作理論研究與《文心雕龍》研究，相繼編寫(xiě)出版了《寫(xiě)作簡(jiǎn)論》《寫(xiě)作技法舉要》《中國(guó)寫(xiě)作理論輯評(píng)》《中國(guó)寫(xiě)作理論史》《文心雕龍新詮》等共20余部學(xué)術(shù)著作。他的主要理論貢獻(xiàn)：一是致力于寫(xiě)作學(xué)科的基本理論研究與建設(shè)，建構(gòu)寫(xiě)作理論研究與寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐的完整體系；二是專注于《文心雕龍》的研讀，把其作為一部獨(dú)具中國(guó)特色的文章寫(xiě)作理論著作來(lái)研評(píng)，揭示其具有文章寫(xiě)作原理的本體性質(zhì)和豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化其古為今用的指導(dǎo)意義；三是寫(xiě)作學(xué)原理研究具有較高的學(xué)術(shù)品位和深廣度，諸如《中國(guó)寫(xiě)作理論輯評(píng)》《外國(guó)寫(xiě)作教學(xué)理論輯評(píng)》等，他的研究具有內(nèi)在邏輯性與體系性：從原理到文體、從規(guī)律到技法、從專論到史論等方面，填補(bǔ)了寫(xiě)作學(xué)科研究領(lǐng)域較多的空白?；仡櫸液屯踔颈蚪淌诘南嘧R(shí)，主要是在中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)組織召開(kāi)的湛江、南京等幾次研討會(huì)上，我作為后生向他請(qǐng)教和交流學(xué)術(shù)問(wèn)題時(shí)，他平和謙虛，總是肯定和勉勵(lì)別人的多，夸耀自己的少，每每感到受益匪淺，領(lǐng)略到他的大家風(fēng)范，也給我留下了和藹可親的美好印象。今年新年伊始，突然收到好友萬(wàn)奇教授發(fā)在微信群里的一則不幸訊息：王志彬先生于2020年1月8日晨不幸仙逝。噩耗傳來(lái)，我心戚戚焉，不勝痛惜和哀悼。

劉家驥教授（鄭州大學(xué)）是河南省寫(xiě)作學(xué)會(huì)的第一任會(huì)長(zhǎng)（第一屆、第二屆）。他集詩(shī)人與寫(xiě)作理論家于一身，早在20世紀(jì)50年代，他因創(chuàng)作發(fā)表詩(shī)歌《理想之歌》而譽(yù)滿中原，直到古稀之年仍有詩(shī)作問(wèn)世。劉家驥先生學(xué)識(shí)淵博而待人謙恭熱情，對(duì)青年學(xué)生一輩是力盡培養(yǎng)扶植之責(zé)。他一生辛勤耕耘在大學(xué)傳授文章寫(xiě)作之道的講壇上，桃李滿天下。在20世紀(jì)80年代初期中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)創(chuàng)立之時(shí)，他就提出了要建立“文章寫(xiě)作學(xué)”的理論主張，此后發(fā)表了多篇闡述建立“文章寫(xiě)作學(xué)”理論體系和學(xué)術(shù)思想的論文；后來(lái)他又提出要重視“開(kāi)展寫(xiě)作研究，必須建設(shè)文章學(xué)、文章閱讀學(xué)”的主張，成為一派有影響的代表人物。他出版的《讀詩(shī)說(shuō)藝錄》，他主編的《散文》寫(xiě)作教程等著作，成為當(dāng)時(shí)暢銷的書(shū)籍。作為第一任會(huì)長(zhǎng)的劉家驥先生，他所具有的仁愛(ài)、寬容、博大的學(xué)術(shù)心胸，是留給河南省寫(xiě)作學(xué)會(huì)的寶貴精神財(cái)富。2007年劉家驥先生去逝，給全省寫(xiě)作學(xué)界留下無(wú)盡的思念和憂傷。

