許世寬

【摘 要】 目的：探究利用兩種健康教育方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康知識(shí)教育，觀察其教育效果。方法：利用專題講座與同伴教育對(duì)廣東某高校150例大學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康教育，按照教育方式的不同分為研究1組（專題講座教育）、研究2組（同伴教育）、參照組（未進(jìn)行教育）。比較兩種教育方式對(duì)大學(xué)生性與生殖健康教育的效果。結(jié)果：1）研究對(duì)象對(duì)性與生殖健康教育均存在較高需求;2）研究1組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)、書籍，研究2組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為學(xué)校教育、網(wǎng)絡(luò)、朋友交流，參照組獲得性與生殖健康知識(shí)的渠道前三項(xiàng)分別為網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校教育、書籍;3）研究1組自慰有害身體健康是錯(cuò)誤的等專業(yè)知識(shí)問題正確率顯著高于參照組，P<0.05，研究2組男性性病不僅是女性陰道感染所致等參與性與私密性較強(qiáng)問題正確率顯著高于參照組，P<0.05。結(jié)論：兩種不同方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行性與生殖健康知識(shí)教育，效果均為顯著，在實(shí)施過程中值得注意的是，性與生殖健康專業(yè)知識(shí)可利用講座方式，而相對(duì)于私密性與參與性較強(qiáng)相關(guān)知識(shí)應(yīng)采用同伴教育模式，進(jìn)而保證教育效果。

【關(guān)鍵詞】 專題講座;同伴教育;性與生殖健康知識(shí);教育效果

隨著我國科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們接觸新鮮事物的途徑逐漸增多，在為人們生活到來便捷的同時(shí)，產(chǎn)生不可避免的諸多問題，如：婚前性行為、性病傳播等疾病傳播率逐漸增加等，對(duì)我國青年健康發(fā)展存在一定影響[1-2]，大學(xué)生作為我國重要的儲(chǔ)備人才，正處于人生發(fā)展的重要階段，在此特殊時(shí)期，身體發(fā)育隨之步入成熟階段，但由于各種因素的影響，其心理年齡相對(duì)滯后，尤其表現(xiàn)在性心理、性行為方面[3-4]。有研究表明，大學(xué)生性觀念、性態(tài)度較為開放，但性與生殖健康知識(shí)相對(duì)缺乏，此種矛盾的出現(xiàn)，易導(dǎo)致其出現(xiàn)墮胎、性疾病傳播等問題，嚴(yán)重影響其身心健康[5]。因此，應(yīng)利用相應(yīng)方式對(duì)其進(jìn)行性與生殖健康知識(shí)教育，本研究主要針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行專題講座與同伴教育兩種方式健康教育，探究其教育結(jié)果。

1 資料與方法

1.1 基本資料

抽選廣東某高校150例大學(xué)生作為本次研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行性與生殖健康知識(shí)認(rèn)知情況的調(diào)查，研究對(duì)象入選時(shí)間為2017年1月至2018年12月。依照教育方式的不同將入選大學(xué)生分為研究1組、研究2組與參照組，每組研究對(duì)象50例。其中，研究1組采用專題講座方式，男女比例為21：29，平均年齡（20.01±0.31）歲，研究2組采用同伴教育，男女比例為22：28，平均年齡（20.02±0.24）歲，參照組未接受任何有關(guān)性與生殖健康知識(shí)健康教育，男女比例為23：27，平均年齡（20.03±0.16）歲，在對(duì)其進(jìn)行教育后，實(shí)施問卷調(diào)研，共發(fā)放問卷150份，實(shí)際收回150份，回收率為100%。

1.2 方法

參考相關(guān)資料，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，以不記名方式填寫本校自行設(shè)計(jì)的調(diào)差問卷，問卷內(nèi)容包括：個(gè)人信息、性與生殖健康基礎(chǔ)知識(shí)問答、對(duì)性知識(shí)了解程度、性病傳播途徑與方式，相關(guān)防治知識(shí)、自身性現(xiàn)狀、性態(tài)度、性觀念、避孕方面相關(guān)知識(shí)、安全舉措使用情況、意外妊娠風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知等，在實(shí)施調(diào)查問卷前給予研究對(duì)象相關(guān)注意事項(xiàng)指導(dǎo)，研究對(duì)象自行填寫問卷，在調(diào)查人員指導(dǎo)下實(shí)施問卷調(diào)研。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

