江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)平岡校區(qū) 蔣瑤麗

微信是向智能終端提供通訊服務(wù)的應(yīng)用程序，具有實(shí)用性高，普及性強(qiáng)的應(yīng)用特點(diǎn)，教師在語文課外閱讀教學(xué)中應(yīng)用微信平臺，可以通過語音短信、視頻、圖片、文字與學(xué)生進(jìn)行一對多的形式互動，幫助學(xué)生更好地掌握閱讀方法，促使學(xué)生在多姿多彩的信息化閱讀中，更加深入地去理解文章的背景、情感和寫作思路。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，教師可基于課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)水平，創(chuàng)建微信課外閱讀學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生在新穎、個(gè)性、多樣的信息環(huán)境中，強(qiáng)化主觀感受和閱讀體驗(yàn)。有效提高自身的創(chuàng)新思維品質(zhì)和自主閱讀學(xué)習(xí)能力。

一、布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)閱讀興趣

微信是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)用廣泛的智能通訊程序，教師利用微信平臺功能，可深度融合線上教育與線下教育，實(shí)現(xiàn)課外閱讀與課堂教學(xué)目標(biāo)的無縫對接。而課外閱讀是進(jìn)一步豐富學(xué)生思想品質(zhì)，積累拓展文化視野的途徑，教師在小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)中，可以通過微信平臺布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)布各種閱讀教學(xué)資料，讓學(xué)生隨時(shí)隨地獲取教育資源，促使學(xué)生能突破時(shí)空局限，并在豐富、新穎、愉悅的課外閱讀中形成良好的閱讀習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新探索精神。

例如：教學(xué)《草船借箭》后，學(xué)生在課堂中領(lǐng)悟了諸葛亮的神機(jī)妙算，初步了解了關(guān)于三國時(shí)代的人物故事。因此，教師可利用微信平臺結(jié)合課堂重點(diǎn)建立在線課堂，要求學(xué)生關(guān)注微信教育公眾號，讓學(xué)生從微信平臺中獲取豐富的知識信息和學(xué)習(xí)資料。教師在微信平臺中推送資料，詳細(xì)介紹相關(guān)時(shí)代背景，并布置課外閱讀主題：“同學(xué)們《草船借箭》在赤壁之戰(zhàn)之前發(fā)生，下面請仔細(xì)閱讀《三國演義》《赤壁之戰(zhàn)》等相關(guān)讀物，了解更多的三國人物?！薄啊度龂萘x》中諸葛亮、孫權(quán)、曹操、劉備分別是以什么形象出現(xiàn)?”教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外閱讀，這樣印象會更加深刻。同時(shí)教師在微信平臺中還可結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理向?qū)W生推薦《浮士德》這樣符合時(shí)代發(fā)展的經(jīng)典書籍，使學(xué)生能自覺挑選符合自身興趣特點(diǎn)的課外讀物，豐富文化知識經(jīng)驗(yàn)，保持閱讀熱情。

教師在登錄微信平臺后，可與學(xué)生展開一對多、一對一的信息交流。通過微信實(shí)現(xiàn)師生之間的有效溝通。同時(shí)為了滿足學(xué)生的個(gè)性化閱讀體系需求，教師要綜合教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)與學(xué)生的思維認(rèn)知水平，向?qū)W生推薦各種類型優(yōu)秀閱讀資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。滿足個(gè)性化的閱讀需求。

二、推送微課資源，指導(dǎo)閱讀技巧

微信平臺能夠自由選擇群發(fā)對象，教師可主動向?qū)W生推送視頻、語音、圖片、文字等信息內(nèi)容，幫助學(xué)生了解文章的創(chuàng)作背景和主題思想。在微信平臺中，教師可利用微信公眾號設(shè)置自動回復(fù)，采取微課教學(xué)的形式進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中遇到問題、困難時(shí)，可以通過微信平臺觸發(fā)關(guān)鍵詞進(jìn)行咨詢。獲取相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)和閱讀資源。同時(shí)教師要基于學(xué)生的階段性能力水平，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生閱讀興趣和發(fā)展需要的微課視頻，使學(xué)生在課外閱讀活動中，拓展學(xué)習(xí)技能掌握正確的閱讀方法。