三、難忘的師友們

四十年來(lái)，我參加過(guò)的全國(guó)寫(xiě)作學(xué)方面的學(xué)術(shù)研討會(huì)真不算少，諸如在南京、武漢、廣州、北京、牡丹江、漳州、廈門(mén)、鄭州、湛江、臺(tái)州、烏魯木齊、杭州、貴陽(yáng)、黃山、成都、南充、重慶、常德、大慶、揚(yáng)州、昆明、?？?、珠海、日照、香港等地，都去參加過(guò)學(xué)術(shù)研討會(huì)。我是一個(gè)愿意積極爭(zhēng)取多參加學(xué)術(shù)會(huì)議的人，把每一次參加研討會(huì)當(dāng)作是和師友們難得的互相學(xué)習(xí)切磋交流的機(jī)會(huì)。自己還爭(zhēng)取工作單位的支持籌辦了“2000年跨世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論體系建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)”“2012年第十五屆全國(guó)應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)術(shù)研討會(huì)”兩次大型會(huì)議，到會(huì)人數(shù)均在100人以上；另外還籌辦了10至50人的小型會(huì)議3次。在以上各地學(xué)術(shù)會(huì)議上，我所見(jiàn)到或認(rèn)識(shí)的寫(xiě)作學(xué)界前輩師長(zhǎng)（除以上講述過(guò)的以外）還有：於可訓(xùn)、張厚明、白嶷岐、吳伯威、楊蔭滸、李保鈞、霍煥民、林柏麟、沈世豪、于成鯤、余國(guó)瑞、王強(qiáng)模、高原、劉朏朏、尹相如等；見(jiàn)到或結(jié)識(shí)的同輩學(xué)者有：潘新和、容本鎮(zhèn)、洪威雷、陳學(xué)璞、王強(qiáng)、喬以鋼、馬正平、毛正天、桂青山、尉天驕、劉海濤、董小玉、邱飛廉、江少川、張杰、郭望泰、沈國(guó)芳、萬(wàn)奇、任遂虎、周淼龍、金振邦、范增友、陳果安、李道榮、姚國(guó)建、姚承嶸、高朝俊、舒詠平、唐代興、王東成、張明、李大偉、岳海翔、王景科、宋影萍、施文青、吳新元等；見(jiàn)到或結(jié)識(shí)更年輕一些的學(xué)者有：袁立庠、王正、孟建偉、程民、柳宏、孫永良、王光文、趙毅、呂露、張江艷、徐巧燕、趙映誠(chéng)、張志華、陳亞麗、楊景生、李曉華、袁剛、蕭映、葛紅兵、戴紅賢、宋時(shí)磊等。在與以上師友的交往中，有的是一面一次之交，有的是一生一世至交。不論交往長(zhǎng)短，都是有緣千里來(lái)相會(huì)，都值得珍惜。如今，有的前輩師長(zhǎng)已逝世，大多師友還健在。令人感慨的是不少師友都走進(jìn)了“窗里人將老，門(mén)前樹(shù)已秋”的時(shí)節(jié)，同輩的大多數(shù)已成為“燈下白頭人”了。

由于見(jiàn)面機(jī)緣的多少，給我留下深刻印象的師友摭述如下：

於可訓(xùn)教授是武漢大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師，兼任湖北省作家協(xié)會(huì)副主席、湖北省文藝?yán)碚摷覅f(xié)會(huì)主席、中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等學(xué)術(shù)職務(wù)，是當(dāng)代著名的文藝?yán)碚摷液妥骷?。他的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史研究具有開(kāi)拓性價(jià)值，新詩(shī)研究卓有建樹(shù)，在代表性作家作品研究和文學(xué)評(píng)論理論研究等方面都作出了重要理論貢獻(xiàn)，在全國(guó)文學(xué)藝術(shù)界有較大的學(xué)術(shù)影響。學(xué)者兼作家的於可訓(xùn)教授，于2007年接任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)以來(lái)，連任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)第七屆、第八屆會(huì)長(zhǎng)。接任會(huì)長(zhǎng)后，2007年武漢大學(xué)文學(xué)院就著手申辦寫(xiě)作學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)，并于2008年正式招生。緊接著，他依托武漢大學(xué)文學(xué)院團(tuán)隊(duì)，申辦寫(xiě)作學(xué)博士點(diǎn)，2014年全國(guó)首個(gè)寫(xiě)作學(xué)博士點(diǎn)落戶武漢大學(xué)文學(xué)院，至今已培養(yǎng)了兩屆寫(xiě)作學(xué)博士生?；仡欀袊?guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)成立40年，首先我們不能忘記中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)的創(chuàng)始人周姬昌先生等寫(xiě)作學(xué)界的前輩們，不能忘記已故的前六屆吳伯簫、臧克家、裴顯生三位老會(huì)長(zhǎng)；同時(shí)，我們更不能忘記於可訓(xùn)教授接任第七屆、第八屆會(huì)長(zhǎng)期間，學(xué)會(huì)工作所取得的突破性功績(jī)：一是他帶領(lǐng)武漢大學(xué)文學(xué)院寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)成功創(chuàng)建了中國(guó)寫(xiě)作學(xué)科第一個(gè)碩士點(diǎn)、第一個(gè)博士點(diǎn)，突破了制約寫(xiě)作學(xué)科獨(dú)立發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，為培養(yǎng)寫(xiě)作學(xué)高端專業(yè)人才做出了重要貢獻(xiàn)；二是他代表中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)正式走向國(guó)際寫(xiě)作研究大會(huì)的交流平臺(tái)，為中國(guó)寫(xiě)作學(xué)走向世界邁出了堅(jiān)實(shí)步伐；三是受教育部中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委托，他主持編寫(xiě)的中文學(xué)科主干課程教材《寫(xiě)作》，使高校的寫(xiě)作課正式列為本科生的必修課；四是培養(yǎng)組建了以方長(zhǎng)安教授為會(huì)長(zhǎng)的中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)第九屆領(lǐng)導(dǎo)班子，順利實(shí)現(xiàn)了承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的新老交接①杜福磊:《回眸與前瞻:40年來(lái)寫(xiě)作學(xué)理論研究進(jìn)展》,《寫(xiě)作》2018年第7期。。事實(shí)已證明，方長(zhǎng)安教授接任會(huì)長(zhǎng)不到兩年時(shí)間，力推寫(xiě)作學(xué)在新時(shí)代走向創(chuàng)新發(fā)展，就新時(shí)代的寫(xiě)作生態(tài)與生態(tài)寫(xiě)作、創(chuàng)意寫(xiě)作等學(xué)科的前沿問(wèn)題，作出高屋建瓴的思辨和闡析；力推《寫(xiě)作》雜志的改版，把中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)刊辦成了大型綜合性的理論學(xué)術(shù)期刊，大大提升了學(xué)術(shù)品位；目前全國(guó)寫(xiě)作學(xué)界同仁們的向心力、凝聚力明顯增強(qiáng)，發(fā)展動(dòng)勢(shì)良好?？傊?，中國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)有今天的獨(dú)立地位和繁榮發(fā)展新局面，於可訓(xùn)先生實(shí)功不可沒(méi)。