應(yīng)用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)分析軟件分析數(shù)據(jù)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)性與生殖健康教育需求性比較

每組研究對(duì)象對(duì)性與生殖健康教育需求無顯著差異，P>0.05，但通過表格得知，三組研究對(duì)象對(duì)性與生殖健康教育需求性較高，研究1組為88.0%，研究2組為82.0%，參照組為76.0%。數(shù)據(jù)由表1呈現(xiàn)。

2.2 獲取性與生殖健康知識(shí)渠道

研究2組通過熱線、朋友交流、公共展覽的渠道獲得相關(guān)知識(shí)顯著多于研究1組，P<0.05，家庭教育、廣播、電視、書籍等渠道獲得性與生殖健康知識(shí)無顯著差異，P>0.05。數(shù)據(jù)由表2呈現(xiàn)。

2.3 性與生殖健康相關(guān)態(tài)度行為差異性

研究1組中，遺精有害身體健康說法是錯(cuò)誤的、自慰有害身體健康是錯(cuò)誤的、性幻想屬正常心理表現(xiàn)、藥物流產(chǎn)最佳時(shí)間、男性性病不僅是女性陰道感染所致、安全期避孕是否安全等項(xiàng)目講座后正確率均顯著高于參照組，研究2組中，自慰有害身體健康是錯(cuò)誤的、男性性病不僅是女性陰道感染所致、安全期避孕是否安全、遺精有害身體健康說法是錯(cuò)誤的、戀人要求性行為（拒絕）等項(xiàng)目正確率教育后顯著高于參照組，其中，參照組各個(gè)項(xiàng)目正確率均低于研究1組與研究2組。數(shù)據(jù)由表3呈現(xiàn)。

3 討論

目前，大學(xué)生生理發(fā)育相對(duì)較快，但心理發(fā)育卻較為滯后，而性態(tài)度與性觀念日漸開放，學(xué)校教育是大學(xué)生性與生殖健康知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑[6]，已然成為大學(xué)生獲得性與生殖相關(guān)知識(shí)的第一途徑，說明，大學(xué)生學(xué)習(xí)性與生殖健康的主體為學(xué)校教育，學(xué)校利用年輕人能夠接受的教育方式開展性與生殖健康的知識(shí)教育，如專題講座與同伴教育方式[7-8]。

專題講座方式內(nèi)容豐富、形式多種，為一種師生互動(dòng)式教學(xué)方式，符合現(xiàn)代年輕人的學(xué)習(xí)需求，而同伴教育達(dá)到受教人員交流、互動(dòng)意愿，大部分訪談人員更加愿意接受同伴教育，認(rèn)為該種形式教育方式內(nèi)容隱秘，形式具有一定創(chuàng)新性，知識(shí)了解更為徹底，效果顯著，充分解決在專題講座學(xué)習(xí)中不敢提出的較為私密話題，對(duì)性與生殖健康知識(shí)了解更加透徹[9-11]。

本研究結(jié)果顯示：專家講座后，研究對(duì)象遺精有害身體健康說法是錯(cuò)誤的、自慰有害身體健康是錯(cuò)誤的、性幻想屬正常心理表現(xiàn)、藥物流產(chǎn)最佳時(shí)間、男性性病不僅是女性陰道感染所致、安全期避孕是否安全等項(xiàng)目正確率均顯著高于參照組，P<0.05，而同伴教育中，自慰有害身體健康是錯(cuò)誤的、男性性病不僅是女性陰道感染所致、安全期避孕是否安全、遺精有害身體健康說法是錯(cuò)誤的、戀人要求性行為（拒絕）等項(xiàng)目正確率教育后顯著高于參照組，P<0.05，說明兩種教育方式對(duì)大學(xué)生實(shí)施性與生殖健康知識(shí)教育效果顯著。可根據(jù)不同話題進(jìn)行不同方式教育，進(jìn)而起到預(yù)期教育效果。

參考文獻(xiàn)

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