江蘇省宿遷經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)黃河小學(xué) 劉瑩瑩

課程改革深化發(fā)展的背景下，小學(xué)教師應(yīng)該重構(gòu)科學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)資源整合，投入更多的精力完成學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)中，要從“灌輸指導(dǎo)”轉(zhuǎn)化為“因材施教”，把握時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，通過(guò)提出不同難度的問(wèn)題，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，始終支持他們積極思考、完善自我、主體創(chuàng)造，讓科學(xué)教學(xué)工作得以走向更大的成功。關(guān)于小學(xué)生科學(xué)問(wèn)題意識(shí)的提升不可能一蹴而就，因此要在循序漸進(jìn)中優(yōu)化課堂的教學(xué)。

一、通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該考慮不同學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合他們問(wèn)題理解能力實(shí)際的發(fā)展情況，展開(kāi)教學(xué)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，設(shè)立觀察情境的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師提問(wèn)后拉近師生間的距離，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法、闡述意見(jiàn)、語(yǔ)言表達(dá)，把課堂氣氛變得活躍，更利于孩子們展開(kāi)細(xì)致的觀察、提升問(wèn)題的意識(shí)。比如：講授《磁鐵》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師引入科學(xué)實(shí)驗(yàn)，集中學(xué)生全部的注意力。然后直接演示實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的活躍。過(guò)程當(dāng)中，試著提出問(wèn)題：（1）你觀察到磁鐵都有什么形狀？（2）日常生活中哪些地方用到了磁鐵？（3）磁鐵有很特殊的性質(zhì)，你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎？（4）關(guān)于磁鐵知識(shí)，你還想了解些什么？……這樣，學(xué)生“暢所欲言”的時(shí)候一定會(huì)有不同的質(zhì)疑，再鼓勵(lì)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，結(jié)束以后交流討論，科學(xué)課堂充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性，小學(xué)生自然實(shí)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)的提升和豐富經(jīng)驗(yàn)的積累。

二、用心組織課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)生分析能力、思維能力有待提高，科學(xué)教師一上來(lái)就展開(kāi)重點(diǎn)、難點(diǎn)的指導(dǎo)，并不符合孩子們自然的成長(zhǎng)規(guī)律。新形勢(shì)下，科學(xué)教師應(yīng)該利用孩子好奇的心理，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，應(yīng)該把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、理解問(wèn)題的能力。比如：在《聲音》的教學(xué)中，可以利用多媒體播放幾段音頻，叫學(xué)生猜一猜不同的聲音。或在課件中強(qiáng)調(diào)聲音強(qiáng)弱的變化，促使學(xué)生們大膽地質(zhì)疑。通過(guò)對(duì)不同聲音的研究，小學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)越來(lái)越感興趣，之后添加游戲元素，增強(qiáng)學(xué)生探究熱情，不同環(huán)節(jié)配合不同的提問(wèn)，充分滿(mǎn)足學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求。另外，科學(xué)教師應(yīng)該保持“一視同仁”的教學(xué)心理，不能忽視任何一位學(xué)生，更不能私心偏愛(ài)“優(yōu)等生”以及“中等生”。最好堅(jiān)持分層指導(dǎo)的原則，努力做到有的放矢的教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等創(chuàng)造機(jī)會(huì)，全面滲透“生本教育”理念，增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)提問(wèn)意識(shí)后，還可以組織更多類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，方便孩子學(xué)以致用，順利實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長(zhǎng)的目標(biāo)。

三、結(jié)合生活評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提升學(xué)生敢于提問(wèn)的信心；需要尊重學(xué)生的主體意愿，使學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)的狀態(tài)改變過(guò)來(lái)，慢慢實(shí)現(xiàn)積極情感的發(fā)展；還要利用鼓勵(lì)語(yǔ)言、啟發(fā)點(diǎn)撥等，以此拉近師生關(guān)系，縮小生生間的個(gè)體差異。主動(dòng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，圍繞實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，更利于小學(xué)生“創(chuàng)新思維”的活躍，“主體優(yōu)勢(shì)”的提升，我們何樂(lè)而不為呢？比如：在《種子的萌發(fā)》教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生布置一項(xiàng)長(zhǎng)期的觀察任務(wù)，要求他們種植一顆種子，每天觀察種子的生長(zhǎng)情況。一邊書(shū)寫(xiě)觀察記錄，一邊形成科學(xué)素養(yǎng)，教師給了學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間，他們的學(xué)科成績(jī)自然有很明顯的進(jìn)步。課堂教學(xué)延伸至課外，學(xué)生產(chǎn)生了“科學(xué)即生活”的意識(shí)，看到自己親手種下的種子每天都有不同的變化，課堂教學(xué)無(wú)法代替這種“喜悅”，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)逐漸有了根本性的改變。贊賞他們的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)出科學(xué)教學(xué)的人性化、個(gè)性化，相信，孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)過(guò)程中積累下豐富經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐熱情高漲，就一定可以創(chuàng)造出更加精彩的人生。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)針對(duì)學(xué)生們問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，是教師必須做好的重要工作。但是，小學(xué)生問(wèn)題能力的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，期間創(chuàng)新授課方式，有效改善弊端現(xiàn)狀，來(lái)滿(mǎn)足他們個(gè)性化發(fā)展的需求至關(guān)重要。以上教學(xué)對(duì)策的研究?jī)H供其他教師參考，一起為了基礎(chǔ)教育改革、創(chuàng)新做出最大貢獻(xiàn)。