蘭紅梅

摘要：隨著素質(zhì)教育的興起，國家對教學(xué)中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也在不斷提升，教師對初中語文的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該不斷深入，提高初中語文教學(xué)課堂的有效性，促使學(xué)生在課堂上初中語文的學(xué)習(xí)更加高效，創(chuàng)建初中語文高效課堂的教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高初中語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.3?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）12-0179-01

語文教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要過程，而傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)普遍都是老師來講解今天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生聽取老師所講解的內(nèi)容，主要側(cè)重于老師的講解，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主思考的意識與能力，難以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。進(jìn)而，構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂就顯得尤為重要，使學(xué)生在其學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，發(fā)揮語文教學(xué)的意義，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的意識和能力，加深初中語文課堂教學(xué)的教學(xué)意義，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

1 課前精選素材、提高備課工作的有效性

教師要對教學(xué)內(nèi)容深入研究，并且要足夠了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生實際情況，同時，教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的長處，在初中語文課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生對自己的課程提起學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，課前有效科學(xué)精選材料，設(shè)計出一個科學(xué)合理的教學(xué)方案，有利于提高教師備課工作的有效性。

2 巧設(shè)教學(xué)情境、有效課程導(dǎo)入

在初中階段的語文課堂教學(xué)過程中，學(xué)生已經(jīng)有了一定的語文基礎(chǔ)，在初中學(xué)生的思維里，他們認(rèn)為，語文學(xué)習(xí)不會太過于復(fù)雜，從而導(dǎo)致學(xué)生把對于語文的學(xué)習(xí)不太放在心上，進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生在課堂上意識不明，注意力難以集中，無法進(jìn)入到語文的教學(xué)課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。所以，教師想要集中學(xué)生的注意力，促使他們自然而然地參與融入到課堂學(xué)習(xí)中去，就必須提起學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，首先，就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生好奇心及探索欲望，好奇心是每一個人都會具備的一大特質(zhì)，老師可以科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合當(dāng)堂課要學(xué)的教材內(nèi)容，給學(xué)生們創(chuàng)建一個教學(xué)情境，讓學(xué)生們在不知不覺中被代入到情境中去，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。

例如，在七年級上冊（人教版）中所要學(xué)習(xí)到的《雨的四季》，教師就可以先利用多媒體為學(xué)生們展示春夏秋冬四個季節(jié)時候下雨的場景視頻，然后讓學(xué)生們注意觀察這些情境都有哪些相同的地方和不同的地方，以此來導(dǎo)入課堂內(nèi)容，讓同學(xué)們通過視覺和聽覺上的感受，來進(jìn)一步體驗課堂教學(xué)中所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓同學(xué)們找出春夏秋冬各個季節(jié)下雨時候的特點(diǎn)，然后在從文章中尋找，自己總結(jié)的特點(diǎn)與作者所寫的都有哪些差異，進(jìn)一步感受作者的所思所想，理解文章的中心內(nèi)容，從而實現(xiàn)更高效的學(xué)習(xí)方法。

3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)問題、自主探究、先學(xué)后教

教師可以利用學(xué)生原有的語文基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合當(dāng)堂課程所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出科學(xué)合理的教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)與本堂課相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容問題，一步一步深入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生去自主探究思考問題的答案。教教師設(shè)置的教學(xué)問題，一定要循序漸進(jìn)、由淺入深，讓學(xué)生在思考探究的學(xué)習(xí)過程中有成就感，才能促進(jìn)學(xué)生對下一個問題的思考，從而深入到文章的理解當(dāng)中去，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考的能力。

例如，七年級下冊（人教版）中第六課《最后一課》，教師可以從標(biāo)題開始引出一個又一個深入教學(xué)內(nèi)容的問題。比如，讓學(xué)生們光看標(biāo)題猜測這是一課與什么相關(guān)的文章，或者，作者寫這篇文章主要想表達(dá)什么？引發(fā)同學(xué)的好奇心，讓同學(xué)們帶著疑問去閱讀，引申出一系列與課程內(nèi)容相關(guān)的問題提供給同學(xué)們對其進(jìn)行探究和思考，科學(xué)有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

4 小組合作探究、著力培養(yǎng)語文閱讀與寫作

提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)從語文教學(xué)的各個方面入手。聽說讀寫的培養(yǎng)在學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的語文素養(yǎng)方面有著突出作用，而對于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了一定程度上的語文基礎(chǔ)，所以“讀”和“寫”就占領(lǐng)了他們在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中的主導(dǎo)地位。培養(yǎng)良好的文學(xué)素養(yǎng)，對于大量優(yōu)秀作品的閱讀使必不可少的，只有在閱讀上扎實了基礎(chǔ)，在寫作上才能更好更高效的有所提高。因此，教師應(yīng)盡可能的利用初中語文課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的閱讀理解能力以及學(xué)生的寫作水平。然而，很多的教學(xué)閱讀材料都是枯燥乏味的，學(xué)生缺乏對文章內(nèi)容的閱讀興趣，無法提升閱讀理解能力和寫作能力。

教師可以在課堂上，利用課堂時間，讓學(xué)生對文章進(jìn)行探索閱讀，讓學(xué)生進(jìn)行分組閱讀，合作探究文章中所學(xué)習(xí)到了知識內(nèi)容，深刻理解文章中心內(nèi)容。例如，八年級上冊（人教版）中《背影》，《背影》是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的代表作之一，這是一篇回憶性的散文，教師可以通過這篇散文中豐富的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，給學(xué)生們提供一個良好的學(xué)習(xí)平臺。文章結(jié)構(gòu)完整，情感豐富，可以讓學(xué)生在閱讀過程中探討這篇文章都運(yùn)用了什么樣的結(jié)構(gòu)模式，作者在文章中蘊(yùn)藏了怎樣的深意？促使學(xué)生從品讀到深鑒，真正理解文章的中心內(nèi)容，對提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力很有幫助。

5 總結(jié)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，是當(dāng)前素質(zhì)教育中不可或缺的內(nèi)容，初中語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中起鞏固作用，教師要加強(qiáng)對學(xué)生初中語文教學(xué)的教學(xué)目的，構(gòu)建高效的初中語文教學(xué)課堂，提高學(xué)生整體語文水平，增強(qiáng)學(xué)生的語文思維，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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