凌煥新教授（南京師范大學(xué)）半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)致力于寫(xiě)作學(xué)研究和研究生培養(yǎng)工作，成為享譽(yù)學(xué)界的著名寫(xiě)作理論家。他曾任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、江蘇省寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)微型小說(shuō)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等學(xué)術(shù)職務(wù)。先后發(fā)表有關(guān)寫(xiě)作學(xué)、文體學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論文近100篇，撰著和主編出版學(xué)術(shù)著作10余部，他的寫(xiě)作學(xué)理論思想，集中體現(xiàn)在他的幾部著作和多篇論文中，其《寫(xiě)作精義探要》《寫(xiě)作藝術(shù)新探》《微型小說(shuō)藝術(shù)探微》等可視為代表作?？傆[凌煥新教授的學(xué)術(shù)研究成果，他對(duì)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論建設(shè)所作出的主要貢獻(xiàn)：一是對(duì)寫(xiě)作學(xué)原理“精義”探索的獨(dú)創(chuàng)性；二是對(duì)寫(xiě)作技法與技巧理論探索的新穎性；三是對(duì)文體寫(xiě)作理論尤其是微型小說(shuō)寫(xiě)作理論探索的系統(tǒng)性；四是對(duì)實(shí)用寫(xiě)作理論探索的深刻性。他在這四大領(lǐng)域的研究達(dá)到了精深的程度，他對(duì)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論建設(shè)所作出的開(kāi)拓性貢獻(xiàn)，應(yīng)該標(biāo)注于現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的發(fā)展史冊(cè)。凌煥新教授是我武大助教班的授課老師，后來(lái)的30余年間，在全國(guó)各地多次寫(xiě)作學(xué)術(shù)研討會(huì)上都有幸見(jiàn)到和請(qǐng)教于他，向他學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)性的學(xué)識(shí)和做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)精神。

