韓起遠

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，課程改革的開展，學(xué)校課程的增多，僅靠平常的教學(xué)模式給學(xué)生們上課，長期以來學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高起來很慢。因此，國家教育部門對小學(xué)教育有了新的要求，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師們對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也越來越關(guān)注，通過對學(xué)生們能力的培養(yǎng)來增強課堂教學(xué)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)老師若是要培養(yǎng)學(xué)生們的各項能力，需要一步一個腳印的慢慢來，切不可急于求成，本文針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境教學(xué)進行分析，并總結(jié)出了幾條有效的策略，希望對以后小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;具體策略

中圖分類號：G623?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0194-01

1 運用生活情境構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的意義

在課程改革之前大多數(shù)教師采用的灌輸式的教育方式，這種教育方式對處于小學(xué)階段的學(xué)生們來說是很難提高課堂效率的，因為這種教學(xué)方法比較單一并且沒有太大的樂趣，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動性無法被提高。隨著我國課程改革的開展，小學(xué)教師們在日常教學(xué)中總結(jié)出了一個新的教學(xué)方法，那就是情境教學(xué)，情境教學(xué)和以往的灌輸式教學(xué)方法有很多不一樣的地方。情境教學(xué)相對于灌輸式教育來說更加貼近學(xué)生們的生活，學(xué)生理解起來沒有太大困難;情境教學(xué)可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上可以很好的活躍課堂氣氛;情境教學(xué)最大的好處就是把之前處于主動地位的教師變成了學(xué)生;情境教學(xué)對學(xué)生們數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)有重要作用。

2 情境教學(xué)的有效策略

2.1 創(chuàng)設(shè)生活情境來打造高效率數(shù)學(xué)課堂。通過創(chuàng)設(shè)生活情境來打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有利條件有兩個，第一，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的有關(guān)內(nèi)容在生活中十分常見，讓學(xué)生們通過生活中的事例來了解課本中的內(nèi)容，有助于學(xué)生們加深對知識的記憶;第二，處于小學(xué)階段的大部分學(xué)生們好奇心很強，有著一股探究的精神，小學(xué)數(shù)學(xué)教師把課本中的內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生們通過對生活的觀察來學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，可以更好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《認識分數(shù)》這一節(jié)課的時候，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生想一想自己過生日分蛋糕時候的場面，并讓學(xué)生們自己用手中的紙片折一折，親自動手操作一下，這不僅提高了學(xué)生們對知識的把握力度，而且還可以提高學(xué)生們的動手能力和操作能力，對學(xué)生們的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也也積極意義。

2.2 創(chuàng)設(shè)操作情境，打造高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)看起來是一門理論性很強的學(xué)科，但是這些理論基本上都來源實踐，數(shù)學(xué)又是一門極具操作性的學(xué)科，新課改之后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師開始注重學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時對學(xué)生們動手能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生親身經(jīng)歷了這些理論的來源，會更好地把握這些理論以及使用這些理論。比如在學(xué)習(xí)《長方體的面積》的時候，教師不能再像以往那樣讓學(xué)生們記憶公式，學(xué)生們雖然記住了公式，但是不明白其中的道理，在以后的應(yīng)用中仍然會忘記公式或者出現(xiàn)錯誤;讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和了解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生們用一張紙將紙折成長方體，再將其面積展開，讓學(xué)生們通過對展開之后的各個組成部分的面積的計算引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出長方體面積的計算公式。學(xué)生們在親自動手操作的時候，不僅可以深入的了解長方體面積公式的意義，學(xué)生們在操作的時候，他們的創(chuàng)造力和想象力都得到了提高。

2.3 創(chuàng)設(shè)問題情境，打造高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課。小學(xué)生們的好奇心十分強，在教學(xué)時可以利用學(xué)生們的好奇心進行提問，從而引發(fā)學(xué)生們對此次學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的好奇心。比如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)三年級下冊的《位置與方向》這一節(jié)課的時候，數(shù)學(xué)教師可以以某位同學(xué)為中心，問一問他周圍的學(xué)生都在他的什么方向，這樣的問題與學(xué)生的生活密切相關(guān)，也更可以從心理上縮短問題和學(xué)生之間的距離。

2.4 創(chuàng)設(shè)游戲情境，打造高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課。小學(xué)階段的學(xué)生處于喜歡玩耍的年紀，若是數(shù)學(xué)教師可以把游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生對枯燥無味的數(shù)學(xué)知識進行趣味性學(xué)習(xí)，這對學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提高有很大幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)《能被4整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，若是小學(xué)教師只按著課本的內(nèi)容進行講解，難免讓學(xué)生們覺得枯燥無味，這個時候數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容編一些趣味性的游戲，例如，提前制作一些數(shù)字卡片讓學(xué)生們進行競賽的方法來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)。

2.5 創(chuàng)設(shè)故事情境，打造高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課。小學(xué)生對數(shù)學(xué)課沒有太大興趣的原因有很多，第一，數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容枯燥無味，難以理解;第二，小學(xué)生年齡尚小對這些數(shù)學(xué)知識不感興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候可以引入一些故事，通過故事的內(nèi)容來吸引學(xué)生們的注意力，數(shù)學(xué)教師也可以把教學(xué)內(nèi)容和故事內(nèi)容相結(jié)合，以此來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講《最小公倍數(shù)》這節(jié)課的時候，可以給學(xué)生們講一個故事，這個故事的內(nèi)容要與本節(jié)課所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，通過對這個故事的講解，來引入本節(jié)課的知識點，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.6 處理好備課與課堂的關(guān)系，打造高效率小學(xué)數(shù)學(xué)課。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果想要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，認真?zhèn)湔n與認真講課是密不可分的，數(shù)學(xué)教師在講課之前一定要想到學(xué)生們將會在課堂上遇到的各種問題，并整理出來，對學(xué)生們在課堂上提出的一些難以解答的問題，數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維，從另外一個方面來考慮問題。

3 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造，不僅要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點、身心特點，還要結(jié)合數(shù)學(xué)教師的實際情況和教學(xué)條件。以上總結(jié)的幾點關(guān)于打造高效數(shù)學(xué)課堂的方法希望可以幫到更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也希望小學(xué)數(shù)學(xué)教師在以后的工作中可以不斷總結(jié)新的經(jīng)驗，為打造高效課堂提供更加有效的策略。

參考文獻：

[1]王德學(xué).新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].才智，2019（15）：221-223.