王倩

摘要：小學(xué)校園內(nèi)部數(shù)學(xué)課堂上所包含的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生存在著一定的難度，特別是在最新的社會(huì)發(fā)展背景下，國(guó)家對(duì)于人才的需求量在不斷的加大，所以還要求小學(xué)校園能夠發(fā)揮出啟蒙教育的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以此保證學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，提高自身的能力。本文就是以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例，分析讓學(xué)策略在課堂教學(xué)中的具體實(shí)施方式，以便于保證教師在最佳的教學(xué)手段引導(dǎo)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生未來的良好發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;“讓學(xué)”

中圖分類號(hào)：G623?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0282-01

前言：對(duì)于小學(xué)校園的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識(shí)一直都存在著一定的難度，主要就是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)要求學(xué)生具有良好的邏輯思維能力，才能夠理解其中復(fù)雜的內(nèi)容。所以也要求教師能夠采取正確的課堂教育方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，幫助學(xué)生形成正確的思維意識(shí)，以此為后期的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就是以讓學(xué)為例，分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作的實(shí)際開展策略，希望能夠保證學(xué)生在最佳的教育工作指導(dǎo)下，提高學(xué)習(xí)的效果，掌握更多數(shù)學(xué)課堂中的知識(shí)。

1 情景是“讓學(xué)引思”教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展和實(shí)施的過程中，情景是最新提出的是最為重要的一種課堂教學(xué)模式，其能夠在讓學(xué)中起到非常重要的促進(jìn)性作用，教師通過為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠保證學(xué)生快速的融入到知識(shí)學(xué)習(xí)的過程之中，也能夠讓學(xué)生深入地對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探究，最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是需要不斷的思考和內(nèi)化的一個(gè)過程，如果在整個(gè)教學(xué)工作實(shí)施中，教師一味地讓學(xué)生單純地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，或者是開展題海戰(zhàn)術(shù)，那么很難保證學(xué)生有效的吸收和利用知識(shí)。所以還需要利用讓學(xué)的方法，構(gòu)建起良好的情景，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地深入進(jìn)行思考。例如：在講解《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以結(jié)合使用，讓學(xué)的思想為學(xué)生構(gòu)造出一個(gè)在超市購物的情景，把具體商品展示在多媒體的圖片之中，如，鉛筆1元、文具盒5元、橡皮5角等。然后把學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，大家進(jìn)行角色的扮演，完成整個(gè)購物，在這樣的情景中，教師可以提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，如，超市的商品中，你最想要買什么？不同人民幣的面值，你都認(rèn)識(shí)嗎？你該怎樣付款？根據(jù)這樣的情景，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)課堂上的知識(shí)更加產(chǎn)生興趣，也能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以此達(dá)到讓學(xué)背景下情景創(chuàng)設(shè)的教育目標(biāo)。

2 主動(dòng)思考是“讓學(xué)引思”的關(guān)鍵

在讓學(xué)的過程之中，就是還需要把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，這也是在最新課程改革背景下所提出的全新教育理念，學(xué)生通過自主的對(duì)課堂所涉及到內(nèi)容的思考，以及小組探究等各種方式的支持，可以最大程度的提高讓學(xué)這種教學(xué)方法的整體質(zhì)量。其中讓學(xué)主要指的就是把以往的被動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)的模式，向主動(dòng)轉(zhuǎn)化的一個(gè)過程。整個(gè)過程中需要不斷的積累和內(nèi)化，并不是一蹴而就就能夠完成的，所以要求教師能夠正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)提前做好課前的預(yù)習(xí)，并且為學(xué)生清楚地制定課堂教學(xué)的目標(biāo)，有效地與小學(xué)階段學(xué)生年齡的特點(diǎn)，以及興趣的愛好相互結(jié)合，這樣就能夠讓學(xué)生通過自主地發(fā)現(xiàn)問題和探究問題，找到解決問題的方法，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)容。

例如：在學(xué)習(xí)《測(cè)量》這一部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)分米和厘米等計(jì)量單位進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后把以往學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容相互聯(lián)系，有效地把長(zhǎng)度單位內(nèi)容結(jié)合到課堂之中，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于最新數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知形成一個(gè)統(tǒng)一的思考整體。除此之外，教師也需要設(shè)計(jì)出具有趣味性的思考環(huán)節(jié)，開展相應(yīng)的游戲，如，搶答、比賽等，使整個(gè)課堂的氛圍更加活躍，保證把讓學(xué)的教學(xué)方法最大程度地滲透到課堂之中。

3 思維導(dǎo)圖是“讓學(xué)引思”的方式

思維導(dǎo)圖能夠把復(fù)雜的數(shù)學(xué)習(xí)題向著簡(jiǎn)單化和直觀化的方向所轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生清楚地分析數(shù)學(xué)數(shù)量之間的關(guān)系，使學(xué)生把認(rèn)知的結(jié)構(gòu)得以重新的組合。所以教師在讓學(xué)教學(xué)模式支持下，也需要結(jié)合使用思維導(dǎo)圖的形式，這樣才能夠使課堂教學(xué)變得更加具有系統(tǒng)性。例如：在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體的特征》這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以利用思維導(dǎo)圖的樹狀圖模式，把長(zhǎng)方體的“相對(duì)棱-相對(duì)面-頂點(diǎn)”與正方體相互比較，清晰地把二者之間所具有的共同和不同之處進(jìn)行展示。這樣就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)的思路變得更加的清晰和可視化，也能夠提高課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生的思維能力形成以及整體水平的提升，找到最佳的教學(xué)方案，以此發(fā)揮出讓學(xué)的效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所述，縱觀我國(guó)小學(xué)校園內(nèi)部，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作實(shí)際開展的情況可以了解到，長(zhǎng)久以來，由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，教師所關(guān)注的僅僅是學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握情況，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法忽略了學(xué)生能力的提升，也影響了學(xué)生后期的進(jìn)步。所以本文也結(jié)合以上的內(nèi)容，提出讓學(xué)思想理念在數(shù)學(xué)課堂中的全過程貫穿方式，以便于促使學(xué)生能夠在努力實(shí)踐、厚積薄發(fā)、不斷錘煉的過程中參與到課堂活動(dòng)之中，以此保證數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

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