李保均教授（四川大學(xué)）歷任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、四川省寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)，為享受?chē)?guó)務(wù)院政府特殊津貼的知名專家。他長(zhǎng)期從事寫(xiě)作學(xué)的教學(xué)和研究工作，學(xué)術(shù)成果豐碩，先后撰著出版 《寫(xiě)作藝術(shù)論》《相似論的文學(xué)實(shí)證與研究》《小說(shuō)寫(xiě)作研究》《明清小說(shuō)比較研究》《郭沫若泛神論思想探源》《高級(jí)寫(xiě)作學(xué)教程》（合著）《郭沫若青年時(shí)代評(píng)傳》等學(xué)術(shù)著作。在《文學(xué)評(píng)論》《文藝報(bào)》《四川大學(xué)學(xué)報(bào)》《社會(huì)科學(xué)戰(zhàn)線》等各高級(jí)別學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文百余篇。其論著共獲省部級(jí)以上社科研究成果獎(jiǎng)六項(xiàng)，還曾榮獲四川省政府“普通高校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)”。他是“學(xué)者兼作家型”代表人物之一，曾在《四川文學(xué)》《人民文學(xué)》《延河》等文學(xué)期刊上發(fā)表《花工》、《魔窟里的戰(zhàn)斗》等短篇、中篇小說(shuō)與寓言故事多篇。2019年11月已83歲高齡的他出版長(zhǎng)篇小說(shuō)《花農(nóng)》（35萬(wàn)字，四川大學(xué)出版社）。特別值得一提的是《寫(xiě)作學(xué)高級(jí)教程》的出版，1985年國(guó)家教委在［（85）教文材字003號(hào)］文件中，確定本書(shū)為高等學(xué)校文科教材“七五”規(guī)劃項(xiàng)目，由武漢大學(xué)周姬昌擔(dān)任主編，四川大學(xué)李保均和福建師范大學(xué)林可夫擔(dān)任副主編。在武漢大學(xué)支持下，他們?nèi)恢骶?、副主編聘?qǐng)了全國(guó)寫(xiě)作界具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高學(xué)術(shù)水平的一批教授、副教授擔(dān)任編委和各章執(zhí)筆人，大多都是全國(guó)寫(xiě)作學(xué)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威，等于是舉中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)全國(guó)之力而寫(xiě)成的一部高校寫(xiě)作課全國(guó)統(tǒng)編教材。該教材于1989年4月由武漢大學(xué)出版社出版，1992年10月獲國(guó)家教委第二屆普通高校教材一等獎(jiǎng)。其中作為第一副主編李保均教授的理論學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和在學(xué)術(shù)界的顯要位置是顯而易見(jiàn)的。在20世紀(jì)80年代北有劉錫慶的《寫(xiě)作通論》，南有周姬昌、李保均、林可夫等的《寫(xiě)作學(xué)高級(jí)教程》，成為當(dāng)時(shí)公認(rèn)的最熱門(mén)的寫(xiě)作教科書(shū)。我和李保均教授有過(guò)難忘的一面之緣，是在1994年4月27日至30日中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)第八屆學(xué)術(shù)年會(huì)（在廣東省珠海市）召開(kāi)的會(huì)議上。當(dāng)時(shí)來(lái)自全國(guó)各省、市、自治區(qū)以及香港、澳門(mén)文教界著名人士共120余位代表參加會(huì)議。學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)裴顯生，副會(huì)長(zhǎng)王凱符、王強(qiáng)模、劉孟宇、鄧也穆、李保均、張廣明、高原，秘書(shū)長(zhǎng)白嶷岐等出席會(huì)議。會(huì)上安排我做一個(gè)大會(huì)發(fā)言，題目是我提交給大會(huì)的交流論文《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的學(xué)科理論觀》，正好是李保均教授主持當(dāng)日的學(xué)術(shù)研討會(huì)，在我發(fā)言前他對(duì)我做了一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，接著我在規(guī)定的20分鐘時(shí)間內(nèi)突出重點(diǎn)地介紹了我對(duì)現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論建設(shè)的主要研究主張和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；發(fā)言結(jié)束后，主持人李保均教授當(dāng)即給予了客觀、恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)性的肯定，我當(dāng)時(shí)對(duì)李保均教授的評(píng)議和指導(dǎo)是心悅誠(chéng)服的，對(duì)他頓生敬重與敬畏之感。不知是否與他的高水平點(diǎn)評(píng)有關(guān)，或是巧合，該篇交流論文在此次年會(huì)上論文評(píng)獎(jiǎng)中同鄧也穆、任遂虎、陳學(xué)璞、崔寶國(guó)等一同共5人獲得了一等獎(jiǎng)，每人獲得的獎(jiǎng)品是澳門(mén)會(huì)議協(xié)辦方提供贊助的24k金的金表，該論文隨后發(fā)表在《寫(xiě)作》雜志1994年第11期上。在這次學(xué)術(shù)年會(huì)上，由于時(shí)間短、人員多，我當(dāng)時(shí)又是一個(gè)青年教師，未能找到合適的機(jī)會(huì)親自去拜見(jiàn)李保均教授親聆教誨，如今26年過(guò)去了，現(xiàn)在想來(lái)多有遺憾！近日又有幸拜讀到84歲高齡李保均教授的《從〈寫(xiě)作學(xué)高級(jí)教程》〉引起的回憶》一文，深深地被李保均教授那種不忘初心、振興發(fā)展寫(xiě)作學(xué)科的情懷和剛毅的學(xué)術(shù)定力所感動(dòng)！

