齊春明

摘要：我國素質(zhì)教育的發(fā)展速度不斷加快，對初中地理教學產(chǎn)生的影響也非常明顯。受到傳統(tǒng)教育體制的影響，在初中地理教學工作當中，經(jīng)常會存在一系列的問題需要解決。通過一些先進的信息化技術(shù)的運用，彌補了傳統(tǒng)教學形式下所產(chǎn)生的不足。本文就針對初中地理教學工作當中多媒體技術(shù)的有效應用進行了分析和探討。

關鍵詞：初中地理;多媒體;應用

中圖分類號：G633.55;G434?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0293-01

在初中的教育和教學工作當中，地理學科作為其中一項比較重要的科目類型，對于學生的綜合素質(zhì)的提升有著重要的保障。作為初中地理教師來講，在實際的教學過程當中，需要不斷的提高自身的教學能力，同時對于學生的地理教學質(zhì)量的好壞直接決定了學生地理成績的高低，同時也會間接的影響到學生后續(xù)的科目學習以及綜合素養(yǎng)的提升。因此，教師在實際的教學過程當中需要針對地理科目教學方式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，對一些先進的多媒體技術(shù)加以充分的運用，以此來保證初中地理課堂教學工作開展的有效性，提高學生對地理學習的積極性，進而提高教師地理教學的效率和質(zhì)量。

1 初中地理教學工作的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1學生學習地理積極性較低。在當前的初中地理教學活動當中，由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學過程當中忽略了以學生為主體的課堂教學模式，實際的教學活動主要還是以教師獨大的方式來進行開展。在課堂的教學活動當中，學生一直處于一個被動聽講的角色，造成了學生在課堂學習當中的積極性很難得到充分的提升。同時，地理知識點比較抽象和復雜，造成了學生對地理知識學習失去了耐心，進而產(chǎn)生了厭煩的情緒，這是當前初中地理教學當中經(jīng)常出現(xiàn)的問題之一。

1.2教學內(nèi)容比較單調(diào)。在初中地理的課堂教學活動當中，教師的教學方法主要是以課本上的重點知識為主，向?qū)W生講述課本當中問題的重點。由于在實際的教學活動當中，對于課堂教學模式的開展過于單調(diào)，學生在課堂當中對于教師的講授內(nèi)容并不能完全了解，同時在地理課本當中經(jīng)常會存在一些比較抽象化的地理概念，學生在對這些概念進行理解的時候，不能做到充分掌握，而教師對于這方面問題缺少相應的解決手段，不能通過更加生動形象的方式來引導學生理解這部分的內(nèi)容，造成了初中地理課程開展的質(zhì)量和效率下降。

2 多媒體技術(shù)在初中地理課堂教學中的運用優(yōu)勢

2.1實現(xiàn)地理信息的多元化。當前，在我國初中的教育教學體制發(fā)展過程當中，其中對于先進的信息化技術(shù)的使用程度還需要進行有效的提升。當前初中地理教學工作當中基本上還是以傳統(tǒng)的板書教學方式為主，在課堂當中，就是通過課文當中的重點知識內(nèi)容對學生進行逐一的講解，但是在實際的課堂教學工作當中，由于課堂時間方面的限制，老師在板書過程當中會消耗大量的時間，造成了教師在地理課堂教學的整體效率上明顯降低。除此之外，由于地理學科當中涉及到大量的地理圖片以及比較復雜的地理畫圖問題，因此對教師的板書教學模式增加了很大的難度。通過對先進的多媒體設備的有效運用，在課堂教學過程當中，教師可以通過制作PPT教學的方式，可以充分的解決這一問題產(chǎn)生的影響。在課堂當中，教師可以使用多媒體播放圖片信息的方式，為學生展現(xiàn)出更加生動形象和直接的地理圖片信息。通過這種教學方法，可以充分的激發(fā)出學生對地理學習的積極性，同時還可以最大程度上提高地理課堂的教學效率和教學質(zhì)量。

2.2內(nèi)容表現(xiàn)豐富。相比于傳統(tǒng)教學模式下的板書教學方法，在當前的多媒體信息教學模式下，課堂教學內(nèi)容的豐富程度得到了有效提升，同時教師在課堂教學當中還可以對地理教學的內(nèi)容進行科學的調(diào)整，在課堂教學當中可以添加一些高質(zhì)量的視頻或者是音頻資料，將地理科目當中一些比較抽象化和難以理解的問題，通過生動形象的視頻或者圖片來進行展示，這樣可以讓學生對一些復雜的問題理解程度更加深刻，讓傳統(tǒng)教學模式下老師講學生聽的教學方式轉(zhuǎn)變成為了學生自主觀察和研究的學習方式，讓學生在地理課堂的學習過程當中對知識和問題的理解更加透徹，同時也大大提升了地理課堂學習的趣味性。

2.3充分激發(fā)出學生的學習積極性。對于初中地理學科的學習過程來講，因為在該科目當中經(jīng)常會涉及到大量的自然景觀以及地理條件，并且其中的地理知識比較復雜，所以說，在地理教學活動當中，教師通過對多媒體信息技術(shù)的充分運用，通過大量的視頻材料和音頻材料建立起地理坐標模型讓學生更加直觀的感受到自己所學習的地理知識點，激發(fā)出學生對地理知識學習的積極性，保證學生在課堂教學當中充分的融入其中。比如，在學習到火山和地震形成原因的知識點時，教師可以向?qū)W生展示flash軟件，學生在觀察flash軟件的過程當中，可以更加直接和形象的觀察板塊運動邊界以及地殼活動的程度。通過這種方式，學生可以對環(huán)境當中的地震以及火山形成的原因進行充分的了解，進而達到了事半功倍的學習效果。

3 結(jié)語

教師在初中地理的教學工作當中，對先進的多媒體技術(shù)加以充分的運用，可以充分的提高學生在地理課堂當中的學習積極性和學習興趣。通過先進的多媒體技術(shù)的運用，可以對教學的方式加以靈活的轉(zhuǎn)變。通過豐富多樣化的教學方法和教學模式，向?qū)W生展示出本節(jié)課需要講述的地理課程內(nèi)容，通過這種方式還可以有效的提高課堂教學的趣味性。

參考文獻：

[1]袁祎陽.初中地理教學中多媒體的應用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（50）：236-237.

[2]張昌明.多媒體在初中地理教學中的應用途徑研究[J].課程教育研究，2017（20）：164-165.