韓笑

摘要：合唱教學(xué)是高中階段音樂課程的核心部分，其主要的演唱對(duì)象就是所有的學(xué)生，具有普及性的根本特征。合唱教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，使學(xué)生在品德、審美等方面得到有效提升。高中音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)環(huán)境主要就是校園和課堂。而本文以常規(guī)課堂的合唱教學(xué)為主要的研究內(nèi)容，提出科學(xué)的合唱教學(xué)方法?；诖?，本文章對(duì)高中音樂教學(xué)高中生合唱能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;合唱能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.71?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）12-0155-01

引言：合唱藝術(shù)是一種古老、高雅、具有極高形式美且在不斷發(fā)展的藝術(shù)門類，也是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。高中音樂課堂合唱教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)感知音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂，并充分培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和藝術(shù)審美，使學(xué)生具備良好的合唱指揮表演能力。

1 高中音樂合唱教學(xué)中存在的問題

1.1教師示范演唱被弱化。唱歌作為高中音樂課程教學(xué)的內(nèi)容，其能夠體現(xiàn)出人聲作為一種美妙的工具，一旦人們能夠熟練掌握自己的聲音將會(huì)感受到自由與快樂。在這個(gè)階段中，教師的示范演唱具有著重要的作用，通過示范演唱可以讓學(xué)生直接感受到音樂的魅力。即使是在合唱教學(xué)過程中，教師通過示范也可以幫助各個(gè)聲部的學(xué)生提高唱歌技巧。但是目前教師在實(shí)際教學(xué)中往往偏重于理論教學(xué)，主要為學(xué)生進(jìn)行音樂背景知識(shí)的講授，而示范演唱的環(huán)節(jié)被弱化，這與實(shí)際教學(xué)中的初衷是相背離的。

1.2教學(xué)方法的單調(diào)性。由于合唱教學(xué)是較為專業(yè)的教學(xué)，需要有針對(duì)性地進(jìn)行各個(gè)方面練習(xí)。例如氣息和聲部音準(zhǔn)等不同的方面，采用不同的教學(xué)方法，這樣教學(xué)才會(huì)具有針對(duì)性，才能達(dá)到預(yù)期的目的。但是就當(dāng)前大多數(shù)高中的合唱課堂來看，目前采取的教育方式仍是較為老套的“填鴨式”的教學(xué)方法，例如傳授一些非?？菰锏睦碚撝R(shí)，需要大量背誦樂理知識(shí)，如認(rèn)識(shí)譜子、節(jié)奏、音符等。學(xué)生在這種情況下自然學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就不高，中國“填鴨式”教學(xué)方法，會(huì)把原本一些有興趣的同學(xué)的積極性扼殺在搖籃里。

1.3學(xué)生缺乏合作意識(shí)。無論是校內(nèi)還是校外，在合唱教學(xué)中普遍存在的普遍現(xiàn)象就是部分學(xué)生會(huì)在合唱中濫竽充數(shù)，甚至部分學(xué)生會(huì)在合唱中為了凸顯自己而故意加大音量，最終導(dǎo)致合唱整體效果不佳，出現(xiàn)不和諧的局面。當(dāng)然在合唱中也存在著部分學(xué)生由于不自信等原因故意降低音量甚至不開口的現(xiàn)象，這導(dǎo)致合唱過程中音量忽高忽低，最終影響了合唱整體效果。高中生相對(duì)來說由于受到年齡和閱歷等的限制，認(rèn)知能力是有限的，他們團(tuán)結(jié)合唱觀念淡薄，對(duì)合唱的和諧性整體性感知較差。因此，常常會(huì)出現(xiàn)單獨(dú)練習(xí)時(shí)學(xué)生都表現(xiàn)得很好，但合起來整體效果卻不如人意的現(xiàn)象。這是學(xué)生的認(rèn)知能力不足，在合唱中缺乏合作意識(shí)造成的。

2 高中音樂教學(xué)高中生合唱能力的培養(yǎng)

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的第一步，在音樂課堂中尤為重要，合唱教學(xué)的訓(xùn)練過程需要教師具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性、和藝術(shù)性，大部分的合唱教學(xué)需要重復(fù)不停地訓(xùn)練，呆板且枯燥，如果教師按照固定的模式進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)感到疲勞和乏味，無法對(duì)合唱課堂產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生抗拒心理。因此，在合唱課堂中引發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，利用趣味的教學(xué)模式使學(xué)生樂在其中、學(xué)在其中，在輕松愉快的教學(xué)氛圍中掌握合唱的方法，感受音樂課堂中的魅力。

2.2以學(xué)生為主，注重情感的熏陶。合唱需要將情感與音樂進(jìn)行巧妙融合，只有讓學(xué)生飽含感情去演唱才能引起聆聽者的共鳴，共同體會(huì)作品想要表達(dá)的思想感情。因此，在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體等設(shè)備進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到投入情感演唱的重要性。另外，教師還可以通過多元化的形式對(duì)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行豐富，使其可以勇敢地表達(dá)自己的情感，并將其應(yīng)用于合唱中。

2.3注重旋律教學(xué)的體驗(yàn)。合唱教學(xué)的教學(xué)方法形式多樣，那么怎樣才能讓學(xué)生唱得好聽、將作品表現(xiàn)得更加完美呢？加強(qiáng)音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍、發(fā)聲技巧和聲部配合的訓(xùn)練，使學(xué)生咬字吐字清晰準(zhǔn)確，是合唱教學(xué)的基本環(huán)節(jié)?？梢酝ㄟ^音程、旋律模唱、聲部互聽、節(jié)奏游戲、聽辨賞析等體驗(yàn)式教學(xué)，提高學(xué)生的節(jié)奏感、識(shí)譜和歌唱能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂理解能力和耳朵敏感度等，使學(xué)生在體驗(yàn)式合唱教學(xué)中提升理論和技能水平，對(duì)歌唱有更深的感悟，從而將對(duì)歌曲的情感淋漓盡致地表現(xiàn)出來，進(jìn)而發(fā)揮出合唱作品的感染力。

2.4熱情范唱，有效感染學(xué)生。唱歌講究的是發(fā)聲和掌控氣息的功力，音樂教師自身需要先擁有扎實(shí)的聲樂基本功，此外還需要根據(jù)學(xué)科的發(fā)展不斷的提升自身。只有如此教師才能夠在教學(xué)中及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的誤區(qū)。而在教學(xué)過程中，教師也需要能夠以身作則，以飽滿的精神面貌來進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)出良好的唱歌技巧。最關(guān)鍵的是教師需要通過范唱來讓學(xué)生能夠體會(huì)出發(fā)聲的重點(diǎn)，而這是通過語言無法描述出來的。相信教師通過范唱可以讓學(xué)生感受到音樂的魅力，從而獲得提升。在合唱的訓(xùn)練中，教師雖然較難通過范唱的方式覆蓋各個(gè)聲部的教學(xué)，但是還是可以通過嘗試示范教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，這對(duì)學(xué)生的品格的形成帶來積極的影響。

結(jié)語：綜上所述，目前高中階段已經(jīng)單獨(dú)設(shè)置了教學(xué)模塊，將合唱作為主要的內(nèi)容，其在音樂教育中占據(jù)了重要的位置。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要有所關(guān)注，采取科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，探索最佳的教學(xué)方式，為學(xué)生開展合唱提供幫助，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)更多的優(yōu)秀曲目，不斷積累知識(shí)。

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