霍煥民教授（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）先后任中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市寫(xiě)作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)和監(jiān)事長(zhǎng)、全國(guó)財(cái)經(jīng)院校語(yǔ)文研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)等學(xué)術(shù)職務(wù)。長(zhǎng)期受聘為財(cái)政部教材編審委員會(huì)委員、財(cái)政部財(cái)會(huì)職稱考試《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文》命題委員、“教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目評(píng)審專家?guī)臁睂＜?、教育部高等院校社科類科研成果評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)委員等，可見(jiàn)他在“財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作”研究領(lǐng)域是領(lǐng)軍式的人物。他四十年如一日，始終在財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)第一線辛勤耕耘，相繼出版著作《財(cái)經(jīng)實(shí)用寫(xiě)作》《財(cái)經(jīng)寫(xiě)作教程》《經(jīng)濟(jì)論文寫(xiě)作》《公務(wù)員應(yīng)用寫(xiě)作》《行政管理學(xué)》《秘書(shū)學(xué)檔案學(xué)基礎(chǔ)》等30余部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文《關(guān)于建立寫(xiě)作學(xué)科若干問(wèn)題的思考》《當(dāng)代應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)迅速崛起》《應(yīng)用文的發(fā)展及其教學(xué)》《財(cái)經(jīng)寫(xiě)作的學(xué)科沿革及其發(fā)展》等40余篇。總覽他的學(xué)術(shù)成果，其主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)：一是對(duì)實(shí)用文體的語(yǔ)體規(guī)范、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、主旨提煉與表現(xiàn)、表達(dá)方式等特點(diǎn)，進(jìn)行了深入細(xì)致地研究；二是對(duì)實(shí)用文體寫(xiě)作的基本規(guī)范與文藝文體、政論文體、新聞文體、科技文體、司法文書(shū)文體等寫(xiě)作規(guī)范之異同做出了比較研究；三是對(duì)財(cái)經(jīng)實(shí)用寫(xiě)作的特點(diǎn)以及各種文體的寫(xiě)作規(guī)范進(jìn)行了深入研究，為建立財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)的知識(shí)體系和寫(xiě)作訓(xùn)練體系提供了框架；四是運(yùn)用“相似論”的基本原理，對(duì)應(yīng)用文體眾多文種的結(jié)構(gòu)形態(tài)做出深入研究，梳理歸納出五種基本結(jié)構(gòu)形態(tài)，即篇段合一式、總分式、條法體例式、事理進(jìn)層式、形象感染式。他在寫(xiě)作教學(xué)中，常常采用范文賞讀導(dǎo)引的方法，有效提升課堂教學(xué)和文體寫(xiě)作訓(xùn)練效果?；魺窠淌谑俏浯髮?xiě)作助教班授課教師，是我的師長(zhǎng)，我們此后30余年間在全國(guó)各地的學(xué)術(shù)研討會(huì)上經(jīng)常相遇，由于他出生于河南，小時(shí)候在新鄉(xiāng)上學(xué)，每次相見(jiàn)總有“他鄉(xiāng)遇親鄰”之感。在我們的交往交流中，他總是那么和藹可親、謙恭可敬，對(duì)晚輩后生關(guān)心鼓勵(lì)無(wú)微不至，大有長(zhǎng)者風(fēng)范。我自然愿意和他多交往交流，一有機(jī)會(huì)進(jìn)京出差，總設(shè)法去看望他，他總是熱情接待。交談中，我發(fā)現(xiàn)彼此都非常關(guān)注寫(xiě)作學(xué)科的建設(shè)發(fā)展問(wèn)題，在許多問(wèn)題上觀點(diǎn)看法比較一致。他對(duì)我發(fā)表的文章表達(dá)的觀點(diǎn)主張也十分了解，并給予諸多的認(rèn)可和鼓勵(lì)，有時(shí)也坦誠(chéng)地指出一些需要糾偏和注意的問(wèn)題。歲月無(wú)情催人老，他近幾年的體質(zhì)不如往昔了，過(guò)去見(jiàn)面豪飲幾兩白酒的勁頭也銳減了，我總是勸他要多多保重身體?？伤偸顷P(guān)心我說(shuō)：“你也過(guò)了花甲的年齡，千萬(wàn)不要把身體累壞了！”真是師生心心相印呀！現(xiàn)在，我更加珍惜每次進(jìn)京能邀請(qǐng)到他，常有把酒臨風(fēng)、詩(shī)詞同唱互和的機(jī)會(huì)。

除了上述師長(zhǎng)外，還有一大批在寫(xiě)作學(xué)理論研究和寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中作出了突出成就和貢獻(xiàn)的同輩學(xué)者，以及更年輕一些的中青年學(xué)者，都是功不可沒(méi)的。諸如：

潘新和教授（福建師范大學(xué)）是我所敬重的學(xué)風(fēng)扎實(shí)厚重、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、卓有建樹(shù)的寫(xiě)作學(xué)專家和博士生導(dǎo)師,他突出的理論貢獻(xiàn)：一是出版的《中國(guó)現(xiàn)代寫(xiě)作教育史》和《中國(guó)寫(xiě)作教育思想論綱》成為我國(guó)拓荒性的寫(xiě)作教育史學(xué)著作；二是他主編的《高等師范寫(xiě)作三能教程》成為一部具有師范性特色的教學(xué)精品成果，“能寫(xiě)”“能講”“能教”成為師范寫(xiě)作人才培養(yǎng)的“六字訣”；三是在《語(yǔ)文：表現(xiàn)與存在》《語(yǔ)文：回望與沉思——走近大師》《語(yǔ)文：審視與前瞻》《存在與變革：穿越時(shí)空的語(yǔ)文學(xué)》等中提出了革命性的新語(yǔ)文教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀。他為現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的建設(shè)與振興，作出了重要的理論貢獻(xiàn)。