例如：教學(xué)《記金華的雙龍洞》后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國錦繡河山的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生深刻的思想情感，教師可向?qū)W生群發(fā)精心設(shè)計(jì)好的微課視頻，以圖文并茂的形式向?qū)W生介紹作者記敘金華雙龍洞的寫作特點(diǎn)和情感思路，并要求學(xué)生在觀看后，閱讀相關(guān)課外經(jīng)典書籍，促使學(xué)生可以更加直觀地了解相關(guān)文章的構(gòu)思與情節(jié)發(fā)展，吸引學(xué)生進(jìn)入課外閱讀世界。由于學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和閱讀理解能力存在一定的局限性，教師可利用微信平臺中的自動回復(fù)功能，讓學(xué)生掌握豐富的閱讀技巧。當(dāng)學(xué)生觸發(fā)“閱讀技巧”關(guān)鍵詞句后，就可獲取關(guān)于“精讀、略讀、尋讀、推理、限時(shí)閱讀”等相應(yīng)資料。在輸入“經(jīng)典書籍”關(guān)鍵詞后，學(xué)生就可以了解更多類型的課外讀物，而在輸入“閱讀計(jì)劃”等關(guān)鍵詞句后，學(xué)生就會獲取相應(yīng)的規(guī)范閱讀指導(dǎo)以及明確的閱讀計(jì)劃，有利于學(xué)生更好地把握課外讀物題材的思想內(nèi)涵和人物情感。

教師在微信平臺下，要將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生個(gè)體、課外讀物聯(lián)系在一起，建立課外閱讀體系，激發(fā)學(xué)生自身的主觀能動性。教師在此基礎(chǔ)上要注重學(xué)習(xí)資料與學(xué)生之間的深入互動，運(yùn)用微視頻整合課內(nèi)外閱讀知識，向?qū)W生介紹閱讀技巧和閱讀刊物，引導(dǎo)學(xué)生自主探索文中的深層知識。

三、多元評價(jià)目標(biāo)，深化閱讀體驗(yàn)

微信平臺具有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，能夠幫助教師對學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督和檢查，教師登錄微信平臺后可了解學(xué)生閱讀次數(shù)和閱讀情況，掌握學(xué)生的閱讀興趣和思想動態(tài)，有利于教師針對學(xué)生存在的疑問進(jìn)行解答輔導(dǎo)。同時(shí)教師還可組織學(xué)生在微信群內(nèi)進(jìn)行討論交流，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對相應(yīng)文化知識的深刻體驗(yàn)。教師要將微信平臺打造成自由、開放的交流空間，鼓勵(lì)學(xué)生在微信平臺中，大膽提出個(gè)性化的觀點(diǎn)見解，抒發(fā)自己對文章的理解和思想情感。

例如：教學(xué)《草原》后，教師通過微信平臺向?qū)W生推薦老舍的《陳旗一碧到云邊》《駱駝祥子》《茶館》，巴金的《家》《寒夜》等經(jīng)典著作和相關(guān)優(yōu)秀篇章。拓展學(xué)生文化視野的同時(shí)，還幫助學(xué)生積累豐富的語言素材。同時(shí)教師要充分利用微信的語音交互功能，組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于課外閱讀知識的討論活動，使大家在自由、民主、熱烈的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中集思廣益，博采眾長。說一說各類文章中的語言美、思想美、景色美。教師通過文字或語音發(fā)送討論主題：“同學(xué)們《陳旗一碧到云邊》中詳細(xì)描述了草原蒼茫的美，你能說出文中與《草原》相呼應(yīng)的草原美景嗎?”教師拋出問題后組織學(xué)生討論交流，豐富學(xué)生細(xì)膩的情感體驗(yàn)，在線討論中教師要尊重學(xué)生所表達(dá)的不同意見，并合理恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)，讓學(xué)生通過這篇充滿詩意的優(yōu)秀作品，更深刻地理解文中抒發(fā)的濃濃詩意。

即使在微信平臺中，教師也要突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在熱烈、開放、自由的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，敢于運(yùn)用富有情感的語言，表達(dá)自己的思想見解。教師要始終基于學(xué)生的發(fā)展需要和情感體驗(yàn)，在微信中進(jìn)行評價(jià)提問，使學(xué)生的獨(dú)立思考能力和想象力得到充分的發(fā)展和提升。

總之，教師在微信平臺下開展小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)，要注重與學(xué)生們交流互動和針對性的評價(jià)，促使學(xué)生能在信息資源熏陶下，積累豐富的語言素材，更加深入地去理解文章的主題情感。同時(shí)教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和閱讀學(xué)習(xí)興趣，能夠有針對性地向?qū)W生推薦相應(yīng)的課外閱讀資源，促使學(xué)生在具有趣味性和思考性的啟發(fā)驅(qū)動下，不斷提高自身的閱讀能力和思維品質(zhì)。教師在微信平臺中可利用微信公眾號與學(xué)生進(jìn)行文字、語音、圖片、視頻等形式互動，利用典型的融合視覺、聽覺的指導(dǎo)模式，幫助學(xué)生去體會文中生動形象，富有情感的精美詞句，進(jìn)而使學(xué)生在掌握閱讀技巧的過程中，不斷學(xué)習(xí)和積累豐富的語文知識文化。