容本鎮(zhèn)教授（廣西民族大學(xué)）是一位在寫(xiě)作學(xué)理論研究、文學(xué)創(chuàng)作理論研究和小說(shuō)創(chuàng)作方面取得顯著成果的學(xué)者兼作家，他和我是武大助教班同窗學(xué)友，作為同道者，我認(rèn)為他能睿智地確立自己的研究領(lǐng)域和基地，長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)守陣地，視域開(kāi)闊，重點(diǎn)攻關(guān)，專題突破，厚積薄發(fā)，力創(chuàng)精品，這是他在學(xué)術(shù)研究道路上走向成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，能給我很多的借鑒和啟示。

洪威雷教授（湖北大學(xué)）在應(yīng)用寫(xiě)作學(xué)、紀(jì)實(shí)文學(xué)、公務(wù)調(diào)研學(xué)、行政管理學(xué)等教學(xué)和研究領(lǐng)域取得了豐碩的學(xué)術(shù)成果，他的寫(xiě)作理論研究以緊密結(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐顯特色，形成了“能教”“能寫(xiě)”、“學(xué)”中有“我”的研究風(fēng)格，成為當(dāng)代我國(guó)寫(xiě)作學(xué)界學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚的學(xué)者。

王強(qiáng)教授（中央財(cái)經(jīng)大學(xué)）集寫(xiě)作理論家兼作家、文化學(xué)者、書(shū)法家于一身，學(xué)富五車(chē)，弟子遍天下，共出版專著和教材諸如《老子道德經(jīng)新研》《宋詞說(shuō)略》《道德經(jīng)通釋》《隋煬帝文化政策與文學(xué)實(shí)踐研究》《唐宋詞講錄》《史記漢史人物講讀》《唐宋詞選注講讀》《唐詩(shī)選注匯評(píng)》《中國(guó)傳統(tǒng)文化精神》等20余部，學(xué)術(shù)成果價(jià)值和品位很高；近年來(lái)，他對(duì)古代碑文書(shū)法與史實(shí)的考辨與勘正研究，更見(jiàn)其文論家兼史學(xué)家的大家學(xué)識(shí)與風(fēng)范。

劉海濤教授（湛江師范學(xué)院）主要理論貢獻(xiàn)在微型小說(shuō)寫(xiě)作理論研究和寫(xiě)作教材、教法的研究與改革上，他提出的微型小說(shuō)“三律論”和四種“情節(jié)模式說(shuō)”，使他的微型小說(shuō)專題研究自成理論體系，獨(dú)具扎實(shí)、深透、精辟的研究風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。

尉天驕教授（河海大學(xué)）的《探尋寫(xiě)作的奧秘》《高等師范寫(xiě)作教程》等學(xué)術(shù)著作，既重視學(xué)科理論高層次的“學(xué)理”研究，又重視寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐與寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐“操作技術(shù)”的研究，達(dá)到了“學(xué)”與“術(shù)”的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出開(kāi)拓性的學(xué)術(shù)價(jià)值。

馬正平教授（四川師范大學(xué)）是學(xué)術(shù)研究成果高產(chǎn)的寫(xiě)作學(xué)專家，他對(duì)從事寫(xiě)作研究、振興寫(xiě)作事業(yè)具有信心堅(jiān)定、毅力頑強(qiáng)、追求癡迷的精神，其代表作五卷本《寫(xiě)的智慧》（165萬(wàn)字）構(gòu)架宏大，內(nèi)容豐富，積13年研究心血與成果結(jié)集而成，大大擴(kuò)展了現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)的研究領(lǐng)域和范圍。他提出的“大寫(xiě)作”“大技巧”“非構(gòu)思寫(xiě)作學(xué)”等理論觀已客觀上引起了“寫(xiě)作學(xué)研究觀念上的一場(chǎng)變革”。

董小玉教授（西南大學(xué)）執(zhí)教近四十年一直從事寫(xiě)作學(xué)、新聞傳播學(xué)的教學(xué)和研究工作，成為一位學(xué)術(shù)成果豐碩的學(xué)者，主編的《現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)教程》（高等教育出版社2000年版）是教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”的重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，全書(shū)構(gòu)建了上編“寫(xiě)作原理論”、中編“寫(xiě)作文體論”、下編“寫(xiě)作教學(xué)論”三位一體的理論框架，具有較高的理論層次。她以自己多年在寫(xiě)作基礎(chǔ)理論、文體分支理論、寫(xiě)作教學(xué)與實(shí)踐理論等三大領(lǐng)域的豐碩研究成果，為現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)科的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

萬(wàn)奇教授（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）出版的個(gè)人學(xué)術(shù)專著《桐城派與中國(guó)文章理論》，采用“專題研究”方法將桐城派文論解析為“作者論”“創(chuàng)制論”“文本論”“品用論”和“源流論”等，形成了一個(gè)古今貫通的傳統(tǒng)文論完整體系，為建構(gòu)有中國(guó)特色的文章學(xué)理論，作出了可貴的探索和貢獻(xiàn)。

桂青山教授（北京師范大學(xué)）是一位在文學(xué)寫(xiě)作理論研究和文學(xué)創(chuàng)作兩個(gè)方面成就突出的知名學(xué)者，其代表作《小說(shuō)創(chuàng)作實(shí)證論》以闡釋小說(shuō)創(chuàng)作原理為宗旨，以自己創(chuàng)作的作品為“實(shí)證”，使寫(xiě)作理論闡釋緊密聯(lián)系自己的創(chuàng)作實(shí)際，成為一部別具特色的小說(shuō)創(chuàng)作論的學(xué)術(shù)著作。他是高校寫(xiě)作學(xué)界一位既能“教”又能“寫(xiě)”、既能“研”又能“評(píng)”的“兩棲”學(xué)者。

其他學(xué)者諸如：吳新元教授的公文寫(xiě)作研究成果成為國(guó)家級(jí)社會(huì)科學(xué)立項(xiàng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作專題研究國(guó)家級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)的突破；岳海翔研究員在公文寫(xiě)作教學(xué)與研究中先后編輯、出版了幾十部著作和教材，成為一位勤奮、高產(chǎn)的中青年學(xué)者；東北師范大學(xué)金振邦教授的電腦寫(xiě)作研究，長(zhǎng)春理工大學(xué)范增友教授的《當(dāng)代應(yīng)用寫(xiě)作》研究，上海大學(xué)李白堅(jiān)教授的《題型寫(xiě)作》研究，西北師范大學(xué)任遂虎教授的《文章價(jià)值論》研究等，都開(kāi)拓了我國(guó)寫(xiě)作學(xué)研究的新領(lǐng)域。武漢大學(xué)張杰教授（代表作《大學(xué)寫(xiě)作概論》）提出了由“寫(xiě)作意識(shí)”“寫(xiě)作行為”“寫(xiě)作規(guī)范”構(gòu)成的頗有創(chuàng)意的大學(xué)基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)體系；岳陽(yáng)師范學(xué)院周淼龍教授（代表作《現(xiàn)代寫(xiě)作論稿》）對(duì)“寫(xiě)作發(fā)現(xiàn)論”“寫(xiě)作策劃論”等做出了有創(chuàng)意的研究；常德師范學(xué)院的魏飴教授（代表作《寫(xiě)作學(xué)論集》）對(duì)寫(xiě)作學(xué)的發(fā)展及對(duì)策研究具有新穎獨(dú)到的學(xué)術(shù)價(jià)值；新疆大學(xué)張明教授（代表作《現(xiàn)代寫(xiě)作教學(xué)論》）對(duì)寫(xiě)作教學(xué)理論的研究多有建樹(shù)；湖州師范學(xué)院程民教授（代表作《毛澤東寫(xiě)作藝術(shù)論》）開(kāi)拓了對(duì)“領(lǐng)袖寫(xiě)作理論”研究的新領(lǐng)域；四川師范大學(xué)唐代興教授（代表作《人類書(shū)寫(xiě)論》）從寫(xiě)作哲學(xué)的角度研究寫(xiě)作行為活動(dòng)提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解；揚(yáng)州大學(xué)柳宏教授（代表作《公文寫(xiě)作模型建構(gòu)論》）對(duì)現(xiàn)代公文寫(xiě)作模型建構(gòu)做出了有創(chuàng)意的研究；江蘇鹽城市教委王光文教授（代表作《高等寫(xiě)作工程》）對(duì)寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生寫(xiě)作能力訓(xùn)練做出了獨(dú)具特色的研究；山西青年管理干部學(xué)院孟建偉教授（代表作《實(shí)用寫(xiě)作技術(shù)》）建構(gòu)了自己的“實(shí)用寫(xiě)作技術(shù)”理論體系；中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)李道榮教授（代表作《中國(guó)古代寫(xiě)作學(xué)概論》）對(duì)我國(guó)古代寫(xiě)作理論做出了全面的梳理和研究；河南教育學(xué)院王澤龍教授撰著的學(xué)術(shù)專著《中國(guó)寫(xiě)作學(xué)探要》《教研文體撰寫(xiě)探究》等廣受學(xué)界好評(píng)；鄭州大學(xué)夏海波教授在公文學(xué)和中國(guó)考試文體研究等方面多有獨(dú)到之處；信陽(yáng)師范學(xué)院沈文慧教授在創(chuàng)意寫(xiě)作理論研究和寫(xiě)作人才培養(yǎng)與寫(xiě)作教學(xué)改革等方面，近年來(lái)取得了優(yōu)異的教研成果，其創(chuàng)意寫(xiě)作課程成為學(xué)生選課的搶手課程、研究生報(bào)考的搶手專業(yè)等。總之，新時(shí)期眾多的中青年寫(xiě)作學(xué)專家學(xué)者都在各自的研究領(lǐng)域，為現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)科的理論建設(shè)和發(fā)展做出了獨(dú)到的理論貢獻(xiàn)。需要說(shuō)明的是，由于筆者所掌握的材料有限，不能一一詳評(píng)，只能作可能是“掛一漏萬(wàn)”的評(píng)述。

四、結(jié)語(yǔ)——新時(shí)代的寫(xiě)作學(xué)研究面臨的現(xiàn)狀與亟待解決的問(wèn)題

回眸中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)創(chuàng)立40年現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)和發(fā)展所走過(guò)的路程，成績(jī)是主要的，但是也要清醒地看到還存在著許多亟待解決的問(wèn)題：一是針對(duì)當(dāng)代我國(guó)高等教育肩負(fù)“人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、文化傳承”的四大功能，現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)科在這四個(gè)方面怎樣發(fā)揮應(yīng)有的作用？二是在當(dāng)下我國(guó)高等教育實(shí)施“分類發(fā)展”的新形勢(shì)下，“雙一流”高校、特色骨干大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)型高校等新一輪高等教育改革中，現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)理論研究和寫(xiě)作教學(xué)改革、寫(xiě)作課程建設(shè)的路子該怎么走？三是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)寫(xiě)作人才的需求越來(lái)越迫切，但是從整個(gè)社會(huì)層面看，大學(xué)生們的實(shí)際寫(xiě)作能力卻在不斷下降的趨勢(shì)明顯存在著，問(wèn)題到底出在哪？該如何有效解決？四是在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能、大數(shù)據(jù)等新時(shí)代背景下，現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)科的理論研究和發(fā)展必然面臨許多新的挑戰(zhàn)，今后的寫(xiě)作教學(xué)和寫(xiě)作人才培養(yǎng)應(yīng)如何適應(yīng)新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展？五是現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)自身本體理論建設(shè)的科學(xué)化水平還需要進(jìn)一步提高，今后的研究工作應(yīng)怎樣做到更深入化和精細(xì)化？六是如何糾正長(zhǎng)期存在的寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的某些誤區(qū)，使寫(xiě)作人才的培養(yǎng)為學(xué)生求職謀業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)？七是如何準(zhǔn)確界定不同學(xué)歷層次（高職高專、本科學(xué)士、碩士研究生、博士研究生）寫(xiě)作人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，使寫(xiě)作課教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位實(shí)現(xiàn)有機(jī)對(duì)接？①杜福磊：《回眸與前瞻:40年來(lái)寫(xiě)作學(xué)理論研究進(jìn)展》,《寫(xiě)作》2018年第7期。以上所面臨的這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，需要寫(xiě)作學(xué)界學(xué)者們繼續(xù)開(kāi)展深入地探索研究，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，給出可行的解決方案。

綜上所述，在慶?！爸袊?guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)創(chuàng)立40周年”之際，回顧40年寫(xiě)作學(xué)研究的歷程和我所懷念與難忘的師友，“感傷”與“欣慰”兩種情緒始終在糾結(jié)著我。感傷的是如今前輩師長(zhǎng)們多已逝世，留下了未竟的寫(xiě)作學(xué)事業(yè)以待后人去振興。同輩的大多數(shù)學(xué)者也已是“燈下白頭人”了，走過(guò)了承前啟后的歷程，也會(huì)紛紛謝幕了。但欣慰的是后繼有人，以方長(zhǎng)安教授為會(huì)長(zhǎng)，洪威雷、毛正天、張新穎、張鈞、羅振亞、容本鎮(zhèn)、黃曉娟、劉敏、夏瓊、柳宏、岳海翔、趙志輝、蕭映、宋時(shí)磊等為副會(huì)長(zhǎng)和正副秘書(shū)長(zhǎng)的第九屆理事會(huì)班子，背后還有全國(guó)浩瀚宏大的青年一代寫(xiě)作教師隊(duì)伍，中青年教授、博士云集，學(xué)術(shù)實(shí)力雄厚，他們就是繼承事業(yè)發(fā)展的未來(lái)和希望！回顧歷史、立足現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)，我們有理由堅(jiān)信，背靠經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各行各業(yè)對(duì)寫(xiě)作人才培養(yǎng)的需要、國(guó)家管理治國(guó)理政的需要、中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)的需要、社會(huì)公民人人求職謀業(yè)的需要，新時(shí)代的現(xiàn)代寫(xiě)作學(xué)科建設(shè)與發(fā)展定會(huì)再創(chuàng)輝煌！